《中華傳統節日》教學反思
身為一名人民教師，教學是我們的任務之一，透過教學反思可以有效提升自己的教學能力，教學反思應該怎麼寫呢？以下是小編整理的《中華傳統節日》教學反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
《中華傳統節日》教學反思1
本次綜合性學習圍繞“中華傳統節日”這個主題展開的，要求學生在瞭解傳統節日及其相關習俗的基礎上，寫一篇習作；同時還要以不同的方式展示綜合性學習的成果。
大家都知道，我國的傳統節日是我們中華民族的美好記憶，是人們日常生活的精華，積澱了博大而精深的文化內涵，傳遞著我們中華民族感恩、愛國、愛老敬老等優良傳統。過節，對於每一位孩子來說都是一件高興的事，是個讓人感興趣的話題。中國的節日怎麼過，有哪些有意思的好玩的地方學生們並不清楚，當我將端午節作為例子並且從孩子們最感興趣的吃上入手，學生們的興趣還是比較高漲的，端午節不僅可以吃粽子，比如在傳統過法中吃大蒜、吃雞蛋這些習俗孩子們都不知道，而且南方北方不同的習俗、每一項習俗所代表的意義等等都成為學生關注的的焦點。所以說學生不是不喜歡中國人自己的節日，關鍵是讓學生怎樣去喜歡。因此讓學生了解每個節日的內涵，感受節日的歡慶與幸福，並激發民族自豪感。佈置學生書寫對過節中一些風俗習慣的瞭解。
今天的這節釘釘直播課，我感到較為成功的地方是：
我在這節課中發揮主導的作用，充分體現了學生的自主地位。學生中透過查詢資料、詢問長輩、看影視片、動手實踐等多種形式的活動，瞭解傳統文化知識，感受我們傳統節日文化的魅力。
在學習本單元第一個活動提示時，我讓學生說說，要想深入、全面地瞭解這些節日，應從哪些方面入手，並及時梳理學生所整理出來的學習方法，引導學生進入自主學習探究環節。
在教學中，我積極探究教法和學法，努力做到“六讓”：目標——讓學生明確；過程——讓學生參與；新知——讓學生髮現；資料——讓學生收集；內容——讓學生自選；結論——讓學生歸納，而且在學法基礎上，我結合學生的生活經驗，充分將現代資訊科技與線上教學有效整合。
在課前準備時，讓孩子蒐集資料的同時，我也蒐集了大量的圖片，以及賽龍舟的影片，在釘釘直播課堂上展示給學生看，更加直觀、形象地表現節日的快樂氣氛，有效的調動學生的學習興趣，豐富學生的知識，滿足學生的好奇心。
對於三年級的孩子來說，這是第一次開展綜合性學習活動，每個孩子蒐集到的資料應該嘗試用自己的話說。我想這需要平日裡紮紮實實地練習。
《中華傳統節日》教學反思2
本單元課文是以“中華優秀傳統文化”為主題編排的，單元語文要素是“瞭解課文是怎麼圍繞一個意思把一段話寫清楚的”。這是從學習表達的角度提出的，為學生的習作實踐提供方法上的指導。本單元的“綜合性學習”是教材中首次出現的綜合性學習欄目，主要圍繞生活中的傳統節日展開。教材在第九課、第十課的課後以及語文園地前安排了綜合性學習的活動提示，活動分為3個階段：①組成小組，分工合作收集資料；②小組交流，討論要怎樣進行學習成果展示；③展示分享，用各種形式展示學習成果。本次習作是最後一個階段的成果展示，要求學生在瞭解傳統節日及其相關習俗的基礎上，寫一寫過節的過程或節日中發生的印象深刻的事。
因為是一個綜合性學習單元，所以本次習作教學的課前準備尤為重要。在課前準備中，共安排了兩次課內教學。第一次教學，佈置綜合性學習的任務，對如何開展活動做具體指導；第二次教學，組織學生交流第一階段的活動情況，整理收集到的資料並商量準備用怎樣的方式展示活動成果。
在前兩次課內教學以及學生課外充分收集資料的'基礎上，開展本節課教學，課堂上安排了6個簡潔的板塊，依次是：匯入、例文引路、小組交流、說說自己喜歡的傳統節日、限時寫作、習作點評。力求簡簡單單教給學生習作的方法。本節課後，還需再安排一節課讓學生給習作加上開頭與結尾，並對照評價標準修改自己的習作。
從學生完成的習作來看，本節課的目標達成度還是挺高的。學生在課堂上也學得較輕鬆，學習的狀態是積極的。但是一節課上完以後，總會有很多遺憾。首先，在學生集中交流自己喜歡的節日時，我的點評很不到位。本次交流的目的就是為後面有條理地寫做準備，也是給全班同學做一個示範，可是我自己卻沒有小結好學生說的，這也是我自己的教學智慧還不夠，面對學生各種不一樣的想法，不一樣的回答時，不能適時地做出評價與補充。
第二個遺憾，在最後的習作點評環節，一開始我是準備安排展示兩個學生的作品，我把寫得好一點的放在後面，希望能體現一個梯度，也是為了給其他同學做一個示範，怎樣寫才有條理、有意思。但由於時間關係，只展示了一位同學的作品，評價的時候逐條對照評價標準來點評，顯得比較生硬。
第三個遺憾，對課堂的把控太緊，學生集中交流之前出示了傾聽要求，但是交流過後讓其他學生評價時，我總擔心學生說不好，所以不停地問孩子，透過一問一答的方式完成點評，顯得比較機械。
第四個遺憾，儘管板書設計的比較簡潔，但是書寫不夠美觀，今後要多加練習規範字書寫。
對於我來說，本次習作教學是第一次嘗試從單元整體上設計，過程很辛苦，收穫卻很多，課堂上的遺憾也會成為我前進的動力。
《中華傳統節日》教學反思3
我國的傳統節日是我們中華民族的美好記憶，是人們日常生活的精華，積澱了博大而精深的文化內涵，傳遞著我們中華民族感恩、愛國、愛老敬老等優良傳統。過節，對於每一位孩子來說都是一件高興的事，是個讓人感興趣的話題。中國的節日怎麼過，有哪些有意思的好玩的地方學生們並不清楚，當我將端午節作為例子並且從孩子們最感興趣的吃上入手，學生們的興趣還是比較高漲的，端午節不僅可以吃粽子，比如在傳統過法中吃大蒜、吃雞蛋這些習俗孩子們都不知道，而且南方北方不同的習俗、每一項習俗所代表的意義等等都成為學生關注的的焦點。所以說學生不是不喜歡中國人自己的節日，關鍵是讓學生怎樣去喜歡。因此讓學生了解每個節日的內涵，感受節日的歡慶與幸福，並激發民族自豪感。佈置學生書寫對過節中一些風俗習慣的瞭解。
本節課我感到較為成功的地方是：
1、教師發揮主導的作用，充分體現了學生的自主地位。學生中透過查詢資料、調查採訪、小組合作、動手實踐等多種形式的活動，瞭解傳統文化知識，感受我們傳統節日文化的魅力。
2、注重了學法指導。揭示課題後，讓學生說說，要想深入、全面地瞭解這些節日，應從哪些方面入手，教師及時梳理學生所提出來的學習方法，引導學生進入自主學習探究環節。令我沒想到的是學生的創新意識很強，三個節日的彙報分別採用了介紹資料、演一演、做表格的方式。
3、在教學中，我積極探究教法和學法，努力做到“六讓”：目標——讓學生明確；過程——讓學生參與；新知——讓學生髮現；資料——讓學生收集；內容——讓學生自選；結論——讓學生歸納，而且在學法基礎上，我結合學生的生活經驗，充分將現代資訊科技與課堂教學有效整合，使教師的“教”和學生的“學”都達到了質的飛躍。
4、在課前準備時，我搜集了大量的圖片，以及賽龍舟的影片，在課堂上展示給學生看，更加直觀、形象地表現節日的快樂氣氛，有效的調動學生的學習興趣，豐富學生的知識，滿足學生的好奇心。
三年級的孩子對於蒐集到的資料應該嘗試用自己的話說，而不是念。我想這需要平日裡紮紮實實地練習，今後我會在這方面多下功夫。
在綜合實踐活動過程中，每一個學生都是喜歡並樂於參與的，我們教師要充分尊重這樣的一個個主體，無論是哪種情況，在遵循綜合實踐活動分組原則的基礎上，用感情做橋樑，用道理做紐帶，相信每一個學生都能充分發揮自己的那份光，那份熱。
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