《海底世界》第一課時課程設計
一、直接匯入。[5分]
師板書（ ）世界
師：請在括號裡填上你想填的寫的東西。
[師根據學生生成性答案進行評價]
[如果有學生填寫海底，就可以數位學生說好後用此引入課文學習。如果學生沒有填寫，由老師填寫匯入課文。
二、導學底字[5分]
師：請同學們讀一讀課文題目。底這個字是這一課要學習的第一個生字。這個字，我們早就認識了，但有的學生會將點丟掉，你知道這個點為什麼不能丟掉嗎？我們的祖先造這個字，為什麼要加上一個點呢？[請同學們自由發言說一說。]
師：詞典中與底字的音一樣的字很多，抵達、柢[樹根的意思]、砥[磨刀石]中都有氐。古人造這個字時，是在氏[這個是個斜山加斜鉤，往下墜]下面加個橫，表示止的意思，就是止的那一橫。後來才變成一點了。如果不停止，說明還沒有到底，明白了這個道理，以後這個點千萬不可丟掉，否則我們永遠也不能到達海底。
三、聽、讀課文，並認識綠色通道中的字，再讀課文，達到正確朗讀。[10分]
1、師：請同學們先聽一篇課文錄音，說一說你到的海底世界是什麼樣子的。
[放錄音]
[生說]
師：自己再出聲讀一遍課文，我想這一讀，加上原來的聽，你一定知道更多的海底世界。
2、師：這一讀，好多同學發現到有好多字以前沒有見過。下面來認識綠色通道中的字。
師：點選課件，出示下面帶拼音的九個字。一起讀綠色通道中的詞語：
fǒu zéi ɡuān shuò zǎo ɡuī xiá xī shǔ
否 賊 官 爍 藻 矽 峽 稀 屬
A、先集體讀讀這九個字。
B、想一想這個字在文中是哪個詞？讀一讀。
3、師：認識這些字，課文肯定能讀好了。下面請幾位小朋友讀一讀整篇課文。讀完之後直接過度到品讀第二自然段。
四、再學四個字，品讀第二自然段[18]
當海面上波濤洶湧的時候，海底依然是寧靜的。那麼，海底是否一點兒聲音沒有呢？也不是。海底動物常常在竊竊私語，只是我們聽不到而已。如果你用上特製的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險的時候還會發出警報。
1、多遍閱讀這一段 2、學寫生字
qiè sī wānɡ wēi
竊竊私語 小狗汪汪 遇到危險
A、先讀上面三個詞語。 B、描紅。在後面將四個字寫兩遍。 C、聽寫，看看你們是不是一下記住了。聽寫後，自己開啟課本，對照對下，錯誤的再寫一遍，看看能不能記住。
3、段落思考。
（1）你知道什麼是依然？[依舊，沒有改變，情況與原先一樣？什麼是寧靜[環境安靜、平靜]？什麼是竊竊私語？
[竊竊私語：私下裡說悄悄話。]用文中語言來回答。學生回答寧靜的解釋後，要求學生在一點兒聲音沒有上畫個圈用箭頭指到寧靜。
師：其實不用查詞典，聯絡課文，就能知道三個詞的意思。
（2）你知道作者是用哪些文字寫了海底各種各樣的聲音？
有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕
師：還有呢？
它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險的時候還會發出警報。
師： 有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的.像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕這是什麼修辭手法？
生：比喻，也就是打比方。
師；你們看，這一次用了幾個打比方？
生：用了四個。
師：比喻有許多種，像超過三個有的像有的像有的像有的像以上使用比喻的，我們叫博喻。
師：你能試著用這樣的打比方說一段話嗎？
生說。
師：從它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險的時候還會發出警報。這句話多有意思，其實我們人及各種動物吃、行、遇到危險時聲音都是不一樣的。
（3）請同學們說一說這一段寫了什麼？
A、海底動物在竊竊私語。
B、海底其實不寧靜，那裡有各種各樣的聲音。
C、海底動物有著各種各樣的聲音。
4、最後我們來輕鬆一下，看一段小錄影。
五、課堂小結：[2分]
【《海底世界》第一課時課程設計】相關文章：