《銀屏之歌》七年級音樂教案
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編為大家收集的《銀屏之歌》七年級音樂教案，希望能夠幫助到大家。
《銀屏之歌》七年級音樂教案1
【教學內容】
欣賞根據四大古典名著改編的電視連續劇主題歌《枉凝眉》《滾滾長江東逝水》《敢問路在何方》《好漢歌》。
【教學目標】
１、透過討論能夠對四首電視連續劇主題歌中所塑造的人物形象做出分析。
２、欣賞、感受、體會每首歌曲所表達的情感。
３、透過學生參與表演活動對音樂作品所塑造的人物形象得以體驗和認識。
４、瞭解、熟悉影視音樂的不同型別和作用。
【教學重難點】
１、重點：欣賞、感受音樂中的情感，表演、塑造和體驗人物的形象和性格特徵。
２、難點：使學生了解影視音樂的不同類別和音樂在電影、電視劇中的作用。
學生課前準備：
（1）練唱影視歌曲，瞭解四大名著中的人物性格和故事情節。
（2）準備《西遊記》《三國演義》中人物孫悟空、豬八戒、唐僧、沙僧、劉備、關羽、張飛、諸葛亮、曹操的面具、道具（金箍棒、大刀、扇子等）、樂器（古箏）。教師準備：多功能電化教學裝置、鋼琴、錄音機、影碟、打擊樂（鼓、釵、鑼、木魚、三角鐵）。
【教學過程】
一、課堂匯入
１、電腦播放歌曲《枉凝眉》《三國演義》《敢問路在何方》《好漢歌》片斷（每首約30秒時間）引起學生興趣。
２、大螢幕顯示問題：你們看過根據四大古典名著改編的電視連續劇嗎？哪些人物形象給你們留下過深刻的印象？知道它們的音樂嗎？
二、欣賞
１、透過大螢幕播放歌曲影片：電視連續劇《紅樓夢》主題歌《枉凝眉》。
２、大螢幕顯示以下問題與文字：
（1）這部作品塑造了哪些人物形象？
塑造了以賈寶玉、林黛玉為代表的“紅樓人物”形象。
（2）這首歌曲有什麼風格特徵？表現了什麼樣的情緒？
歌曲具有明顯的傳統音樂的風格特徵，節奏平緩，感情十分濃郁，表現了憂傷、惆悵、枉自悲嘆的情緒。音樂具有某種虛幻與超脫的色彩，好似今人追憶時的慨嘆。
３、請一位學生用古箏演奏這首歌。
４、請一位或幾位女同學來演唱這首歌，古箏伴奏。
三、欣賞：電腦播放電視連續劇《三國演義》主題歌《滾滾長江東逝水》。
１、老師範唱這首歌。
２、大螢幕顯示問題：請你說出這首歌的音樂風格、速度、力度？（學生做課本中的練習）。
３、學生為三國人物設計音樂、肖像並表演展現人物性格。
出示打擊樂：鼓、釵、鑼、木魚、三角鐵，請五位男生戴上面具、服飾、道具。
表演展現出《三國演義》中劉備、關羽、張飛、諸葛亮、曹操五位英雄豪傑的不同個性形象。每位先上臺前選擇一件打擊樂打出節奏代表所扮演的人物性格，再用動作展現英雄形象。
４、學生講評。
５、教師歸納。
四、欣賞：電視連續劇《西遊記》主題歌《敢問路在何方》
１、透過大螢幕播放歌曲影片。
２、學生討論：（大螢幕顯示問題與文字）
（1）這首歌曲的音樂情緒是怎樣的？
這首歌的音樂情緒豪邁奔放、果敢有力，具有英雄性格，表現了人物的堅強品格和頑強意志，對人物進行了讚美和頌揚。
（2）節奏有什麼特點？
歌曲很富有動感，歌曲中的切分節奏好似表現唐僧師徒四人趕路的行進姿態。
（3）它塑造了唐僧、孫悟空師徒四人怎樣的形象？
塑造了唐僧師徒四人不畏艱險、跋山涉水去西天取經的英雄形象。
３、請四位男生在音樂聲中表演師徒四人路經艱險的情影和形象。（學生準備好服裝、面具、道具）
４、學生講評。
５、大螢幕顯示問題和節奏型。
哪位同學從音樂和他們行進的姿態中體會到了什麼典型節奏？並能在歌曲中找到？
切分節奏型：××××、×｜××、00｜
６、學生用“達”按歌曲音調練習打切分節奏。
７、老師結合“敢問路在何方，路在腳下”的深刻哲理啟發教育學生。路就在我們每個人的腳下，看我們怎樣走好自己的路。
五、欣賞並演唱
１、電腦播放：電視連續劇《水滸傳》主題歌《好漢歌》。
２、大螢幕顯示問題與文字：
這首歌塑造的是什麼形象？突出了什麼特徵？歌曲採用了什麼演唱形式？
歌曲塑造的是梁山好漢的形象，突出了人物的性格特徵。採用一領眾和的演唱形式。旋律奔放、豪爽，音程起伏跌宕，節奏感很強，音樂形象十分鮮明。
３、學生以一領眾和的形式演唱《好漢歌》。
４、請一位男生領唱全體男生合唱。
５、再請一位男生領唱全班合唱。（唱出梁山好漢的氣勢）
六、學生討論
１、大螢幕顯示問題與文字：
聽完這四首電視連續劇主題歌，影視音樂有哪些型別和作用？
型別：主題歌、插曲、情節音樂、背景音樂、片頭曲、片尾曲等。
作用：深化主題、突出劇情、烘托氣氛、抒發情感、易於理解和傳播。
２、老師歸納總結：提示學生多關注影視中的主題歌和音樂。
七、請同學們唱一唱你們所熟悉的影視歌曲（男女生獨唱、小合唱、全體唱等演唱形式）。
【教學反思】
一節好課首先要選擇好內容，第六單元《銀屏之歌》中有很多中外影視音樂作品，我選擇的內容是我國四大古典名著改編的電視連續劇主題歌，是學生比較熟悉和喜歡的作品，他們對作品有很深的印象，能激起學生想聽想唱的慾望。在整個教學過程中，以學生為主，師生互動，充分調動起學生積極參與課堂表演活動的熱情，使課程步步推進，每個環節都有亮點，最主要的閃光點在於學生髮揮自己的創造才能，自己製作面具、道具和服飾，把《三國演義》和《西遊記》中的人物形象表現的風趣逼真，使課堂氣氛一浪一浪推向高潮。尤其是扮演唐僧的學生，服裝很有創意，他很簡單、巧妙地把校服變了一種穿法，很形象地表現出唐僧的個性。這節課充分發揮了學生演奏、演唱、表演的能力，使學生在表演活動中感受和體驗了影視音樂的作用，瞭解了影視音樂的型別。
《銀屏之歌》七年級音樂教案2
一、編寫意圖
這個單元中的內容限定在中外影視音樂上。既有影視主題歌、插曲，也有器樂音樂。從選材的角度看，有較大的難度。這不僅是因為可供選擇的材料比較豐富、多樣，人們的喜好程度與掌握材料的範圍也不可避免地會影響著對這部分內容的認識。我們力求從音樂與影視這兩種姊妹藝術的結合點出發，將音樂與影視不同的結合方式呈現給學生，同時也力求突出音樂自身的文化價值和社會影響力。比如，我們選取了根據我國四大古典名著改編的電視連續劇主題歌，有助於學生在瞭解劇情的基礎上對電視音樂的價值體現有一個初步印象，使學生獲得立體的藝術享受。《我心依舊》、《辛德勒的名單》主題音樂、《臥虎藏龍》等是獲得奧斯卡金像獎的音樂，其中的音樂由大提琴家馬友友、小提琴家帕爾曼演奏，具有很強的感染力。由於影視音樂的特殊性，它的畫面被美術編輯作為整體設計的一部分移植了進來，有較好的視覺效果。
二、教學安排
本單元可以安排為2～3課時。第一課時可安排“唱歌”，第二課時為“欣賞”和一些參與性音樂活動，第三課時可安排欣賞和情景劇表演等。在教學中應結合音樂體驗引導學生總結影視音樂的不同類別(如主題歌、插曲、情節音樂、背景音樂等)，並能夠理解影視音樂的作用。
第六單元 第一課
教學內容：
1．學唱歌曲《送別》。
2．欣賞根據四大古典名著改編的電視連續劇主題歌《敢問路在何方》《滾滾長江東逝水》《好漢歌》《枉凝眉》。
教學目標：
1．背唱歌曲《送別》，並能夠理解歌曲所表達的情感和意境。
2．透過討論能夠對《敢問路在何方》《滾滾長江東逝水》《好漢歌》《枉凝眉》所塑造的人物形象做出分析，並能夠體會每首歌曲所表達的情感及其在電視連續劇中的作用。
3．瞭解影視音樂的不同類別。
教學過程：
（一）唱歌
1．討論：同學們，你們看過哪些電影、電視？其中哪首影視歌曲（或器樂曲）給你留下的印象最深刻？
2．教師簡要介紹影視音樂的幾種型別。（主題歌、插曲、情節音樂、背景音樂、片頭曲、片尾曲等）。
3．請學生唱唱他們所熟悉的影視歌曲（人數可根據時間靈活掌握）。
4．教師：同學們，讓我們聽一聽下面這首歌曲，聽完後說說這首歌曲所表達的情感是怎樣的。
5．播放《送別》錄音之後，回答問題。然後參看教科書上的有關文字提示。
6．請同學們學唱這首歌。
7．用分小組接唱、表演唱等方式檢查學習效果。
8．請同學們討論歌曲的結構特點。
9．全班完整地演唱這首歌。
10．比一比，誰先會背唱。
（二）欣賞
1．教師：同學們，你們知道我國的四大古典名著嗎？
2．請學生討論四大古典名著中哪些人物形象給他們留下過深刻印象。
3．教師：同學們，你們知道根據四大古典名著改編的電視連續劇中的音樂嗎？
4．教師先分別播放《敢問路在何方》《滾滾長江東逝水》《好漢歌》《枉凝眉》片段（每首約20秒時間），引起學生興趣。
5．教師：我們接下去要分別仔細聽賞這四首主題歌。
6．分別播放。期間要求學生按教科書要求完成討論及練習。
《敢問路在何方》的音樂情緒豪邁奔放、果敢有力，具有英雄性格。它塑造了唐僧師徒四人不畏艱險、跋山涉水去西天取經的英雄形象。教師也可引導學生說說《西遊記》中四人的不同個性。節奏練習要做到準確、整齊，應提醒學生從譜例上找出類似的節奏。
《滾滾長江東逝水》的音樂風格是寬廣抒情的，同時具有雄渾、古樸、蒼勁、慨嘆等情緒。書中的練習可以由學生自由選擇處理，風格多樣，只要能夠發揮學生積極參與的主動性，就達到了目的。如果學生有什麼疑問，教師（或請學生）可以向他們介紹不同人物的不同性格。
《好漢歌》《枉凝眉》後有一個練習，即討論各自所塑造的'人物形象。其中《好漢歌》塑造的是梁山好漢的形象，而《枉凝眉》塑造的是以賈寶玉、林黛玉為代表的“紅樓人物”形象，二者區別很大，音樂上有明確體現。
聽完四首主題歌后可以引導學生討論主題歌的作用或意義等問題。提示學生關注影視中的主題歌等音樂。
第六單元 第二課
教學內容：
1．欣賞《我心依舊》、《啦呀啦》、《辛德勒名單》主題音樂、《臥虎藏龍》音樂。
2．編排並表演音樂情景劇《一個真實的故事》。
教學目標：
1．複習歌曲《送別》。
2．組織和引導學生根據上節課學習的體會，簡單討論如何欣賞影視音樂。
3．讓學生閱讀《我心依舊》《啦呀啦》《辛德勒名單》主題音樂、《臥虎藏龍》音樂後面的文字材料，然後提問檢查學生掌握的程度。
4．讓學生提出欣賞的順序。教師依照大多數意見逐一播放並講解。
5．《我心依舊》的轉調知識點不要求學生死記概念，只要學生能夠聽出音樂色彩上的的變化即可。《辛德勒名單》主題音樂的主奏樂器是小提琴，它表達的是一種發自肺腑的追思；《臥虎藏龍》音樂的主奏樂器是大提琴，它表現的是一種灑脫、清虛的情緒和意境。
6．注意讓學生對這幾首器樂主題音樂的作用加以評述。
7．聽《一個真實的故事》錄音或觀看電影片段。
8．分小組討論這首歌所表現的女大學生為拯救丹頂鶴獻出年輕生命的事蹟。
9．各小組討論音樂情景劇的設計方案。
10．試試用抽籤的方法（也可以用其他方法）決定各組演出順序。在教師的幫助下依次演出。
11．請同學們對各組的演出作出評價。
12．請同學們課後寫一篇關於影視音樂感想的小論文，作為對本單元內容的總結。[ 內 容 結 束 ]
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