《火車的故事》教學設計14篇
在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？下面是小編精心整理的《火車的故事》教學設計，歡迎大家分享。
《火車的故事》教學設計1
教學目標：
1、認識“郊”、“列”等14個生率，會寫“各、發等6 個字。
2、正確、流利地朗讀課文。瞭解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
3、調動學生學科學、愛科學的積極性，激發創造的慾望。
學習重點：識字、寫字，瞭解課文中介紹的有關火車的知識。
學習難點：生字的識記，漢字的規範書寫。積極地質疑探究。
教學準備：課件、生字卡片。
教學過程：
第一課時。
一、看圖說話，匯入：
1、（課件出示形態各異的火車）師：火車家族有100多年的歷史了，他們都有哪些成員在向我們走來呢？如果你認識他們就有禮貌地和他們打招呼吧！
2、板書課題，齊讀課題
二、初度，整體感知
1、師範讀，生邊聽邊看邊標出小節號
2、你想讀讀這《火車的故事》嗎？那我們一起來藉助拼音，把課文讀通讀正確好嗎？學生自讀課文，教師巡視瞭解學生認讀情況，並適當地給予幫助。
3、反饋：共有6個自然段；你覺得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話。學生自我推薦讀課文。指名分自然段讀。小組競賽讀。
4、自主學習生字：
過渡：在這故事中有14個生字寶寶，你能和你的同桌一起在課文中把他們找出來，認認讀讀嗎？
課件出示本課的14個生字。
同桌合作學習生字：在課文中圈出生字。讀準字音。組組詞或用別的辦法記記生字。
5、指名讀讀，說說讀音上的注意點——做小老師，帶大家拼拼讀讀——開火車讀。
交流識記生字的好辦法。
認讀詞語：郊遊弄明白查書提速不斷一列火車。
修建世界創舉做夢 一名學生。
你還能給他們組什麼詞？學生口頭組詞，教師板書有關詞語。
認認讀讀小朋友組的詞。
三、指導書寫：
1、出示要書寫的6個漢字。認讀要書寫的字，並組組詞。
2、怎樣在田字格中寫好這6個字呢？觀察各字在田字格中的位子、書寫要求。
3、反饋，指導：“成”字要重點指導斜鉤的寫法，要寫得有點彎度，不能寫直。“晚”的撇是從口中出來的。右邊部分要在左半格中鑽一些位子。
4、描一描，寫一寫，完成書寫作業。
第二課時
一、複習鞏固：
1、卡片抽讀生字。
2、認讀“我會讀”中的詞語。
一、結合插圖，邊讀邊想
1、名讀第1、2節，思考“飛馳而過”是什麼樣的？
2、指導朗讀。
三、研讀探究
1、學習課文第3自然段
看看共有幾句話。指名接龍讀第三自然段。引導學生理解“機車”就是火車頭，請同學們指出書中第一幅圖上的機車。
指導引讀：師：這麼長的火車車廂，一節連著一節，靠什麼帶動呢？生：原來，一節一節的車廂是由機車帶動的。
2、四人小組研讀第三到第六句，想想你讀後知道了什麼？
自讀，互動討論（說說火車的發展、演變歷程）
彙報：蒸汽機車——內燃機車——電力火車、磁懸浮火車（出示圖片）
（蒸汽機車：燒煤炭，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙，汙染環境；內燃機車：燒汽油、煤油或柴油，不會產生多少煙；電力火車：車頂上電線，行駛時下面靠兩根鐵軌，上面靠電線提供能量；磁懸浮火車：只有中間一根軌道，浮在軌道上，速度接近普通飛機）
師：什麼是“綠色環保型”火車？
指導朗讀，讀出誇讚的語氣。
理解“夕發朝至”：“夕”指晚上，“發”是出發，“朝”指的早上，“至”是到來。誰能把詞意思連起來說說？（晚上出發，早上就到了。）
你從課文中知道了什麼？
4、學習課文第5自然段
理解“海拔、青藏鐵路、世界屋脊、創舉”
指導朗讀（長句：我國正在……青藏鐵路）讀出讚歎、佩服的語氣。理解、感受“了不起”的意思。
5、學習課文第6自然段
說說小明做了一個什麼夢？
你也想駕駛火車嗎？說一說你想駕駛什麼樣的火車呢？
四、拓展延伸
1、同學們，火車的故事，除了課文中介紹的以外，你還知道哪些？
2、你們想象中的新型高速火車會是什麼樣的？展開豐富的想象，想一想，畫一畫，說一說，評一評。
《火車的故事》教學設計2
教學目標：
1、認識12個生字，會寫2個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會社會發展、科技更新給人們生活帶來的日新月異的變化和便利條件。
3、瞭解火車更新換代的機型。
4、透過對我國火車的瞭解，激發學生熱愛科學，熱愛祖國的思想感情。
教學重點：
識字、寫字，瞭解課文中介紹的有關火車的知識。
教學難點：
識記生字，通過了解火車的發展史，激發學生熱愛祖國的思想感情。
教學準備：
1、各時期的機車圖片
2、生字卡片
教學過程：
交流：課的開始，送給自己一句名言吧，鼓勵下自己。（針對本學期要求：每天積累一句名言警句和班級實際展開）
一、創設情境，匯入新課。
1：同學們，喜歡猜謎嗎？請聽：遠看像道牆，近看像排房，走時快如飛，腳下雷聲響。動腦筋想一想，它是什麼？（根據學生回答板書“火車”一詞）。那麼，誰坐過火車呢？學一學火車開動時的聲音？
2、入題：同學們的表現可真棒！火車的誕生和發展，為我們的生活帶來了很多的方便，大家想不想了解更多的有關火車的知識呢？讓我們一起在《火車的故事》裡尋求新的收穫。在懶漢的眼裡，汗是苦的，髒的，在勤者的心上，汗是甜的，美的。只要你認真，相信你也會成為一名火車小行家。（補充課題，並齊讀。）
二、初讀課文，學習生字。（聽、畫、認、考、用）
過渡：要想成為火車小行家，首先要成為認字小行家。你們想成為認字小行家嗎？趕快和老師一起行動吧！聽老師讀課文，你們一定要聽準字音，標出自然段。
1、教師範文，明確要求。
（1）聽準字音，標準自然段落。
（2）思考：從課文中你知道了哪些知識？
過渡：老師可不可以稱的上是認字小行家呢？（可以）謝謝同學們！你們也想成為認字行家是嗎？要想成為行家並不是那麼容易的，是要付出努力的。愛迪生說過：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水！”那麼大家現在就要付出汗水了！
2、請你藉助拼音自由讀文，並用喜歡的符號標記出文中的生字娃娃，重點認讀前兩個自然段的生字。告訴我，你從課文中知道了哪些知識？
3、孔子說：“三人行，必有我師焉。”相信在小組合作中學習生字，你們一定會有很多收穫！小組長要起好帶頭作用哦！
4、學習效果反饋
過渡：學的怎麼樣了？老師要考考你們。
（1）出示生字卡認讀，初步掃除學文障礙。（指名讀、齊讀、開火車讀）讀完後，將卡片貼到黑板上，說識字方法，並組詞運用。
過渡：老師覺得你們能成為認字的小行家了，那麼誰想更加進步成為讀文小行家呢？
（2）你覺得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話，展示一下自己吧！學生自我推薦讀課文。
過渡：一個人的進步不算進步，大家的進步才是真進步。團結就是力量。讓我們合作分自然段讀讀課文吧！
（3）指名分自然段讀。
三、讀中理解，讀中悟情。
過渡：看來小朋友們都能成為讀文的小行家了。俗話說：“書讀百遍，其義自見。”我想再讀課文，你們一定會有新的收穫。默讀第一自然段，思考：從這段中你知道了什麼？
1、學習第一自然段
（1）從這個自然段中你知道了什麼？小明看到的火車什麼樣？請在文中找出相關的語句說一說。
（2）（出示句：火車的車廂一節連著一節，像一條巨大的長龍。）為什麼火車像一條巨大的長龍？理解“一節連著一節”，學習漢字“連”，指導書空，將黑板上的生字卡片連起來，成為“一節連著一節”。再觀察這句話，是個什麼句子？練習用“像……”說話。
（3）小明看了火車以後有什麼感受？用表情語言理解“高興”、“驚奇”。同桌之間交流：小明高興的是什麼？驚奇的又是什麼？誰能透過讀把小明此時的心情表現出來？指導學生朗讀小明問爸爸的話。
（4）火車靠什麼帶動？教師引讀爸爸的話。
（5）同學們讀得很好，老師也想再讀讀這段話，可以嗎？請小朋友們仔細聽。（師讀第一自然段，把“一列”讀成“一節”）質疑：聽老師讀完，你發現了什麼？ “一列”和“一節”的意思一樣嗎？填空：一（ ）火車 一（ ）車廂。指導書空“列”。在生字卡片前畫火車頭，成為“一列火車”。
2學習第二自然段
（1）看著眼前飛馳而過的火車，聽了爸爸的話，回來後小明是怎樣做的？他又有哪些新收穫？自由朗讀課文的第二自然段，思考：文中介紹了幾種機車？
（2）學生彙報，師把機車卡片貼到黑板上。分句朗讀，瞭解火車發展的歷程，（最早的機車是……）（後來，人們又發明了……）（再後來，又發明了……）
三、生字鞏固，詩歌總結
小命的這些知識是從哪裡來的呢？（書中）。是呀，書籍是人類進步的階梯。多讀書就會有意外的收穫和無窮的快樂，老師讀完後也有新的收穫，所以寫下了一首小詩歌，想看看嗎？
天氣好，風景美，郊外遊玩心情棒。
一列車，行駛過，車廂節節連成行。
有疑問，爸來講，火車快跑頭幫忙。
找圖書，查資料，問題不要心中藏。
蒸汽機，內燃機，電力機車磁懸浮。
速度快，汙染小，綠色環保新型住。
科技好，發展快，火車前進不停步。
小朋友，齊稱讚，為國出力我莫屬。
《火車的故事》教學設計3
一、教材簡說
本文是一篇介紹火車演變的常識性課文。分別向我們介紹了蒸汽機車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車以及火車提速、修建青藏鐵路等有關我國鐵路建設的成就,展現了我國鐵路建設迅速發展的大好形勢,藉以激發學生學科學、愛科學的興趣。在語言上,本文主要有這樣幾個典型的語例:一是量詞的正確運用,如一(列)火車、一(節)車廂、一(輛)汽車。讓學生了解有關車的量詞。二是表示時間順序的詞語的學習,學生能用“最早、後來、再後來”來介紹火車的簡史或說明某件事物的發展過程。
二、學習目標
1.認識“郊”、“列”等14個生字和1個新偏旁“ 廴”。
2.會寫“名”、“發”等6個字。
3.透過多種形式的反覆朗讀,讀懂課文,瞭解課文介紹的幾種火車和它們的特點。
4.正確流利地朗讀課文,感受科技的迅猛發展,感受祖國的偉大,為自己是中國人而自豪。
三、教學重難點
1.識字、寫字,瞭解課文中介紹的有關火車的知識。
2.量詞“列”、“節”、“輛”的正確運用。
3.生字的識記,漢字的規範書寫。
4.用“最早……後來……再後來……”介紹火車的成長過程。
5.對“創舉”、“夕發朝至” 、“世界屋脊”等詞語的理解。
四、課前準備
生字卡片詞語板書
五、課時安排
2課時
六、教學流程
第一課時
一、匯入
1、板書：火車。讀題交流關於火車的資訊。
生：火車是一節一節的。(師：這一節一節的叫“火車車廂”。)
生：我坐過火車，火車是在鐵軌上開得。
生：火車的聲音是轟隆隆隆……
2、補充板書，讀課題。
二、初讀課文，學習生字
1.學生自由朗讀課文,邊讀邊標上自然段序號,把不會讀的字在文中畫出來,藉助拼音多讀幾遍。
2.檢查自學情況:指名分段朗讀課文,瞭解學生讀書情況。重點指導第3自然段和第5自然段的朗讀。(隨機正音。)
長句朗讀指導:聽爸爸講,我國正在修建世界上海拔最高的鐵路——青藏鐵路。
3.學習生字新詞。
師:小朋友們,你們看,課文裡的詞語寶寶坐著火車來了,讓我們趕緊和他們認識一下,做個朋友吧。
(1)自由讀。
(2)請小老師領讀。
(3)“開火車”讀一讀。
(4)齊讀。
出示詞語 :郊遊 弄明白 查書 提速 不斷 一列火車
一節車廂(此處延伸“一輛汽車” ) 修建 世界屋脊
創舉 做夢 一名學生 蒸汽機車 內燃機 磁懸浮
過渡:我們把生字寶寶送回課文中,再來讀讀《火車的故事》,一定會讀得更好。
板書補充詞語：飛馳而過 鼓勵 速度 汙染 綠色環保型 夕發朝至
海拔 青藏鐵路 飛馳
課文中出現的新詞較多，課外生字也較多。在詞語生字教學上所用時間較多
學習課文
1.學習第1、2自然段。
(1)指名讀第1、2自然段,你讀明白了什麼?
生：我知道了火車是由一節一節的車廂組成的。
師：課文哪句話告訴你這個資訊?
生讀第2段第一句。
生：小明想弄明白火車是靠什麼帶動的。
請生再讀第2段第一句
(2)師提問：什麼是“飛馳而過”。
生：就是火車開得很快。
師：把自己的手當做火車演示一下“飛馳而過”的樣子。
生演示讀第一段。
師：原來火車可以用什麼數量詞說?
生：一列火車。
(3)鼓勵”是什麼意思?
生：就是表揚的意思。
師：哦?是嗎?想想老師平時是怎麼表揚你們的?
生：你真棒!
生：你做得真端正。
……
師：鼓勵是表揚的意思嗎?
師：誰想得到老師的鼓勵?姜張翔，如果你做到上課認真聽講，你會進步得更快。佳約，有沒有信心期末考試考90分以上?老師相信你，你一定能行。……剛才老師對幾個同學說的話就是鼓勵的話。
(4)指導朗讀。讀出小明那種感到奇怪的語氣和爸爸鼓勵的語氣。
2.學習第3自然段。
(1)自由讀第3自然段,你讀明白了火車的哪些知識?
出示句子:原來,一節一節的車廂是由機車帶動的。
(2)“機車”是什麼?
①瞭解機車,聽講解明白機車的作用和功能。知道“機車”的變化,推動著火車的發展進步。
②機車是怎樣演變的,我們快去看一看吧。讀讀課文,說說火車的發展、演變歷程:蒸汽機車一內燃機車一電力火車、磁懸浮火車。
板書:蒸汽機車一內燃機車一電力火車、磁懸浮火車。
師：課文用了幾個表示時間的詞語出示這些火車出現的先後次序，找一找，劃出來。
生：最早……後來……再後來……
用這個詞語介紹三種火車。
最早的機車是蒸汽機車,圖上的車頭就是蒸汽機車。它燒煤.從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙:
B.出示圖片(內燃機車)=
師;後來,人們把內燃機裝到火車上,製成了內燃機車3它燒汽油、柴油或煤油,不會產生多少煙。
C.出示圖片(電力機車)
師:再後來,又發明了電力機車。(電力機車的車頂有電線。它行駛時下面是兩根鐵軌,上面靠電線提供能量)。
D.出示圖片(磁懸浮火車)。
師:這是當今世界最先進的火車,速度快,接近普通飛機。 這種火車只有中間一根鐵軌,最特別的是:它是浮在軌道上的。
E.這裡出現幾個機車名字,讓我們來記一記。
卡片出示:蒸汽機車 內燃機車 電力機車 磁懸浮火車
師:從最早的蒸汽機車到現今的磁懸浮火車,讓你感覺到製造火車的那些叔叔阿姨們怎麼樣?是啊,我們不禁要為這震撼世界的科學創舉讚歎!讓我們帶著這份讚歎讀。
修改：看課文插圖
師：猜一猜課文上邊的這幅圖是哪種機車?為什麼這麼猜?
生：燒煤……冒出黑煙……樣子很舊，沒見過……
師簡介整齊機車。
師：那最後一幅圖是什麼機車?
生：電力火車、磁懸浮火車。
師：為什麼你猜是這兩種火車。
生：汙染小，沒有煙，天空特別藍。
師：它的火車頭還特別像子彈頭，它的速度就像子彈發射那麼快。這樣汙染小，速度快的火車又被稱為?(綠色環保型)
(3)出示句子:這樣的火車速度快,汙染小,真稱得上是“ 綠色環保型” 火車了。
①什麼叫“綠色環保型”火車?
②讀讀課文第3自然段,想想“綠色環保型”火車是指哪些,為什麼稱它們是“綠色環保型” 火車。
③討論說。
④指名還知道哪些事物也被加上了“綠色”或“環保”或“綠色環保”的稱號。
⑤讓我們再來回顧一下火車的幾次改革。(生有感情地朗讀這一段。)
這些都是小朋友們自己讀明白的,這個故事中還有很多關於火車的知識,我們下節課再來討論、理解。
指導寫字
1.出示要書寫的3個漢字 :“成”、“晚”、“動” 。
2.怎樣在田字格中寫好這幾個字呢?觀察各字在田字格中的位子、書寫要求。
3.反饋,指導 :
請學生交流自己的觀察發現。並根據學生的發言補充或強調,範寫。
(1)“成”字要重點指導斜鉤的寫法 ,要寫得有點彎度,不能寫直。
(2)“晚”的撇是從口中出來的。右邊部分要在左半格中佔一些位子。提醒“晚”字不可多一點。
4.描一描,寫一寫,完成書寫作業。
5,把優秀書寫作業展示出來。
第二課時
一、複習鞏固
1.卡片抽讀生字。
2.認讀課後“我會讀”中的詞語 。
二、深入讀文
1.過渡:上節課,我們透過自己的努力,知道了課文中的許多內容。這節課,我們還要繼續來學習《 火車的故事》 這篇課文。現在請你再讀一讀課文,邊讀邊想,你讀懂了什麼?還有什麼不理解、不明白的?
2.學習第4自然段:
(1)出示第4自然段。(師:自己讀一讀,想一想:你從課文中知道了什麼?
(2)指導學生理解“夕發朝至”
師：夕指?(晚上—),發是?(出發),朝指?(早上),至是到達連起來你知道這個詞語是什麼意思?(晚上出發,早上就到了。)
(3)從“夕發朝至”可以看出火車叉有了什麼進步?
提示孩子們爸爸這段話是在說我國的火車車速越來越快。
3.學習第5自然段。
(1)小明的爸爸還說了什麼?指名讀第5自然段,其餘同學想想讀懂了什麼,標出不懂的地方。
(2)海拔是什麼意思?教師板畫幫助理解。
介紹海拔高的地方的一些氣候特點，為下文感受修建“青藏鐵路”的困難和中國的創舉。
(3)“世界屋脊” 是什麼?
①出示平頂和有屋脊的房子,請學生找找“屋脊”。
②你現在能說說“ 世界屋脊” 什麼意思了嗎?
③看圖片,瞭解世界屋脊,感受修建“青藏鐵路”的艱難險阻。
(4)“創舉”什麼意思?
①結合“世界屋脊”的理解、青藏鐵路的瞭解理解詞義。
②你還知道哪些創舉?
③請小朋友認真地讀讀這一自然段,你還知道或感受到了什麼?理解、感受“了不起”,體會“真是”一詞的內涵。
(5)有感情地朗讀課文。
提示孩子們第5段是在說中國在火車鐵路的修建技術高超，達到世界領先的水平。
4.小結。
師:聽了火車的故事,你有什麼想說的?
(1)有感情地朗讀全文。
(2)卡片認讀生字。
(3)指導書寫:名、發、新。
三、課外拓展
師:火車的故事是不是到這裡就結束了呢?是啊!隨著科學的發展,它還會有更大的變化,也許將來更新型的火車就是我們班某個同學設計的,請你現在就當當小設計師,把 自己想象中“未來的火車”畫下來。
是啊,我國的火車在不斷地提速,不斷地發展,這是我們每個中國人的驕傲,相信,等小朋友們長大了,會有更多的創舉。
讓我們再美美地讀讀課文,用我們的朗讀來表達我們的自豪吧。
板書設計
火車的故事
機車:(最早)蒸汽——(後來)內燃——(再後來)電力、磁懸浮“ 綠色環保型”
夕發朝至 :北京—— 上海
創舉 :青藏鐵路……真是了不起
教學反思：在《火車的故事》的教學過程中，我重點體現“以讀為本”的教學方式，引導學生採用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。設計了幾個比較好的教學活動，透過活動把學生的學習積極性調動起來，培養了學生的小組合作精神。
比如在學習《火車的故事》第三自然段時我的教學設計是這樣的：先讓學生們自己閱讀第三自然段，然後提問：你從種瞭解到了什麼?根據學生的回答寫出板書：蒸汽機車、電力機車、磁懸浮火車。接著抓住表示時間的詞語，請孩子們介紹三種火車出現的順序，進行語言訓練。再借著課文的兩幅插圖讓孩子看圖猜火車型別，在此過程中瞭解三種火車的不同特點，以及對“綠色環保型”火車的定義。
孩子們對於火車這種熟悉的事物是很有感情的，平時在他們的圖畫中也是比較多見的事物，今天上了這一節課，對於火車有了更進一步的認識，獲得了更多有關火車的知識，特別是磁懸浮火車這新穎、飛速的新鮮事物更讓大家感興趣。於是我鼓勵學生展開豐富的想像，自行設計一列新型火車，然後畫下來，孩子們有的給自己的火車設計了美麗的外觀，有的給火車設計了舒適的內部構造，有的設計的火車在崎嶇的山路可以長出翅膀在空中前進，有的設計的火車遇到大江大河可以想神奇的潛水艇那樣前進......孩子們的想象力是多麼的神奇，是多麼的不可估量。因為孩子們有興趣，興趣是孩子們的第一任老師，是孩子們學習的動力。
《火車的故事》教學設計4
【學習目標】
1、認識“郊、列”等14個生字。會寫“名、發”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、讀懂課文，簡單瞭解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
4、在學習中調動大家學科學、愛科學的積極性。
【教學重難點】
1、正確流利的朗讀課文，學會所需認寫的生字。
2、簡單瞭解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
3、學文中激發學生學科學、愛科學的興趣。
【教學準備】
課件、課前查閱有關火車的資料。
【教學時間】
二課時。
【教學設計】
第一課時
一、談話匯入
同學們，你們見過火車嗎?有關火車的知識你們知道多少?(交流課前查閱的有關火車的知識)
今天，咱們一塊來學習有關火車的故事。(板書：火車的故事)齊讀課題。
二、初讀課文
1、學生自由朗讀課文，邊讀邊把生字從文中劃出來，再讀兩遍。
2、師生開火車讀課文。
3、學生評議。
三、再讀課文，讀中感悟
1、開展小組擂臺賽。
⑴鼓勵學生再讀課文。
⑵小組交流討論。(教師巡視指導)
⑶擂臺賽：談收穫。
(教師根據學生的回答解決重點詞語“飛馳而過”“夕發朝至” “世界屋脊”“創舉”等)
⑷課件展示：蒸汽機火車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車。
(課件展示，教師簡單介紹，幫助學生解決)
四、交流、討論
1、同學們獲得了那麼多的收穫，你們還有什麼不明白的地方或是最想知道什麼?
2、大家交流。(教師根據學生情況,進行教學設計)
五、課內昇華，課外延伸
同學們，你們想象中的新型高速火車是什麼樣的，展開豐富想象。以小組為單位，合作設計一列未來的火車，畫下來準備交流。
第二課時
一、交流、彙報
1、以小組為單位，把你們小組設計的新型火車向大家介紹。
2、對其設計進行鼓勵、表彰。
二、識字練習
1、開展“我是識字小能手”活動。
⑴教師出示生字，學生自己認讀。
⑵小組內說說，你是用什麼好辦法?
(鼓勵學生用拆分，整合識字認字及自己喜歡的方法認)。
⑶鼓勵學生，當小老師幫助小組同學識字。
⑷評選識字小能手。
2、給字寶寶找朋友。(在學生識字的基礎上，鼓勵學生用字擴詞)
三、寫字指導
1、引導學生仔細觀察田字格里的範字，說說每個字的哪個筆畫最關鍵，在田字格中佔什麼位置?
2、教師在田字格中範寫，學生評價。
3、教師再範寫，幫助學生掌握書寫方法。
4、學生以正確的姿勢描紅和臨寫，教師進行個別指導。
《火車的故事》教學設計5
【學習目標】
１、複習鞏固生字詞。
２、正確流利地朗讀課文。
３、讀懂課文，簡單瞭解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
【課前準備】多媒體課件。
一、複習詞語
小朋友見過火車嗎？誰來說說火車的樣子？學學火車開動時的聲音？
小朋友們學得真像，今天咱們一起來學習《火車的故事》，請齊讀課題。
快看，一列小火車開進我們教室了，每節車廂上都有一個詞語娃娃，咱們去見見他們，好嗎？
二、匯入新課
小朋友們讀得真好。老師給大家講個火車的故事吧，有一天啊，小明和爸爸去郊遊，看見。
１、他們看見什麼？
２、讀詞：飛馳而過。
３、看到這飛馳而過的火車，小明想到一個問題，你能解答小明的疑問嗎？
三、學習第三自然段
１、自由讀讀這段，看看這段講了哪幾種火車，請小朋友們用自己喜歡的符號劃出來。
２、學生彙報。
３、讀句子：
⑴ 小朋友們真會讀書。（出示句子）
最早的機車是蒸汽機車。（自由讀、指名讀、齊讀）
⑵ 後來，人們把內燃機裝到火車上，製成了內燃機車。（自由讀、指名讀、男生讀、女生讀）
⑶ 再後來，又發明了電力火車、磁懸浮火車。（自由讀、指名讀、挑戰讀、齊讀）
４、學段。
⑴ 出示：
最早的機車是蒸汽機車。後來，人們把內燃機車裝到火車上，製成了內燃機車。再後來，又發明了電力火車、磁懸浮火車。
（個人讀、評價、指名讀、齊讀）
５、排序。（給火車娃娃排序並說出理由）再讀，想一想怎麼排序？（指名排）
６、師引讀這一段。
師：課前小朋友們蒐集了最喜歡的火車的資料，現在你能給大家介紹介紹嗎？
指名說一說。
７、教師展示。
⑴ 請火車娃娃上來做自我介紹。
⑵ 聽完介紹，你又瞭解到什麼？
⑶ 老師這兒有兩枚環保標誌，看看應該給哪些火車娃娃貼，請小朋友讀讀這段的最後兩句。
⑷ 學生讀。
⑸ 指名貼，說理由。
（相機出示句子：這樣的火車速度快、汙染小，真稱得上是“綠色環保型”火車了。）
指名讀，問：這樣的火車除了指磁懸浮火車，還指什麼火車嗎？再讀讀這段的最後兩句。
指名回答，齊讀“電力火車和磁懸浮火車速度快、汙染小，真稱得上是‘綠色環保型’火車了。”
９、如果讓你坐火車，你最願意坐哪種火車？為什麼？
１0、火車變得越來越好，是因為什麼？
四、課間休息 播放歌曲《火車開了》。（學生拍手跟唱，做開火車的遊戲）
五、學習第四自然段
到站了，下車吧，小朋友，老師相信，下面的學習小朋友們會學得更好，對嗎？
科學在飛速發展，火車在不斷更新，我國的火車也在不斷提速。請小朋友們快速地讀讀第四自然段，看看你會知道什麼？
１、學生自由讀。
２、彙報：你知道了什麼？
３、根據學生彙報理解“夕發朝至”。
六、學習第五自然段
１、火車是重要的交通工具，大家知道我們萬州就已經有了火車站，我國正在修建一條世界上海拔最高的鐵路，是什麼鐵路，請大家讀讀第五自然段，你就知道了。
⑴ 學生自由讀。
⑵ 彙報。
２、你們知道青藏鐵路修在哪兒嗎？（指名回答）
（出示青藏高原圖片）這兒就是青藏高原，世界上海拔最高的地方，被人們稱為“世界屋脊”。
青藏鐵路已經修了兩年了，想去看看嗎？
（課件出示圖片）
師解說：修築青藏鐵路，工人叔叔們要經歷很多環境的考驗。高原上毒辣的陽光常常將人曬得脫皮。鋪天蓋地的黃沙吹得人睜不開眼睛。因為海拔太高，人很容易缺氧而死，工人叔叔們每天還得吸兩個小時的氧氣才能繼續工作。修建青藏鐵路，還需要先進的科學技術。青藏鐵路要經過荒涼的無人區，穿越危險的地震帶和沼澤地，沼澤地常常將人和車都陷進去。由於青藏高原山多，湖泊多，冰川多，要修建很多這樣的隧道和很多這樣的鐵路橋，僅僅是其中的一座大橋就有一萬多米長。
聽了老師的介紹，你想說什麼？
讓學生談自己的感受。
師引讀：
⑴ 迎著風沙，頂著烈日，鬥著嚴寒，冒著危險，這需要多麼堅強的毅力啊！這真是一個
生：了不起的創舉！
⑵ 穿雪山過荒地，建大橋修隧道，這需要多麼先進的'科學技術啊！
生：這真是一個了不起的創舉！
⑶ 克服重重困難，運用先進技術，在“世界屋脊”上建成這樣的鐵路。
生：這真是一個了不起的創舉！
是啊，這真是一個了不起的創舉！為我們是中國人而感到自豪吧！帶著你的感受再讀讀這一段。（齊讀）
七、拓展練習
１、瞭解到這一切，小明有了一個美好的心願，是什麼？自由讀最後一段。
２、如果你是小明，你想駕駛著怎樣的新型火車在祖國的大地上飛馳？請小朋友們和自己的小夥伴一起合作設計一種新型火車。（小組活動）
３、學生彙報。
小朋友們，放飛你們的夢想，駕駛著你們設計的新型火車飛起來吧！（播放歌曲：《火車快飛》，學生跟唱）
【課後反思】
本文屬說明文，對於一年級的學生來說，比較枯燥難懂，課文中許多難點需要突破。這節課的教學，有兩個方面，我感覺效果較好：
１、以多種形式的讀代替老師的課解分析。採用個人讀、同桌讀、分組讀、挑戰讀等形式的運用，讓學生對枯燥的學習內容始終處於興奮狀態，在讀中讓學生初步瞭解了火車的歷史，再結合學生自己在課外蒐集到的相關知識，有效地突破了教學的重點。
２、利用多媒體的優勢和老師聲情並茂的描述激發學生的情感共鳴，讓他們真正理解築路工人的艱辛，從而理解為什麼說修築青藏鐵路是一個了不起的創舉。
《火車的故事》教學設計6
教材分析：
《火車的故事》是一篇介紹火車種類的常識性課文，分別向我們介紹了蒸汽機車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車，以及火車提速、修建青藏鐵路等有關我國鐵路建設的成就，展現了我國鐵路建設迅速發展的大好形勢，藉以激發學生學科學、愛科學的興趣。
教學理念：
學生是學習的主體，課堂的主人翁，教師是學生學習活動積極的發現者、開發者、欣賞者、組織者、和引導者。課堂是師生平等對話的平臺。語文教學應激發學生學習興趣和積極性，重在語言的積累、感悟和運用中培養和發展學生自主學習的意識和習慣，提升學生語文能力和素養，促進學生的可持續發展。讓學生在自己主動積極的思維和情感活動中產生自己獨特的感受、體驗和理解，發揮獨創性，讓他們的個性自由發展。
教學描述：
一、知識展示 搭建閱讀的平臺
1、創設情景，多媒體課件展示形態各異的火車圖片。
2、學生展示對“火車“相關知識的瞭解。
生1：我知道火車的種類？一一列舉
生2：我知道火車為什麼要在鐵軌上行走，而不在平地上走？
生3：我知道火車剎車是為什麼會發出“嗞嗞嗞“的聲音？
3、同學們聽了3位同學精彩的回答有什麼想法？（新鮮、好奇、羨慕、疑惑）
4、詢問3位同學獲取知識的途徑（看書——《十萬個為什麼》、《百科全書》）
5匯入新課、揭題（是啊多看書，的確可以增長知識，讓自己變得聰明，今天我們學習《火車的故事》）
二、以讀為本 讀中獲取知識
1、“讀書百遍，其義自顯”。讀書與文字對話，探究知識是學習語文最基本的手段。我用充足的時間讓學生自學，讓他們在讀中思考，讀中感悟。
2、交流、反饋（你從文中瞭解了有關火車的什麼知識？）
生1、車廂為什麼會走？（機車帶動）
生2、火車發展的知識？（機車變遷）
a、找出相關語段朗讀領悟火車的發展變化
b、蒸汽機車——內燃機車——電力機車——磁懸浮火車
c、多媒體展示圖文並茂的火車圖片，透過直觀的影像瞭解我國火車的飛速發展（詳細介紹磁懸浮火車）
d、用“越……越……”造句
生3、火車在提速（北京到上海夕發朝至）
生4、火車可以開到“世界屋脊”——青藏
多媒體展示青藏高原的海拔高度；青藏鐵路的路線，讓孩子們進一步感受我國科技的發達。
3、總結這些知識獲取的途徑，進一步強化閱讀書籍的好處
三、探究感悟 內省昇華 養成良好的學習習慣
1、找關於反映“小明”品德的語段學習並對照自己，
讀第二自然段你認為小明是個什麼樣的孩子？（善於發現問題，愛動腦，不懂就問）小明是怎樣解決問題？（問人，查詢資料）；你平時遇到問題是怎樣對待的？
2、看書、查詢資料是我們學生學習知識，解決問題的主要途徑，我們要向“小明”學習，養成良好的學習習慣。
四、創造設計 培養創新精神
“智慧需要啟迪，火花需要碰撞”，我利用“小明駕著高速火車在祖國的大地上飛馳”這句話為引導，讓孩子們當一回火車工程師，為小明設計一列先進的火車。孩子們各抒己見：有的給火車設計了美麗的外觀，有的給火車設計了舒適的內部構造；有的設計的火車在崎嶇的山路可以長出翅膀在空中前進；有的設計的火車遇到大江大河可以像神奇的潛水艇那樣前進；有的設計的火車能像飛機一樣飛向藍天……瞧！一列列新奇的火車出自孩子們的想象，孩子們的想象力是多麼的神奇，是多麼的不可估量啊！
教學分析：
我們經常聽到這樣的一句話，一課一得，我倒認為語文課堂是一課多得。除了文字知識外，還可以拓展，更重要的是藉助文字陶冶孩子們的情操；培養各種能力，提高語文素養，讓他們終生受益。
教學中創造設計，這一環節，讓我感受到孩子們的靈氣，孩子們的潛力是不可估量，他們的發展的確需要我們這些教育者精心設計，耐心引導。
孩子們在課堂中能力的培養是要我們花時間去引導、開發。沒有足夠的時間孩子學習知識在表面，根本談不上探究、釋疑，更需要教師的個別知道和引領，這方面我還缺乏足夠的耐心，尤其是對後進生的指導，今後我要加強“開放性教學”的研究、探討，提升自己，讓自己逐漸走向成熟。
《火車的故事》教學設計7
教學目標
1．認識生字，會寫6個字，正確、流利有感情朗讀課文。
2．讀懂課文，簡單瞭解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
3．瞭解火車的發展成就，激發學生自豪感。
教學重點
學習生字、新詞。
結合對課文內容理解，瞭解火車的演變歷程
課時安排
2課時
課前準備
多媒體課件、識字教具。
教學過程：
教學案例（一）
第一課時
一、談話引入
同學們，我知道大家都喜歡聽故事。關於火車的故事，（邊說邊板書課題）你們知道些什麼呢?（學生暢所欲言）
今天我們一起來學習《火車的故事》你將會了解到更多關於火車的知識。
二、初讀課文，識記生字
1．藉助拼音讀課文。
要求：讀準字音，畫出生字多讀幾遍。
2．檢查識字情況。
齊讀，分組讀，抽讀。
3．聽老師範讀，標出自然段，想想課文講火車的什麼故事。
三、結合插圖，邊讀邊想
1．自讀第一、二自然段。
指名讀第一自然段，理解“飛馳而過”、可以播放火車疾駛而過的場景，也可以把自己的手當作火車，演示“飛馳而過”的樣子。
2．讀第三自然段，A．讀了這個自然段，你瞭解了什麼呢?
蒸汽機車（第二幅圖上的車頭就是蒸汽機車。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙
內燃機車（它燒汽油、柴油或煤油，不會產生多少煙。）
電力機車（老師出示圖片並講解：電力機車的車頂有電線。它行駛時下面是兩根鐵軌，上面靠電線提供能量。）
磁懸浮火車（當今世界最先進的火車，速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國常見我國正在研製中。）
3．自讀第四、五自然段，提出不懂的問題。
A．理解“夕發朝至”：“夕”是晚上，“發”是出發，“朝”指的早上，“至”是到來。誰能把詞意思連起來說說?（晚上出發，早上就到了。）
B．爸爸還說了什麼?
C．引導理解不懂的地方。
如：教師可以用簡筆畫，畫出海面及山 勢的剖面示意圖，幫助學生理解“海拔”、青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那裡海拔特別高，平均超過4000米，是世界上最高的地區，被稱為‘世界屋脊’。
D．指導朗讀，重點讀好長句子：“我國正在…青藏鐵路。”
4．讀第六自然段。
你也想駕駛火車嗎?你想駕駛什麼樣的火車呢?
第二課時
一、朗讀課文
二、複習鞏固生字
1．學生讀生字卡片。
2．遊戲：教師讀一字，學生快速拿出相應的卡片，再組詞語。
三、書寫指導
1．觀察字形結構，想想怎樣寫才好看。
重點指導：“發”的第一筆、“成”的斜鉤要寫好，整個字才好看。
2．拓展練習
以小組為單位，合作設計一列未來的火車，大家交流。
四、總結
注意肯定學生的創新之處。
教學案例（二）
第一課時
一、談話匯入
同學們，你們喜歡聽故事嗎?關於火車的故事，你們知道些什麼呢?（學生自由發言）
今天老師和大家一起來學習《火車的故事》。在文中，你將會了解到更多關於火車的知識。
二、初讀課文，識記生字
1．藉助拼音讀課文。
同學們，你們想不想讀一讀課文?老師想給你們提個小小的要求，看誰字音讀的準，課文讀的通順、連貫。如果在讀的時候遇到生字，你想怎麼辦?
對，我們可以把生字畫下來，多讀幾遍。
2．檢查識字。
老師這兒有許多生字寶寶，看看誰能把它送回家?（多媒體出示生字）
你們可真聰明，把生字寶寶安全的送回了家，請大家再大聲地念出他們的名字好嗎?
你想和哪個寶寶交朋友，就請大聲地喊出他的名字好嗎?
3．初讀課文
請大家聽錄音，並在文中標出自然段，再想一想，課文講了火車的什麼故事呢?
三、結合課文的多媒體動畫，理解課文
1．讀一、二自然段
誰願意給大家讀一讀第一、二自然段?
聽了這位同學的讀，你知道了什麼?
老師有個詞不太瞭解，什麼是“飛馳而過”?（學生自由理解）大家看（出示多媒體畫面），剛才我們看到的就是火車飛馳而過的場景，我們還可以把自己的小手當作火車，來表演“飛馳而過”，和老師一起來做。
2．學習第三自然段
讀了這個自然段，你瞭解到了什麼?教師板書：蒸汽機車、電力機車、磁懸浮火車，對於這三種類型的火車，你能向其他同學簡單介紹介紹嗎?
你喜歡哪一種?為什麼?
你還知道有什麼樣的火車?給大家介紹介紹?還要簡單介紹出它的特點
你能向小介紹員一樣把第三自然段的內容有感情地讀出來嗎?
比一比，看看誰讀的有感情。
3．自讀四、五自然段。
請大家自己來讀第四、五自然段，有什麼不懂的問題可以提出來。
（1）夕發朝至：夕指晚上，發是出發，朝指早上，至是到來，連起來你知道這個詞語是什麼意思?（指名回答）
（2）爸爸還說了什麼?
（3）教師畫簡筆畫，幫助學生理解“海拔”，並介紹青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路。
（4）指導朗讀、指名讀。
4．讀第六自然段
同學們，如果你長大了，想駕駛火車嗎?那你說一說想駕駛什麼樣的火車?
第二課時
一、朗讀課文
上節課我們學習了《火車的故事》這篇課文，誰願意給大家讀一讀?
我們交流一下，看看他讀的怎麼樣?如果老師讓你來讀，你會怎樣讀?
二、複習生字詞
1．我們上節課學會了好多的生字，哪位同學願意給大家讀一讀?你能用它們來組詞嗎?
請大家注意，“弄、創、夢”三個字是後鼻音，弄字的聲母是n而不是l，韻母是ong而不是eng，你能找出三拼音嗎?
“建”字的偏旁和“進”字的偏旁一樣嗎?
2．老師這兒有幾個字，你能找到另一個字，把他們合在一起，組成我們今天學過的字嗎?誰願意試一試?（多媒體出示）
三、書寫指導
請同學們觀察字形結構，想想怎樣寫才好看?
在這些字中，有兩個獨體字，“發、成”，“發”字和以前我們寫過的“友”字的寫法相近，“成”字在寫斜鉤時要寫的有點彎度，不能寫的太直。
四、拓展練習
如果現在我們每一個人都是一位高階設計師，如果讓我們來設計一款新型的火車，會是什麼樣呢?下面我們以小組為單位，合作設計一列未來的火車。
學生以小組為單位設計，可說明，也可動手畫下來。
請同學們把自己設計好的火車給大家展示展示。
請同學們評出創意獎、發明獎。
五、教師小結
《火車的故事》教學設計8
【學習目標】
1、複習鞏固生字詞。
2、正確流利地朗讀課文。
3、讀懂課文，簡單瞭解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
【課前準備】
多媒體課件。
一、複習詞語
小朋友見過火車嗎?誰來說說火車的樣子?學學火車開動時的聲音?
小朋友們學得真像，今天咱們一起來學習《火車的故事》，請齊讀課題。
快看，一列小火車開進我們教室了，每節車廂上都有一個詞語娃娃，咱們去見見他們，好嗎?
二、匯入新課
小朋友們讀得真好。老師給大家講個火車的故事吧，有一天啊，小明和爸爸去郊遊，看見……(課件：一列火車飛馳而過)
1、他們看見什麼?
2、讀詞：飛馳而過。
3、看到這飛馳而過的火車，小明想到一個問題，你能解答小明的疑問嗎?
三、學習第三自然段
1、自由讀讀這段，看看這段講了哪幾種火車，請小朋友們用自己喜歡的符號劃出來。
2、學生彙報。
3、讀句子：
⑴ 小朋友們真會讀書。(出示句子)
最早的機車是蒸汽機車。(自由讀、指名讀、齊讀)
⑵ 後來，人們把內燃機裝到火車上，製成了內燃機車。(自由讀、指名讀、男生讀、女生讀)
⑶ 再後來，又發明了電力火車、磁懸浮火車。(自由讀、指名讀、挑戰讀、齊讀)
4、學段。
⑴ 出示：
最早的機車是蒸汽機車。後來，人們把內燃機車裝到火車上，製成了內燃機車。再後來，又發明了電力火車、磁懸浮火車。
(個人讀、評價、指名讀、齊讀)
5、排序。(給火車娃娃排序並說出理由)再讀,想一想怎麼排序?(指名排)
6、師引讀這一段。
師：課前小朋友們蒐集了最喜歡的火車的資料，現在你能給大家介紹介紹嗎?
指名說一說。
7、教師展示。
⑴ 請火車娃娃上來做自我介紹。
⑵ 聽完介紹，你又瞭解到什麼?
⑶ 老師這兒有兩枚環保標誌，看看應該給哪些火車娃娃貼，請小朋友讀讀這段的最後兩句。
⑷ 學生讀。
⑸ 指名貼，說理由。
(相機出示句子：這樣的火車速度快、汙染小，真稱得上是“綠色環保型”火車了。)
指名讀，問：這樣的火車除了指磁懸浮火車，還指什麼火車嗎?再讀讀這段的最後兩句。
指名回答，齊讀“電力火車和磁懸浮火車速度快、汙染小，真稱得上是‘綠色環保型’火車了。”
9、如果讓你坐火車，你最願意坐哪種火車?為什麼?
10、火車變得越來越好，是因為什麼?
四、課間休息
播放歌曲《火車開了》。(學生拍手跟唱，做開火車的遊戲)
五、學習第四自然段
到站了，下車吧，小朋友，老師相信，下面的學習小朋友們會學得更好，對嗎?
科學在飛速發展，火車在不斷更新，我國的火車也在不斷提速。請小朋友們快速地讀讀第四自然段，看看你會知道什麼?
1、學生自由讀。
2、彙報：你知道了什麼?
3、根據學生彙報理解“夕發朝至”。
六、學習第五自然段
1、火車是重要的交通工具，大家知道我們萬州就已經有了火車站，我國正在修建一條世界上海拔最高的鐵路，是什麼鐵路，請大家讀讀第五自然段，你就知道了。
⑴ 學生自由讀。
⑵ 彙報。
2、你們知道青藏鐵路修在哪兒嗎?(指名回答)
(出示青藏高原圖片)這兒就是青藏高原，世界上海拔最高的地方，被人們稱為“世界屋脊”。
青藏鐵路已經修了兩年了，想去看看嗎?
(課件出示圖片)
師解說：修築青藏鐵路，工人叔叔們要經歷很多環境的考驗。高原上毒辣的陽光常常將人曬得脫皮。鋪天蓋地的黃沙吹得人睜不開眼睛。因為海拔太高，人很容易缺氧而死，工人叔叔們每天還得吸兩個小時的氧氣才能繼續工作。修建青藏鐵路，還需要先進的科學技術。青藏鐵路要經過荒涼的無人區，穿越危險的地震帶和沼澤地，沼澤地常常將人和車都 陷進去。由於青藏高原山多，湖泊多，冰川多，要修建很多這樣的隧道和很多這樣的鐵路橋，僅僅是其中的一座大橋就有一萬多米長。
聽了老師的介紹，你想說什麼?
讓學生談自己的感受。
師引讀：
⑴ 迎著風沙，頂著烈日，鬥著嚴寒，冒著危險，這需要多麼堅強的毅力啊!這真是一個
生：了不起的創舉!
⑵ 穿雪山過荒地，建大橋修隧道，這需要多麼先進的科學技術啊!
生：這真是一個了不起的創舉!
⑶ 克服重重困難，運用先進技術，在“世界屋脊”上建成這樣的鐵路。
生：這真是一個了不起的創舉!
是啊，這真是一個了不起的創舉!為我們是中國人而感到自豪吧!帶著你的感受再讀讀這一段。(齊讀)
七、拓展練習
1、瞭解到這一切，小明有了一個美好的心願，是什麼?自由讀最後一段。
2、如果你是小明，你想駕駛著怎樣的新型火車在祖國的大地上飛馳?請小朋友們和自己的小夥伴一起合作設計一種新型火車。(小組活動)
3、學生彙報。
小朋友們，放飛你們的夢想，駕駛著你們設計的新型火車飛起來吧!(播放歌曲：《火車快飛》，學生跟唱)
【課後反思】
本文屬說明文，對於一年級的學生來說，比較枯燥難懂，課文中許多難點需要突破。這節課的教學，有兩個方面，我感覺效果較好：
1、以多種形式的讀代替老師的課解分析。採用個人讀、同桌讀、分組讀、挑戰讀等形式的運用，讓學生對枯燥的學習內容始終處於興奮狀態，在讀中讓學生初步瞭解了火車的歷史，再結合學生自己在課外蒐集到的相關知識，有效地突破了教學的重點。
2、利用多媒體的優勢和老師聲情並茂的描述激發學生的情感共鳴，讓他們真正理解築路工人的艱辛，從而理解為什麼說修築青藏鐵路是一個了不起的創舉。
《火車的故事》教學設計9
教學目標：
1、正確、流利的朗讀課文。
2、認識“郊、列”等14個生字，會寫“名、發”等六個字。
3、讀懂課文，簡單瞭解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
教學重點：
認識並學會本課的生字、新詞。
教學難點：
正確、流利的朗讀課文。
德育目標：
瞭解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
教學方法：
情境教學法，小組合作學習法
教具準備：
圖片，生字卡片。
教學時間：
兩課時
第二課時
教學內容
一、檢查複習：
（一）出示詞語自由認讀，忘記了可請教同學。
（二）指名讀詞並給帶點的字交個朋友組成新詞語。
二、教授新課： (一)學習生字“名”
(1)教寫“名”
(2)讀準音。
(3)觀察“名”在田字格的位置。
(4)老師範寫。
(5)學習書空練習，並在書上描紅。
(6)總結學習方法：讀—看—描
(二)用同樣的方法學寫“發”“成”“晚”“動”“新”。
學生讀生字。 學生認真觀察 讀。 觀察筆畫的位置。 看老師範寫。 書空並在書上描紅。
二、做作業 教師與學生一起寫《新課堂同步訓練》 再檢查幾個同學。
學生自由學習。學生自己做。 教師檢查複習。教寫“名” 老師範寫 總結學習方法：讀—看—描 教師與學生一起寫作業。 拓展思維
你想象中的新型高速火車是什麼樣子的？展開豐富的想象，以小組為單位，合作設計一列未來的火車，畫下來準備交流。
板書設計33
火車的故事 飛馳而過
蒸汽機車—內燃機車 綠色環保磁
懸浮火車—電力機車 料片，增強學生能夠的感性認識。
《火車的故事》教學設計10
一、匯入新課
小朋友們讀得真好。老師給大家講個火車的故事吧，有一天啊，小明和爸爸去郊遊，看見……(課件：一列火車飛馳而過)(1)他們看見什麼?(2)讀詞：飛馳而過。(3)看到這飛馳而過的火車，小明想到一個問題，你能解答小明的疑問嗎?
二、學習第三自然段
(1)自由讀讀這段，看看這段講了哪幾種火車，請小朋友們用自己喜歡的符號劃出來。
(2)學生彙報。
(3)讀句子：
A、小朋友們真會讀書。(出示句子)
最早的機車是蒸汽機車。(自由讀、指名讀、齊讀)
B、後來，人們把內燃機裝到火車上，製成了內燃機車。(自由讀、指名讀、男生讀、女生讀)
C、再後來，又發明了電力火車、磁懸浮火車。(自由讀、指名讀、挑戰讀、齊讀)
(4)學段。
A、出示：
最早的機車是蒸汽機車。後來，人們把內燃機車裝到火車上，製成了內燃機車。再後來，又發明了電力火車、磁懸浮火車。
(個人讀、評價、指名讀、齊讀)
(5)排序。(給火車娃娃排序並說出理由)再讀,想一想怎麼排序(指名排)
(6)師引讀這一段。
師：課前小朋友們蒐集了最喜歡的火車的資料，現在你能給大家介紹介紹嗎?
指名說一說。
(8)教師展示：
A、請火車娃娃上來做自我介紹。
B、聽完介紹，你又瞭解到什麼?
C、老師這兒有兩枚環保標誌，看看應該給哪些火車娃娃貼，請小朋友讀讀這段的最後兩句。
D、學生讀。
E、指名貼，說理由。
(相機出示句子：這樣的火車速度快、汙染小，真稱得上是綠色環保型火車了。)
指名讀，問：這樣的火車除了指磁懸浮火車，還指什麼火車嗎?再讀讀這段的最後兩句。
指名回答，齊讀電力火車和磁懸浮火車速度快、汙染小，真稱得上是’綠色環保型’火車了。
(9)如果讓你坐火車，你最願意坐哪種火車?為什麼?
(10)火車變得越來越好，是因為什麼?
三、課間休息
播放歌曲《火車開了》。(學生拍手跟唱，做開火車的遊戲)
四、學習第四自然段
到站了，下車吧，小朋友，老師相信，下面的學習小朋友們會學得更好，對嗎?
科學在飛速發展，火車在不斷更新，我國的火車也在不斷提速。請小朋友們快速地讀讀第四自然段，看看你會知道什麼?
(1)學生自由讀。
(2)彙報：你知道了什麼?
(3)根據學生彙報理解夕發朝至。
五、學習第五自然段
(1)火車是重要的交通工具，大家知道我們萬州就已經有了火車站，我國正在修建一條世界上海拔最高的鐵路，是什麼鐵路，請大家讀讀第五自然段，你就知道了。
A、學生自由讀。 B、彙報。
(2)你們知道青藏鐵路修在哪兒嗎?(指名回答)
(出示青藏高原圖片)這兒就是青藏高原，世界上海拔最高的地方，被人們稱為世界屋脊。
青藏鐵路已經修了兩年了，想去看看嗎?
(出示圖片)
師解說：修築青藏鐵路，工人叔叔們要經歷很多環境的考驗。
高原上毒辣的陽光常常將人曬得脫皮。鋪天蓋地的黃沙吹得人睜不開眼睛。因為海拔太高，人很容易缺氧而死，工人叔叔們每天還得吸兩個小時的氧氣才能繼續工作。
修建青藏鐵路，還需要先進的科學技術。
青藏鐵路要經過荒涼的無人區，穿越危險的地震帶和沼澤地，沼澤地常常將人和車都陷進去。
由於青藏高原山多，湖泊多，冰川多，要修建很多這樣的隧道和很多這樣的鐵路橋，僅僅是其中的一座大橋就有一萬多米長。
《火車的故事》教學設計11
小明和爸爸去郊遊。他們看到一列火車飛馳而過。
這麼長的火車車廂，一節連著一節，靠什麼帶動呢？小明感到很奇怪。爸爸鼓勵他自己弄明白。
小明查了好幾本書。原來，一節一節的車廂是由機車帶動的。最早的機車是蒸汽機車。後來，人們把內燃機裝到火車上，製成了內燃機車。再後來，又發明了電力火車、磁懸浮火車。這樣的火車速度快，汙染小，真稱得上是“綠色環保型”火車了。
爸爸告訴小明，我國的火車不斷提速。現在從北京到上海，可以夕發朝至。
聽爸爸講，我國正在修建世界上海拔最高的鐵路──青藏鐵路。等鐵路修成了，火車就可以開到“世界屋脊”上了。這真是一個了不起的創舉！
這天晚上，小明夢見自己成了一名火車司機，駕著新型的高速火車，在祖國的大地上飛馳。
附：《火車的故事》教學設計
《火車的故事》是義務教育課程標準實驗教科書人教版小學語文一年級下冊的一篇介紹火車種類的常識性課文。課文透過介紹蒸汽機車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車以及火車提速、修建青藏鐵路等有關我國鐵路建設的成就，展現了我國鐵路建設迅速發展的大好形勢，從而激發學生學科學、愛科學的興趣。教學中教師要創設與課文相應的情景和氛圍，讓學生在積極主動的思維和情感活動中產生自己獨特的感受、體驗和理解，在探究性閱讀、創造性閱讀中理解課文，豐富學生知識的儲備，培養學生的語文素養。
教學過程：
第一課時
一、故事匯入，揭示課題
1、同學們，你們都見過火車嗎？關於“火車”名稱的由來還有這樣一個故事：1804年，英國一位名叫特雷維希克的工程師，因為一次打賭，發明了第一臺在軌道上以蒸氣作為動力跑的機車，機車作為動力使用的是煤炭和木材，跑起來冒著濃濃的黑煙，人們就把它叫做“火車”。這個名稱一直沿用到了今天。
2、有關火車的知識，你們知道多少呢？（學生交流課前查閱的有關火車的知識）
3、瞧，他們都是誰？認識的，就有禮貌地大聲和他們打招呼吧！（課件出示形態各異的火車，學生看圖有禮貌地打招呼）
4、今天，我們就來聽一個有關火車的故事。
（設計意圖：從“火車”名稱的由來講起，透過交流互動，把課堂內外有機地結合起來，擴大了學生的視野，並透過創設情景，利用形態各異的火車激發學生學習的興趣，發展他們的口語交際能力。）
二、初讀課文，整體感知
1、看影片聽課文範讀。
2、學生讀課文。（要求：藉助拼音，把課文讀通順讀正確。）
3、學生自讀課文。
（設計意圖：採用喜聞樂見的影片範讀，讓學生以輕鬆愉悅的心情，初次感受課文，為學生認讀課文提供一定的幫助。“書讀百遍，其義自見”，並給孩子留足讀書的時間。）
三、習字認詞，遊戲猜字
過渡：同學們讀得可認真了！故事中有14個生字寶寶，你們能找到它們都藏在哪裡嗎？（課件出示本課的14個生字。）
1、同桌合作學習生字。（在課文中圈出生字，讀準字音，組詞或用別的辦法記生字。）
2、現在我們來做猜字遊戲。
3、認讀詞語。（課件出示12個詞語。）
郊外 世界 速度 快速 提高 提醒
夢想 做夢 查詢 開創 創舉 修建
4、口頭組詞。（課件出示14個生字。）
（設計意圖：識字教學中倡導學生自主學習，要發揮學生的主觀能動性，透過小組合作學習，起到了互相督促、檢查指導的作用。遊戲識字可激發學生的學習興趣，邊猜邊讀，達到了識記生字的教學目的。）
四、引領示範，指導書寫
1、出示要書寫的6個漢字，認讀要書寫的字。
2、怎樣在田字格中寫好這6個字呢？（觀察每個字在田字格中的位置，請學生觀察交流。）
3、範寫生字。教師端坐投影儀前範寫生字，做到“三個一”：一尺、一拳、一寸。教師書寫的每一個筆畫都清晰地投入學生的眼簾，學生以老師為榜樣，學著老師的樣子規範地進行書寫。
4、學生書寫生字，教師巡視給予引導幫助。
5、教師展示學生書寫生字作業，進行點評。
第二課時
一、激趣匯入，複習鞏固
1、上節課學了生字，這節課讓我們隨著開來的小火車再讀一讀這些字。（大螢幕出現一列車廂上帶字的小火車）
2、這次小火車的速度要更快了，你們還能跟得上嗎？
3、同學們反應真快！老師又要提速了，你們能行嗎？
4、（大螢幕上的火車一閃而過）你們怎麼不讀了？（火車速度太快，來不及讀）
（設計意圖：創設與課文內容吻合的遊戲來鞏固舊知，把學生帶進課文中，既激發學生的學習興趣，又揭示了本節課要學習的內容。）
二、細讀課文，整體回顧
1、自讀第一自然段，看看文中是用哪個詞來形容剛才看到的那列火車的。（飛馳而過）把自己的手當做火車演示一下“飛馳而過”的樣子。
2、老師想找幾個同學來接讀課文，讓我們的讀書也像開小火車一樣一段一段地接下去。（有幾個自然段就請幾位學生）
3、學生分段讀課文，教師糾正讀音。
三、精讀課文，探究感悟
1、課件出示：火車頭拉著一節連著一節的火車車廂。
師：這一節一節的火車車廂是靠什麼來帶動的呢？（機車，就是俗稱的火車頭。）
2、學生自學課文後回答問題。
3、學習課文第三自然段。
（1）學生自讀第三自然段。小組交流說說火車的發展、演變歷程。
（2）你們能把老師手裡的四張圖片，按第三段的介紹順序進行排列嗎？
（蒸汽機車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車）
（3）觀看錄影，瞭解不同時期火車各自的特點。
課件出示：蒸汽機車：它燒煤炭，從上面的煙囪冒出濃重的黑煙。
內燃機車：它燒汽油、柴油或煤氣，不會產生多少煙。
電力火車：車頂上有電線。行駛時，就靠上面的電線提供能量。
磁懸浮火車：
當今世界上最先進的火車，速度快，在調整行駛時就像一架超低空飛行的飛機，是一種理想的綠色交通工具。
（4）你能說出蒸汽機車、內燃機車有什麼共同之處嗎？（速度慢，汙染大）
（5）電力火車和磁懸浮火車又有什麼相同之處呢？為什麼說它們是“綠色環保型”火車。（速度快，汙染小）
（6）你們發現火車的發展變化有些什麼特點呢？（速度越來越快，汙染越來越小――越來越綠色，越來越環保了）
（7）你喜歡哪一種火車呢？為什麼？
（8）火車的發展變化可真大呀！讓我們帶著誇讚的語氣讀一讀第三自然段，比比誰讀得最有感情。
（設計意圖：引導學生精讀課文，透過觀察比較瞭解火車的發展變化，既豐富學生知識的儲備，又加深了學生對機車的理解。）
4、學習課文第四、五自然段。
（1）學生自讀四、五自然段。教師引導學生質疑“夕發朝至”“海拔”“世界屋脊”“創舉”等詞語。
（2）小組討論回答。
（3）為什麼說青藏鐵路是一個“了不起的創舉”？（學生回答）讓我們用“詠歎調”的朗讀方式，來體會一下“了不起的創舉”！
師：迎風沙，頂烈日，鬥嚴寒，冒危險，這需要多麼堅強的毅力啊！這真是一個――
生：了不起的創舉！
師：穿雪山，過荒地，建大橋，修隧道，這需要多麼先進的科技啊！這真是一個――
生：了不起的創舉！
師：克服重重困難，運用先進技術，在“世界屋脊”上建起了鐵路，這真是一個――
生：了不起的創舉！
師：是啊，這真是一個了不起的創舉！為我們是中國人而感到自豪吧！帶著你的感受來讀讀第五自然段。（齊讀）
（設計意圖：透過自主探究學習，還課堂於學生，把對課文的理解感悟融於學生主動的質疑、探究中展開，既注重課堂的生成性，又培養學生蒐集、處理資訊的能力，提升學生的語文素養。）
四、豐富想象，拓展延伸
1、你還知道哪些有關火車的故事？給大家介紹介紹。
2、同學們，你想象中的新型的高速火車是什麼樣的呢？
3、展開豐富的想象，以小組為單位，合作設計一列未來的火車，把它畫下來互相交流交流。
4、教師小結，佈置作業。
（設計意圖：挖掘學生的潛能，為學生展現才華提供機會；並聯系學生的生活經驗拓展課堂內容，活躍教學氛圍，進一步理解課文，掌握所學知識。）
《火車的故事》教學設計12
【學習目標】
１、認識“郊、列”等１４個生字，會寫“名、發”等６個字。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、瞭解火車的發展，激發創造的慾望。
【課前準備】
掛圖，多媒體課件，生字卡片。
第一課時
一、談話引入
同學們，我知道大家都喜歡聽故事。關於火車的故事，（邊說邊板書課題）你們知道些什麼呢？（學生暢所欲言）
今天我們一起來學習《火車的故事》，你將會了解到更多關於火車的知識。
二、初讀課文，識記生字
１、藉助拼音讀課文。
要求：讀準字音，畫出生字多讀幾遍，讀通課文。
２、檢查識字情況。
齊讀，分組讀，抽讀。
３、聽老師範讀，標出自然段，想想課文講了火車的什麼故事。
結合插圖，邊讀邊想
４、自讀第１、２自然段。
指名讀第１自然段，理解“飛馳而過”。可以播放火車疾駛而過的場景，也可以把自己的手當做火車，演示“飛馳而過”的樣子。
５、讀第３自然段。
⑴ 讀了這個自然段，你瞭解到什麼？
蒸汽機車（第二幅圖上的車頭就是蒸汽機車。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙）
內燃機車（它燒汽油、柴油或煤油，不會產生多少煙）
電力機車（教師出示圖片並講解：電力機車的車頂有電線。它行駛時下面是兩根鐵軌，上面靠電線提供能量）
⑵ 磁懸浮列車（當今世界最先進的火車，速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫的就是磁懸浮列車。它在日本、德國常見，我國上海也有）
⑶ 朗讀領會。
６、自讀第４、５自然段，提出不懂的問題。
⑴ 理解“夕發朝至”：“夕”是晚上，“發”是出發，“朝”指的早上，“至”是到。誰能把詞語意思連起來說說？（晚上出發，早上就到了）
⑵ 爸爸還說了什麼？
⑶ 引導理解不懂的地方。
如：教師可以用簡筆畫，畫出海面及山勢的剖面示意圖，幫助學生理解“海拔”。青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那裡海拔特別高，平均超過４０００米，是世界上最高的地區，被稱為“世界屋脊”。
⑷ 指導朗讀，重點讀好長句子：“我國正在……青藏鐵路”。
７、讀第６自然段。
你也想駕駛火車嗎？你想駕駛什麼樣的火車呢？
第二課時
一、朗讀課文
二、複習鞏固生字
１、學生讀生字卡片。
２、遊戲：教師讀一字，學生快速拿出相應的卡片，再組詞語。
三、書寫指導
１、觀察字形結構，想想怎樣寫才好看？
２、重點指導：“發”的第一筆、“成”的斜鉤要寫好，整個字才好看。
四、拓展練習
以小組為單位，合作設計一列未來的火車，大家交流。
五、總結
注意肯定學生的創新之處。
《火車的故事》教學設計13
教學目標：
1、認識18個生字，會寫5個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會社會發展、科技更新給人們生活帶來的日新月異的變化和便利條件。
3、瞭解火車更新換代的機型。
4、透過對我國火車的瞭解，激發學生熱愛科學，熱愛祖國的思想感情。
教學重點：識字、寫字，瞭解課文中介紹的有關火車的知識。
教學難點：識記生字，通過了解火車的發展史，激發學生熱愛祖國的思想感情。
教學準備：
1、課件（各時期的火車資料及圖片）
2、生字卡片
教學過程：
一、創設情境，匯入文題。
1、猜謎：同學們，喜歡猜謎嗎？請聽：遠看像道牆，近看像排房，走時快如飛，腳下雷聲響。動腦筋想一想，它是什麼？（根據學生回答板書“火車”一詞）。
（猜謎，是孩子們喜聞樂見的一種遊戲，上課伊始，利用這種方式會激發他們的思考熱情）
2、談話：同學們，真聰明。那麼，誰坐過火車呢？舉手告訴老師，好嗎？這麼多同學呀！那好，請誰來說一說火車的樣子？學一學火車開動時的聲音？再談一談坐火車時的感受。
（結合切身的生活體驗，交流對火車的印象，目的是為學生營造一個和諧的交際平臺，使之在積極亢奮的狀態下展開新的學習。）
3、入題：同學們的表現可真棒！的確，火車的誕生和發展，為我們的生活帶來了很多的方便，大家想不想了解更多的有關火車的知識呢？讓我們一起在《火車的故事》裡尋求新的收穫。只要你認真，相信你也會成為一名火車小行家。（補充課題，並齊讀。）
（鼓勵性的語言，幫學生樹立自信心，使之探求新知的慾望油然而生，“閱讀期待”、“我能行”的心理悄然升成）
二、初讀課文，感知文意。
1、教師範文，明確要求。
（1）聽準字音，標準自然段落。（2）思考：課文寫了一件什麼事？
（初步感受課文，教師的範讀為孩子下面的自由讀文提供樣版；標段落，旨在讓學生熟悉課文的佈局結構。）
2、學生藉助拼音自由讀文，並用喜歡的符號標記出文中的生字娃娃，重點認讀。教師巡視瞭解學生的學習狀況，並適當地給予幫助。
（營造一種親密、和諧的師生關係，學生成為學習的主體，教者成為學生學習的指引者。）
3、學習效果反饋
（1）認讀生字卡，初步掃除學文障礙。
（2）你覺得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話，學生自我推薦讀課文。
（3）指名分自然段讀，小組競賽讀。
（給學生提供朗讀的廣闊空間，學生從興趣出發選讀展示自己朗讀水平的部分，使之在成功的體驗中進入積極的自我展現和自主學習狀態。）
三、隨文識字，讀中悟情。
1、學習第一自然段
a、小明看到的火車什麼樣？
（1）過渡：請在文中找出相關的語句說一說。
（2）引思：為什麼火車像一條巨大的長龍？（出示句：火車的車廂一節連著一節，像一條巨大的長龍。）
（3）解疑：簡筆畫理解“一節連著一節”，隨機學習漢字“連”。
（4）拓展：練習用“像……”說話。
（簡筆畫的形式既幫助學生理解火車的整體結構，直觀簡捷，又能引出漢字“連”的教學，收到“一石二鳥”的效果。隨後的拓展活動，旨在引導學生由新知到溫故實現遷移，豐厚語言積累。）
b、小明看了火車以後有什麼感受？
（1）表情語言理解“高興”、“驚奇”
（2）同桌之間交流：小明高興的是什麼？驚奇的又是什麼？
（3）誰能透過讀把小明此時的心情表現出來？指導學生朗讀小明問爸爸的話。（自我推薦—師生評議—生生競賽）
（抓住人物的心情解讀文字，強化朗讀訓練）
c、火車靠什麼帶動？
教師引讀爸爸的話，學習漢字“得”，強調其讀音。
課件演示：同學們好，認識我嗎？我是個多音字，有時，我姓dé，比方在這個句子裡：小紅得（dé）意地對我說：“今天比賽我第一”。有時，我姓děi，比方說小紅的媽媽語重心長地對她說：“你長大了，你得（děi）學會自己做事情。”今天，我姓輕音de，記住了嗎？一齊讀一讀書中的句子好嗎？你一定會很棒。
（課件製作的漢字娃娃活潑可愛，語言幽默有趣，以動畫的形式出現，學生在邊聽邊看中獲得新知，識記漢字，在邊想邊讀中鞏固所學，效果很好。）
d、學習漢字“列”
（1）過渡：同學們讀得這樣好，老師也讀一讀這部分內容，請小朋友們仔細聽。（師讀第一自然段，把“一列”讀成“一節”）
（2）質疑：聽老師讀完，你發現了什麼？
（3）比較：“一列”和“一節”的意思一樣嗎？（簡筆畫）
（4）鞏固：填空：一（ ）火車 一（ ）車廂
（教師透過故意設定的小差錯，提高學生對量詞的認識，培養學生良好的傾聽習慣和辨析能力）
2、學習第二自然段
（1）引讀：看著眼前飛馳而過的火車，聽了爸爸的話，回來後小明是怎樣做的？他又有哪些新收穫？
a藉助漢語拼音自由朗讀課文的第二自然段，圈出段中生字詞重點認讀。
b指名讀文，思考：文中介紹了幾種機車？動筆：在答案下面做標記。貼上：把火車娃娃請到黑板上。（無次序）
c分句朗讀，瞭解火車發展的歷程，（最早的機車是……）（後來，人們又發明了……）（再後來，又發明了……）然後給火車娃娃排序並說出理由。
d觀看錄影，瞭解不同時期火車各自的特點。
（設定動感的畫面，把文字描述的機車樣子化抽象為生動，變靜止為動感，注意走出文字，走出課堂，豐富學生原有的知識潛能和儲備，加深學生對機車的理解。）
e小組活動：我是小小機車解說員。課前佈置同學們抽集了最喜歡的火車資料，現在請你給大家介紹一下，好嗎？
（學生爭做機車解說員的環節設計，意在讓學生透過合作交流解讀文字，在競爭的氛圍中突破教學的重點。）
師生訪談：教師扮演記者，訪問學生話題。
（一）訪問機車解說員
什麼叫“綠色環保型”火車？生活中還有哪些事物也被加上了這樣的稱號？環保有什麼重大意義？
（二）訪問其他學生：你喜歡乘坐什麼樣的火車？火車越來越好，為什麼？
（新課改倡導和諧的師生關係，寬鬆的學習氛圍，師生訪談在交際的話題中拉近彼此的距離，又增強了學生的環保意識和學科學、愛科學的情感。）
3、學習第三自然段
（1）鼓勵：這些知識是小明從書中獲得的，多讀書就會有意外的收穫和無窮的快樂，我們也要向他學習。
（2）過渡：爸爸又帶給他什麼驚喜？
（3）學生自由讀文，在不懂的地方打“？”號。
（4）針對質疑問難，組織討論，引導理解。
（嘗試讓學生質疑，激發學生探究的慾望，樹立學生的問題意識，從而使之自主學習。）
注：預設如下問題。
a、什麼叫“朝發夕至”
地圖上引導學生找出北京和上海兩座城市，感受兩地路途遙遠。這麼遠的路程，早上出發，晚上就到了，車速可真快，這是幾次提速的結果，學習漢字“次”。
b、“世界屋脊”什麼意思？
（一）出示平頂和有屋脊的房子圖片，幫助學生認識什麼是“屋脊”？隨機學習漢字“屋”。
（二）結合文中語句理解“世界屋脊”指什麼？
（三）展示青藏高原圖，感受其地勢之高遠，環境之險惡。
（四）看圖片聽解說，瞭解修建青藏鐵路的艱辛。
（五）學生暢談自己的感受。
c、理解什麼是“創舉”？
（一） 給學生舉一舉生活中屬於創舉的例項。
（二） 教師激情引讀原文。
（拓展課堂容量，豐富文字內涵，將課堂還給學生，讓學習者有充足的自由學習和探究學習的時空，針對學生質疑，形式靈活多樣的解答，使教學目標的落實水到渠成。）
4、學習最後一段
（1）過渡：瞭解到這一切，小明有一個美好的心願，是什麼？齊讀最後一個自然段。
（2）想象：如果你是小明，會駕駛什麼樣的新型火車，飛馳在祖國的大地上？內心會有什麼樣的感受？
（學生的想象力是無窮的，給學生想象的廣闊空間，有助於培養學生的創造性思維。）
四、課外拓展，深化文字。
1、如果我們每個人都是一位高階設計師，讓你設計一款新型的火車，會是什麼樣？（動筆畫一畫，動手寫一寫。）
2、鼓勵學生課外抽集更多的有關火車的知識。
（挖掘學生的知識潛能，提供展示其才華的平臺；發展學生抽集處理資訊的能力，提升學生的語文素養。）
教材說明：
本篇課文以小明和爸爸郊遊見聞、對話以及查閱到的資料為線索，介紹了火車的發明、更新以及在我國的應用和發展，展現了我國鐵路建設的巨大變化和取得的喜人成就，使學生學文後對火車的發展史有一個初步的認識，培養學生愛科學、愛祖國的思想感情。
設計理念：
本文是一篇介紹火車種類的常識性課文，停滯於文字中的文字描述，比較枯燥乏味。利用多媒體教學，製作各種火車的動畫顯得尤為重要，這樣變抽象為直觀，化枯燥為生動，學生在動感有趣的畫面欣賞中深化對每種火車的印象，瞭解到火車發展的歷史，可謂“輕輕鬆鬆學文字。”
《火車的故事》教學設計14
【教學目標】
１、認識“郊、列”等１４個生字，會寫“書、發”等６個字。
２、正確流利地朗讀課文。
３、讀懂課文，簡單瞭解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
【教學重難點】
重點：認識“郊、列”等１４個生字，會寫“書、發”等６個字。正確流利地朗讀課文。
難點：簡單瞭解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
【教學具準備】 課件、生字卡片。
【課時安排】 兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、創設情境，談話匯入
（課件播放火車的笛聲和行駛的聲音）小朋友們，聽到了什麼聲音？誰能說說火車的樣子？今天我們要學習《火車的故事》，來了解更多有關火車的知識。（板書課題）
（充分考慮學生的特點，利用課件激發的好奇心和求知慾，使學生進入情境，有了學習熱情，也就很自然的參與到學習中來。）
二、初讀課文、自主識字
１、藉助拼音讀課文，劃出生字。
２、小組內藉助生字卡片互相讀，交流識字方法。
３、小老師教生字。用自己喜歡的方式教同學們認字。
４、通讀全文，標出自然段，想想課文講了火車的什麼故事？
（學生當老師，體現出教師對學生的信任，也調動了學生的積極性，突出學生的主體地位，強化了學生識字效果。）
三、再讀課文，感知內容
１、選擇自己喜歡的部分練習朗讀。
２、小組交流讀。
３、比賽讀。
（朗讀是學生感受內容的基礎，只有充分的朗讀才會形成自己的體會，多種形式促進學生朗讀，也促進學生的獨特體驗。）
四、指導寫字：
１、出示“名、發、成、晚”認讀，給生字找朋友。
２、觀察，說說怎樣寫才好看。
３、教師範寫，學生練習。
（讓學生自己說說寫字時要注意的地方，這為學生寫字打下基礎。）
第二課時
一、交流匯入
上節課我們從課文中知道火車有好幾種，你能選擇一種用自己的話介紹一下嗎？
二、精讀課文、深入體會
１、指名讀第一、二段，課件演示一下火車“飛馳而過”的樣子。指導朗讀。
２、用自己喜歡的方式讀第三自然段。引導學生把自己當成小明介紹一下火車的發展過程。
３、小組合作讀四五自然段。進行情景對話，引導學生學著小明爸爸的樣子說說火車提速和青藏鐵路。
４、自由讀第六段，說說小明做了一個什麼夢？指導感情朗讀。
（創設朗讀情境，使學生深入體會課文，發展了學生的思維，“學生當小明”及情景對話，都能調動學生的積極性，理解更深了，體會更豐富了。）
三、感情讀文，鞏固練習
１、比賽朗讀課文。看誰讀得最有感情。
２、出示課後“我會讀”多種形式朗讀。
（透過感情朗讀培養學生語感，多種形式讀詞語，豐富了學生的詞語積累。）
四、拓展實踐
當小設計師，把自己想象中新型的高速火車畫下來？小組內交流，選代表上臺交流。
（激發學生的想象力，使課內外溝通起來，提高了學生思維的廣度和深度。）
五、指導寫字
１、出示“動、新”認讀，給生字找朋友。
２、觀察，說說寫時要注意什麼。
３、教師範寫，學生練習。
【評析】
１、在閱讀實踐中獲得體驗感受。教師很注重創設學習情境，引導學生入情入境，在情境中去識字，在情境中充分閱讀，如引導學生將自己當作課文中的小明去感受、體驗，領悟作者的情感。透過形式多樣的朗讀實踐，學生獲得了情感的薰陶，也形成了自己的理解。
２、有效開發課程資源，開展多彩的實踐活動。語文課程資源是豐富的，教師在教學中很好的進行了開發。如進行情景對話，學生有了興趣，同時也檢驗學生的理解。再有引導學生當小設計師，畫一畫，說一說，加強了語文的實踐活動，引導學生在生活中學習語文，運用語文。
３、識字紮實有效。識字是低年級的教學重點，教師運用良好的教學策略，如“當小老師”創設了有趣的情境，也注重了識字方法的交流，使識字有了實效。
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