技工學校教學質量提升途徑探析論文
摘要:隨著科學技術在社會各個領域的應用程度不斷加深，電子電工技術呈現出越來越重要的態勢。技工學校立足於社會崗位需求人才的要求，成就莘莘學子的美好未來，開設電工電子技術課。正是因為該課程的開設，技工學校為社會市場崗位輸入了大量的電工電子技術專業人才。
關鍵詞:技工學校教學質量電工電子課程
1問題提出
電工電子技術課是技工學校教學課程的重要組成部分，是開展其他工科類技術課程的基礎性學科。近年來，該課程與其他學科技術的相互融合，使其在技工學校的地位尤為重要。電工電子技術課程是一門實踐性、系統性較強的學科，內容繁雜，並應當透過足夠學時的學習提升學生的專業素養。可是在實際教學中，電工電子技術課程卻沒有達到理想的程度，其教學質量還有很大的提升空間。如何在有限的教學課時內，將電工電子技術課程的教學質量實現最大化、最最佳化，是在新的教學挑戰下，電工電子技術教學老師應該探討和反省的課題。
2提高電工電子技術類課教學質量的重要性
電工電子技術的有效教學主要指的是教師結合社會所需要的各種專業知識和能力強化教學效果，讓學生能夠充分掌握電工電子技術知識，培養學生靈活應用知識的能力，並培養學生的專業能力和職業道德。
2．1有助於學生個人發展
當前社會對人才的需要已經不僅僅侷限於知識的層面，其還需要學生具有將知識轉化成為實用性技能的能力;需要學生能夠在掌握理論知識的基礎上進行實踐創新。而提高電工電子技術課教學質量最為注重的便是對學生各種能力的培養，如讓學生具備學習和自學的能力，為學生未來的發展做好鋪墊。
2．2有助於改變教育環境
因為社會對教育所存在的高期望值，以及教育現實境況的窘境，往往會讓家長及社會人員對教育產生一定的偏見。作為電工電子技術課程教學來說，因其所具有的實用性，更加讓人們對其教學效果產生極大的期許。提高電工電子技術課教學質量則可以滿足家長和社會對於該專業的期望值，可以為學生的未來發展提供強大支撐，能夠有效改善家長和社會對該專業的人士看法，轉變人們的教育觀念。
2．3有助於推動社會進步
電工電子教學是立足於社會現實的教學，是適應當今資訊時代的教學，提高其教學質量間接的也是在為電子領域培養新型的人才，也是在為祖國發展做好基石。透過人才的培養，教學內容的擴充為社會的發展提供儲備力量，促進社會向著更好的方向不斷進步。
3提高技工學校電工電子技術類課教學質量的有效途徑
3．1藉助現代教育技術，激發學生的學習興趣
電工電子技術課程本身在教學中是無法單純依靠教師的板書、口頭描述來實現準確傳遞的，如果在教學中適當的利用多媒體，那麼極大的方便的解決了教學內容中較抽象、動態的內容。在此過程中，教師製作多媒體課件的水平也顯得十分重要。教師要做到充分利用多媒體技術裝置具有聲音、動畫、影視等優勢，使教學內容化複雜為簡單、化抽象為易懂。筆者還發現，大部分學生比較喜歡教師利用多媒體技術來授課，在電工電子技術課教學中，巧妙恰當的藉助現代教育技術，極大地滿足了學生的學習心理，能夠有效激發學生的學習興趣。
3．2開展情景教學法，提高教學質量
考慮到電工電子技術課的教學內容比較抽象難懂，很多技工學校設定的課程中的.理論教學無法將這些抽象的電工電子技術課的教學內容解釋清楚，不少同學在課後反映，聽完課後的感覺往往是“雲裡霧裡”。筆者在教學中發現，引入情景教學法，又稱之為“案例教學法”，可以對此問題進行有效解決。在教學內容中適當加入企業電工電子技術的案例，無形中將理論知識與實踐應用巧妙地結合起來。技術的學習本身便是為了服務實踐，一旦偏離了培養方向，再高超的技術也只能成為“空中樓閣”。學生在案例教學中，能夠知曉原來電工電子技術是如何操作的以及其服務現實的巨大意義，能夠極大地激發學生不斷求學的熱情，並能夠讓學生了解理論轉化為實踐應用的途徑。
3．3創設雙向互動的教學情境，豐富教學模式
為了解決電工電子技術教學過程中，師生角色位置“顛倒”的這一現狀，筆者建議在師生之間創設一種雙向互動的情境教學模式，促使教學模式多樣化，不斷開創新型的教學模式。筆者建議從以下幾個方面做起:(1)一改傳統的教學模式中教師照本宣科的情況，鼓勵學生積極地參與到課堂互動中來;(2)教師要針對教學目標，有針對性地將學生參與這一環節納入到課堂內容的教學設計中去，提升學生參與的積極性;(3)師生之間要建立起一座溝通的橋樑，教師要善於傾聽學生的意見，關注學生學習過程的心理變化，構建和諧互助互補的師生關係;(4)教師要改變傳統的評價模式，運用豐富有趣的評價方式拉近學生與教師之間的距離。一方面，讓學生認識到自己的不足;另一方面，也讓學生對教師形成新的印象。
4結語
在新時代，人們對技工學校的關注度越來越高，而人們更為關注的則是技工學校是否能夠培養更多的實用性技能，是否能夠將理論知識與實踐知識有效結合在一起。因此，教師在進行電工電子教學時，更加需要做好實踐教學的探索，為學生的未來發展鋪平道路。
參考文獻:
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