關於晏子使楚的課堂實錄
《晏子使楚》課堂實錄(上)
師：同學們好！
生：老師您好！
師：剛才我們彼此的問候，從我們的表情和我們的狀態，送大家三個字：“精、氣、神”。我們彼此做一個鼓勵，讓我們在這一堂課裡互相地鼓勵自己，為我們自己送上這樣一句牌匾上的話。該從哪讀起？自己大聲地讀一讀，開始——
生：規圓矩方。
師：如果能像剛才問好一樣，富有節奏地讀，那就更好啦，讀——規圓鉅方。
可以用北方人的發音讀——規圓鉅方。就是這個“鉅”字，我特意用了三聲來強調，你發現這個字上多了什麼？
生：這個字上面多了一點。
師：這個書法家寫這個字肯定不是錯字，他為什麼要在這個字上加一點？大膽地想——
我來說說試試行不行？比如：古人有說一句話，叫做“外圓內方”，外圓——規圓，內方——矩方。那就是說，“矩方”指的是規矩對自己多一點，要強調自己真才實學，對自己更加要嚴格要求，對外要尊重禮節，所以堪稱這個人做人能做到規圓矩方。不信，來看這個人，他叫晏子。他原名叫晏嬰，在這裡為什麼稱他為晏子呢？
生：因為他是齊國的大夫，對齊國有功，他厚愛百姓，所以百姓尊稱他為晏子。
師：但竇老師還要強調一下，假如我也生活在那個時代，要注意我的性別，我可能也會對國家做出了貢獻，他們怎麼不叫我“竇子”啊？你發現了什麼？
生：我個人認為，“子”是對有貢獻的男人的尊稱。
師：比如說“孔子”、“老子”、“孟子”……所以後人也叫他“晏子”。說起晏子，他的故事很多很多，同學可以去看《晏子春秋》，在這節課，我們走進他一個故事，叫《晏子使楚》。
這個“使”就是“出使”，“楚”指的是楚國。那晏子出使楚國那就是使節，到別的國家去訪問，理應受到尊重，但是這楚王第一次就讓晏子受到難堪。怎麼難堪的？
生：鑽狗洞。
師：第二次說這個國家沒人，瞧不起他，說怎麼讓你這種人來了。第三次呢？
生：說齊國人沒出息。
師：把教材拿在手裡，看我們就這樣聊一聊，把課文內容都瞭解了，楚王就這樣一次一次地侮辱晏子，然而，最終的結果是：從這以後，楚王再也不敢不尊重晏子了。這就是晏子使楚的最終結局了，再大聲地讀一讀這句話。
生齊讀。
師：快把這句話劃下來，再齊讀一遍。（師寫板書）孩子們，“尊敬”換個詞可以說是？
生：敬重、敬佩、瞧不起……
師：“不敢不”可以換什麼詞？——可以換成不能不尊重。還可以怎麼說？
生：不得不尊重。
師：真好，你能把這句話完整地說一遍嗎？（生讀）你讀得還字正腔圓。還有可以這麼說——楚王必須尊重晏子了。楚王只好尊重晏子了。楚王只能尊重晏子了。
謝謝大家！那楚王不得不尊重晏子的什麼呢？一起說——
生：口才。
師：在三個故事裡晏子都說了什麼？你可以隨便選擇，哪句話都行。放開聲音讀一讀，然後講一講，晏子的口才你評價一下給你什麼樣的印象？（生默讀）
生：在第二個故事中，晏子跟楚王對話，晏子拱拱手說：“敝國有個規矩，訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。”說著他故意笑了笑，楚王只好陪著笑。
師：你講一講吧。
生：一開始，楚王先侮辱晏子的國家，楚王問他：“為什麼要派你來呢？”晏子用那種有點貶低自己的話語來回答楚王，來諷刺他。晏子用了他巧妙的口才來維護了自己國家的尊嚴，還抨擊了楚王的傲然之氣。
師：你講得太好了，我們仔細看，在這段話中，用了一個詞語——所以。既然有“所以”，就必然會有“因為”。請你把“因為”送進去，再來讀讀這句話。
生：敝國有個規矩，訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。因為我最不中用，所以派到這兒來了。
師：你這樣一說我們聽出這晏子可真會說話，還可以把這個“因為”放在哪啊？
生：因為敝國有個規矩，訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。因為我最不中用，所以派到這兒來了。
師：行不行？這樣一說我們就明白了，這晏子可真會說話，用了兩個前提，最後結尾，所以就派我到這來了。你瞧瞧這個晏子，如果用了兩個“因為”，就重複了，於是就乾脆不用了。好，我們就繼續談。
生：春秋末期，齊國和楚國都是大國。有一回，齊王派大夫晏子去訪問楚國。楚王仗著自已國勢強盛，想乘機侮辱晏子，顯顯楚國的威風。楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個五尺來高的洞。晏子來到楚國，楚王叫人把城門關了，讓晏子從這個洞進去。晏子看了看，對接待的人說：“這是個狗洞，不是城門。只有訪問'狗國'，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什麼樣的國家？”接待的人立刻把晏子的話傳給了楚王。楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。
師：你讀了這麼多，這段話給你什麼樣的感覺？
生：我感覺晏子不太服氣，因為去拜訪別人，別人應該親自去迎接，而楚王不但不讓他進去，還要讓他去鑽狗洞，所以晏子就說了這段話來讓楚王知道他不是好欺負的。
師：聽了他的解讀，我們一起來看（大螢幕：訪問正常國家開城門，訪問狗國鑽，楚國讓我鑽狗洞，所以楚國是。 ）這段話好在哪裡？
生：晏子不但保護了自己的尊嚴，而且還諷刺了楚王。
師：你看這晏子多會說話啊，你不是讓我鑽狗洞嗎？那楚國就是狗國。晏子可真會回答。謝謝這位同學給我們的啟發，我們繼續談——，還有哪裡有晏子說的話。
生：大王怎麼不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘樹一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣道理，齊國人在齊國安居樂業，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。楚王有意安排了兩個武士押著一個囚犯從堂下走過，來諷刺晏子他們齊國的人都是強盜。但晏子能用淮南的柑橘來諷刺齊國的人，大家都知道淮南的'柑橘又大又甜。可是橘樹一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，是因為淮南和淮北的環境不同，。而齊國人在齊國安居樂業，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，這句話直刺楚王的心窩，他諷刺了楚國的環境不好，楚國人的道德不好，所以我們齊國人才會被感染了，做起了盜賊來。
師：這同學說得太好了，條條都在理，他可真瞭解晏子。其實，在原文裡頭，晏子說了一句很簡單的古文，在補充教材裡，找到了沒有？
生：橘生淮南則為橘。生於淮北則為枳。
師：這是句典故，孩子們快快背進腦瓜裡，看看誰將來也能用上這句話，這句話可大有說法。快快背一下。
生: 背。
師：繼續談，誰來讀？
生：“楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎？”晏子嚴肅地回答：“這是什麼話？我國首都臨淄住滿了人。大夥兒把袖子舉起來，就是一片雲；大夥兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎麼說齊國沒有人呢？”在補充教材裡，也有這樣一句，是“晏子對曰：‘齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無人。”晏子用簡短的語言，直接就把齊國的人多勢眾表現出來了，楚王看晏子身材矮小，來諷刺齊國沒有人了，但是晏子如此一說，讓楚王大吃一驚。晏子的話柔中帶剛，刺中楚王的要害，讓楚王無言以對。
師：真是太精彩了。第一個掌聲送給你，是因為你讀人家的，讀人家的語言，能把別人的語言變成自己的語言，這就是一個運用語言的過程。第二個掌聲送給你，是因為你剛才長篇大論，說晏子委婉地直指楚王的要害。後人在晏子說的這個簡短的一句話裡面找出了三個成語——
生：揮汗成雨，摩肩接踵，張袂成陰。
師：你是猜出來的還是聯絡著這句話想出來的？
生：是聯絡著這句話想出來的。
師：你看看他多會聯想，我們來對號入座，“張袂成陰”的意思是？
生：“張袂成陰”的意思是大夥兒把袖子舉起來，就是一片雲。“摩肩接踵”的意思是街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。“揮汗成雨”就是大夥兒甩一把汗，就是一陣雨。
師：把這三個成語趕緊寫下來，看誰一邊寫一邊記在心裡。（待學生寫完。）來一起讀一遍——
（生讀:“張袂成陰，揮汗成雨，摩肩接踵，或者是比肩繼踵。 ）
師：大家說得好。他不光是語言簡練，還用了什麼方法說出來的？
生：用了比喻。
師：僅僅是比喻？
生：還用了誇張的手法。
師：和你一樣，晏子的語文學得真好。用了誇張的方法，你說這個國家，哪裡袖子舉起來就能成一片雲？但晏子就用這個方法一說，怎麼著？
生：晏子這麼一說，就讓楚王覺得晏子他們國家的人真的十分多了。
師：所以說這晏子的語文學得真是太好了。剛才我們讀了這麼多晏子的話，請同學們總評晏子的口才給了你們什麼樣的印象？
生1：透過讀晏子的對話，我知道了晏子的口才十分好，他足智多謀，能以口舌之戰打敗對手，是一個人中之人，才中之才。
生2：我認為晏子的口才絕了，他不僅能反駁了楚王，還四兩撥千斤，借力打力，讓楚王覺得自己很沒面子。
生3：我想用一句話來說晏子的口才：“一人之辨，重於九鼎之寶，三寸之舌，強於百萬之師。”
師：她和剛才一個同學一樣，也利用補充教材裡的話，用人家的話來點評晏子，你咋這麼會學語文、用語文呀？我們不妨一起學著他，來誇誇晏子的口才，那真叫——
生齊: “一人之辨，重於九鼎之寶，三寸之舌，強於百萬之師。”
師：所以課文的結尾才肯定地說：“楚王不敢不尊重晏子了。”正如你們所說的“不得不”“不能不”尊重晏子的口才。然而，今天有一位外交官，他對晏子的口才卻是這樣認為的，誰來讀一讀？
生：“晏子的語言雖給人們的感覺是有理有據，但感覺還是做語言遊戲，逞口舌之能進行外交對話，說不上是真正意義上的智慧，也獲得不了真正的尊重。”
師：關於這位外交官的評價，你贊成他的觀點嗎？你不贊成他的觀點嗎？或者既贊成又不贊成，我們就把它說成“說不清”。現在，不要和別人討論，你自己靜靜地去思考，我相信，當你觀點透過你的思考傳遞出來的時候，那就是你的聲音，任何人的觀點我們都賦予尊重，因為那是屬於他自己的思考。
生：我非常不贊成這位外交官的觀點。因為大家都知道，晏子是出使楚國的，他*自己的語言來反駁了楚王的話。他的口才是很好，但他的智慧更重要。所以我不贊成這位外交官說的話。
師：我明白了，你的意思就是晏子的口才就是源於他的智慧，對嗎？還有誰想發表自己的觀點？
生1：我非常贊成這位外交官的觀點。因為在課文中，晏子和楚王的對話，晏子都是在諷刺楚國。如果你是那國家的人，別人諷刺你，大家都會感到不高興。這樣不會得到他人的尊重。所以我覺得晏子雖然口才非常好，但他這樣對別的國家的人說話。雖然表現出了自己的智慧，但是得不到別人的尊重。
生2：晏子本來叫晏嬰，人們尊敬他才叫晏子。大家想一想，晏子代表齊國出使楚國，楚國人應該尊敬齊國的使者，但楚國的人屢屢侵犯晏子，晏子說的話，表面看起來是有情有理，但都是在諷刺楚王，有句話叫“人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人。”楚王是明著侮辱晏子，而晏子的語言表面上看起來沒什麼，其實綿裡藏針。他並沒有明著跟楚王對著幹，我認為他這點是非常偉大的。
師：那你的觀點是贊成還是不贊成呢？
生：不贊成。
師：還有沒有不同的聲音？
生：我也不贊成這位外交官的觀點。因為是楚王首先不尊重晏子，從可以看出，先是讓他鑽狗洞，又說他們國家沒有人，所以晏子也沒有必要尊重楚王。再說，晏子也沒有明著針對楚國。所以我不贊成這位外交官的觀點。
師：還有沒有不同的觀點？
生：我覺得我是說不清，楚王先是侮辱晏子，但是兩國應該保持友好的關係，我認為楚王沒有必要採用這樣的方式，兩方都在逞口舌之能。
師：其實呀，這沒有正確的觀點，只有自己的思考。感謝這位外交官，和剛才同學們的發言，觸及到了我們的思維，我想這位外交官的觀點可以讓我們進一步地去思考，如果依照他的話，逞口舌之能，僅僅停留在他運用語言的方法，誇張、類比、比喻，這些語言的技巧上，難免也有這樣語言遊戲的感覺，還有同學們所說的那樣，面對那樣的情況，他就必須這樣。這就讓我們進一步思考，究竟他的背後還藏著什麼力量，才能真正讓我們感覺到這兩千五百多年的故事到底為什麼到現在還這麼膾炙人口，人們說這晏子真正贏得了尊重。我覺得回過頭來，透過這些語言的形式，我們再走進晏子說的這些話語，再研究研究晏子的智慧，究竟藏在哪兒？好不好？我們再一起研究研究。（看大螢幕。）注意看，晏子是在怎麼說的這句話？
生讀：晏子看了看，對接待的人說：“這是個狗洞，不是城門。”
師：注意，晏子是怎麼說的？
生：是“看了看”。
師：是“看了看”說的，我把這“看了看”去掉，晏子是怎麼想的才會說這樣的話？
生：晏子心裡想：楚王怎麼這樣啊，接待我居然讓我鑽狗洞，楚王怎麼這樣啊？太不象話了。
師：還有沒有誰有不同的想法？晏子還會怎麼想？
生：晏子會想：楚王讓我鑽狗洞，這不分明罵我是狗嗎？我千里迢迢到這裡，叫我鑽狗洞，分明就是罵我們國家的人是狗啊。楚王這樣侮辱他，於是他就說了這些話進行反駁。
師：你剛才用了個詞，叫“千里迢迢”，其實在當時，還談不上“千里迢迢”，看來你也會用誇張，謝謝這位同學。在這篇課文裡，同學們想了這麼多，再思考一下，為什麼晏子是“想了想說”，而不是“看了看說”？這是為什麼呢？
生：晏子看了看，就說明晏子的思維敏捷，如果想想了說，那需要一些時間，而看了看就說，說明晏子非常有智慧，他想也不用想，就知道下面該怎麼說了。
師：這晏子想也不用想，一看，就計上心頭，說出下面的話——讀
生讀：“這是個狗洞，不是城門。只有訪問'狗國'，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什麼樣的國家？”
師：還有呢，請同學們拿出補充教材，看《胯下受辱》，讀了嗎？
生：讀了。
師：這個人和晏子一樣，都是受辱，這個韓信被一個無賴詆譭，要他鑽這個無賴的胯下，所以我們這題目叫《胯下受辱》。面對這個無賴的要求，韓信是怎麼做的？
生：韓信像是沒有聽到那無賴的話似的，繼續向前走。
師：當無賴必須要他鑽的時候，他是怎麼做的？
生：韓信默默地注視他好一會兒，雖然感到很難堪，最後還是忍氣吞聲地伏下身子，從那無賴的胯下鑽了過去。
師：你們發現了沒有？韓信注視他好一會兒最後才鑽了過去。那麼，注視的意思也是看，那麼晏子的“看了看”和韓信的“看了看”究竟有什麼不同？
生：“看了看”是時間很短的，而“注視”要看好一會兒，韓信注視是在思考，他最終的結果是選擇鑽過胯下。
師：而晏子呢？
生：而晏子沒有鑽狗洞。
師：讀一下最後一段——
生：齊讀。
師：其實，胯下受辱的經歷恰恰表現了韓信的大智若愚和非凡的氣度。少年時這一特殊的經歷鍛鍊了韓信百折不撓、虛懷若谷的性格，而這一性格成了他日後成為傑出將領的潛在條件。
（請一生站起來）孩子，你現在多高？
生：一米五幾。
師：書上說晏子身高5尺，古代，一尺8寸，估算一下，晏子有一米幾？
生：有一米四幾。
師：對，還可以說成一米四左右，還沒有他高呢。晏子可是一個成人，他還是個孩子啊。這晏子一看楚王這樣對他，肯定會想：你就是看我長這樣才故意讓我鑽狗洞啊。如果晏子就像韓信那樣，能不能忍辱負重去把狗洞鑽。有沒有可能？
生：沒有。
師：為什麼？
生：因為兩個人的身份不同，晏子是作為一個外交官，他身份是要代表一個國家的尊嚴，如果他真的鑽過去，楚王就會認為齊國人非常懦弱，可以侵犯。
師：掌聲——你看看，就這樣一個“看看”，晏子發現，不僅僅是對我個人的侮辱，那是對我國家的侮辱。所以有可能我在心態上也像韓信一樣，但對於這種情況晏子是不可能只考慮自己的身份和尊嚴，最重要的是我代表的是齊國，所以這個“看了看”，你可以看出晏子的什麼？
生：我看出了晏子的愛國精神。
師：“看了看”這體現了什麼？
生：冷靜。
師：你說得太好了，孩子。如韓信一樣冷靜，但又與韓信不同，他必須要這樣，還能看出晏子什麼？
生：為了國家的尊嚴，不顧個人生死。
師：非常有膽識。還能換個詞——
生：叫有勇氣。
師：還理直氣壯。你看，就是這個“看了看”，我們忽然發現，剛才你說的“冷靜”，那是睿智的標誌；“勇氣”那是獲得勝利的前提。就是這個“看了看”，讓我們看到小個子晏子背後藏著的是大智慧。就是這個“看了看”，讓我們看見晏子的發言和表現那是超越了他的脾氣，超越了他的性格，是真正的智者。所以從這“看了看”之後他說的這句話，我們才能感覺到這句話的分量和底氣。不信，你讀讀看——
生：（放開聲音，自己讀自己的）“這是個狗洞，不是城門。只有訪問'狗國'，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什麼樣的國家？”
師：咱們就在這“看了看”裡讀出了這些門道。那麼，晏子說的那麼多話呀，請同學們聯絡上下文，看看晏子的那些話是怎麼說的？你一邊讀，一邊劃，抓住那些關鍵的地方，體會體會，同桌之間交流交流，一會兒，我們再請你講講這些話，你又有什麼樣的發現？
學生進行自由討論。
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