多媒體資訊科技與體育教學的論文
1多媒體教學概述
教師確定教學目標並對教學物件特點有充分了解的基礎上，透過教學設計，將傳統教學方法和現代化教學方式相結合完成教學目標的過程，就是我們所說的多媒體教學。在教學過程中，學生能夠接受到多種媒體資訊，運用多媒體教學能夠最佳化教學結構和教學過程，提高教學效率，改善教學質量。以往也有高校運用電化教學，雖然電化教學也能夠提供影象、聲音、文字等教學資源，但是這些功能必須獨立實現，因此多媒體教學和電化教學是有很大不同的，多媒體教學藉助計算機，能夠將影象、聲音、文字等教學資源結合起來展現給學生，是一個統一的教學系統。
2多媒體教學的優點
2.1改善教學環境
體育課教學的重點是讓學生理解教材中的難點和重點，學會教材規定的動作。運用多媒體技術軟體開展教學，能夠將示範動作直接以圖片或者影片的方式展現給學生，對於難點和重點還能夠多次播放以幫助學生理解記憶，對於需要重點掌握的，還可以用影象、聲音標記，學生可以更加立體、直觀、全面、主動的掌握教材知識。在教學過程中，多媒體資訊科技的應用實際上是凸顯了學生的主體地位，幫助學生髮散思維，提高教學效率，減少教學時間，讓學生有更多時間自主學習。
2.2促進師生溝通
傳統高校體育教學，教師是教學主體，也就是教師傳授理論知識，學生被動接受，教師忽視了不同學生的不同學習能力，無法實現因人施教和因材施教的教學理念，學生只能在教師教學思維的牽制下接受知識，學生沒有空間發散思維，也沒有自主學習的機會。網際網路的出現讓這個社會成為資訊社會，也讓學生的思維更加活躍，教師能夠提供的教學資源遠遠不及現代技術能夠提供的資訊資源，運用網際網路，學生能夠發揮主動性，獲取自己想要的資訊，因此對於多媒體教學來說，是一種以學生為中心的教學方式，能夠有效激發學生學習的積極性和自主性。
2.3培養創新能力
教師可以將教學資料傳送到網上，學生可以自己下載感興趣的資料，圍繞資料確定課題並開展集體討論或者是自主探究，在這個過程中，教師可以和學生共同探討、學習，建立探究型課堂。學生可以充分利用網際網路提供的海量資源和學習的自主性，開展多種形式的探究。在教學過程中，注重培養學生合作互助的能力，鼓勵學生自己從網際網路上尋找所需的資源，創造和教材不同的教學內容。運用多媒體資訊科技開展教學，能夠讓學生鍛鍊自己的合作能力和自主學習能力，發散思維，培養自己的創新意識。
3在高校體育教學中應用多媒體資訊科技的必要性
在運用多媒體資訊科技開展教學前，教師需要對學生的體能、體質等有一定了解，並要讓學生掌握基本的體育理論知識。現代教學的發展方向就是資訊化教學，而多媒體資訊科技在高校體育教學中的應用也是近年來的研究熱點，我們也可以依據一所學校的資訊化教學水平來衡量學校綜合教學水平。很多學校存在體育教學課時不足、場地限制等情況，因此要在體育教學中運用多媒體資訊科技，還要解決幾個方面的問題。首先，高校體育教師對多媒體資訊教學不夠了解，無法充分發揮其功能；第二，高校體育教師綜合素質不高，隨著社會的發展，高校教師等人才培養工作者務必要掌握外語以及使用計算機的能力，高校體育教師對多媒體技術的熟悉程度將直接影響到教學效果，也會影響學生對體育教學的熱情，因此高校體育教師必須不斷學習，提高自身綜合素質；第三，高校體育教師對於體育教學和多媒體資訊科技必須有正確的認識，教師只有開展體育教學，才能完成學校規定的體育教學任務，在學生和教師的共同參與下，依照教學大綱和教學計劃，透過教師傳授和學生學習，幫助學習掌握理論知識，增強體質。多媒體資訊科技可以講圖片、聲音和文字等結合在一起，為學生建立輕鬆愉快的學習環境，並且教學不受環境限制，學生能夠在很短的時間內掌握教材要求掌握的知識和動作；第四，多媒體資訊科技應用仍然缺乏力度，雖然隨著社會的發展，高校學生思維更加活躍，對社會也有更加深入的`認識，但是對多媒體資訊科技在體育教學中的應用的認識仍然不夠，部分高校領導認為在體育教學中運用多媒體資訊科技沒有必要，因此沒有給予必要的支援，多媒體資訊科技在高校體育教學應用的力度不夠，給教學帶來了一定困難。
4在高校體育教學中應用多媒體資訊科技的可行性
首先，多媒體資訊科技必須具備可用性才能將其應用於高校體育教學中，多媒體資訊科技具有開放性，因此教師可以使用多媒體資訊科技輸入或者讀取體育教學內容，給體育教學帶來了很大的方便，也降低了學生學習體育的難度。運用多媒體資訊科技開展教學，能夠讓課堂更加輕鬆活潑，促進師生平等的交流溝通；第二，現今多媒體資訊科技的作用並沒有完全顯現，仍然有很大的發展空間，很多學生對於多媒體資訊科技仍然不甚瞭解，其實是多媒體資訊科技應用不足的表現，因此學生對於這種新型教學方式有很大的心理需求，這也是多媒體資訊科技能夠用於高校體育教學的決定因素之一；第三，運用多媒體資訊科技開展教學，能夠提高教學效率，減少教學時間，更好的實現教學資源的合理分配，隨著高校的不斷髮展，很多學校都將體育教學的內容製作成網頁、課件等，因此我國高校已經具備開展多媒體資訊教學的條件。
5多媒體資訊科技在高校體育教學中的應用
5.1動畫
體育教材要求學生掌握很多動作，而運用動畫可以形象的展現旋轉、移動等動作變化，對於重點難點還可以慢速播放或者重複播放，可以讓學生直觀的瞭解每個動作的運動軌跡和身體部位的空間位置變化。傳統體育教學則是依靠教材上靜止的圖片來展現動作的，如果教師講解或者示範有缺陷，那麼就會影響教學效果，而運用多媒體資訊科技就能夠解決這些問題。
5.2影片和圖片展示
教師可以從網際網路上搜集教學所用的影片、圖片、聲音等，將它們插入到課件中應用於體育教學。在教學過程中教師可以慢放或者重複播放，也可以對影片、圖片加以文字說明，讓教學過程成為“動靜結合”的過程，便於學生理解記憶和模仿。
5.3人機對話
計算機是具備互動性的，教師可以利用這個特性改善教學效果。例如在足球規則的講解中，為了讓學生理解越位的概念，可以使用計算機編寫一些互動練習：在圖中有兩個巡邊員，一個手中舉旗另一個不舉旗，要求學生選擇表示越位的那一位巡邊員，如果學生回答錯誤，則會彈出對話方塊，有鼓勵話語和下一題的按鈕；如果學生回答正確，也會彈出對話方塊，有讚揚的話語和下一題的按鈕。
6結束語
綜上，介紹了多媒體資訊科技的概念以及其優點和應用的必要性，分析存在的問題，最後用實際案例展現多媒體資訊科技教學的優勢。
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