統計的評課稿
統計的評課稿1
這節課，是在學生已有的知識和經驗的基礎上，讓學生透過收集、整理資料，在填一填、塗一塗的實踐過程中，發現和解決“以1當2”的問題。
這節課的設計突出了“統計”實踐性比較強的特點，為學生設定了有趣的童話的具有探索性的學習活動。聽了霍老師的課，有很多地方值得我學習的，下面就談談個人的一些收穫：
1、充分調動學生參與活動的積極性
課始，教師以親切的談話引入了新課，吸引了學生的注意。由神秘的禮物引出國慶聯歡會創設了情景，激發學生的學習興趣，使學生在活動開始就處於積極的學習狀態。接著，讓學生看動物的出場去統計幾種動物的數量。學生情緒高漲，然後，藉助學生看到的動物展開收集整理資料活動，使每個學生都主動、認真地記錄統計資料，體會資料的收集過程。
2、讓學生主動獲取知識
在探索新知識中採用了主動探索，合作交流的學習方式，突出了以學生為主體。例如統計圖的方式，先讓學生試著塗一塗，在嘗試中發現問題：格子不夠，讓學生髮現問題。每個學生思考著解決的方法：接著向上塗，並排塗，一格表示2只等等，在這個基礎上總結出用一格表示2只。之後，每個學生完成統計圖，並展示自己的作品。學生經歷了發現問題、獨立思考、解決問題、主動獲取新知識的實踐過程。學習活動的設計體現了“學生是數學學習的`主人”的基本理念。
3、緊密聯絡實際，創設良好情景，豐富學習資源
但一節好的課也有它不足的地方，以下就是對霍老師的一點商討的地方：
1、動物出來收集用的時間多了，能否讓動物出場交替出或分小組統計每種動物的只數。
2、在講一個格表示2個單位時，讓學生討論怎麼辦，不要只是老師講，有點講得多，留學生思考就更加好了。
3、出示統計圖評講時，老師在黑板講就不要在課件裡再講一次了。
統計的評課稿2
這節課，是在學生已有的知識和經驗的基礎上，讓學生透過收集、整理資料，在填一填、塗一塗的實踐過程中，發現和解決“以1當2”的問題。
這節課的設計突出了“統計”實踐性比較強的特點，為學生設定了有趣的童話的具有探索性的學習活動。聽了霍老師的課，有很多地方值得我學習的，下面就談談個人的一些收穫：
1、充分調動學生參與活動的積極性
課始，教師以親切的談話引入了新課，吸引了學生的注意。由神秘的禮物引出國慶聯歡會創設了情景，激發學生的學習興趣，使學生在活動開始就處於積極的學習狀態。接著，讓學生看動物的出場去統計幾種動物的數量。學生情緒高漲，然後，藉助學生看到的動物展開收集整理資料活動，使每個學生都主動、認真地記錄統計資料，體會資料的收集過程。
2、讓學生主動獲取知識
在探索新知識中採用了主動探索，合作交流的學習方式，突出了以學生為主體。例如統計圖的方式，先讓學生試著塗一塗，在嘗試中發現問題：格子不夠，讓學生髮現問題。每個學生思考著解決的方法：接著向上塗，並排塗，一格表示2只等等，在這個基礎上總結出用一格表示2只。之後，每個學生完成統計圖，並展示自己的作品。學生經歷了發現問題、獨立思考、解決問題、主動獲取新知識的實踐過程。學習活動的設計體現了“學生是數學學習的主人”的基本理念。
3、緊密聯絡實際，創設良好情景，豐富學習資源
但一節好的課也有它不足的地方，以下就是對霍老師的一點商討的地方：
1、動物出來收集用的時間多了，能否讓動物出場交替出或分小組統計每種動物的只數。
2、在講一個格表示2個單位時，讓學生討論怎麼辦，不要只是老師講，有點講得多，留學生思考就更加好了。
3、出示統計圖評講時，老師在黑板講就不要在課件裡再講一次了。
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