課文放小鳥教學設計範文
一、課前談話。
師：讓學生叫叫老師。
Liu cheng
師：叫得真好聽，老師想再聽一次。
二、聽錄音，賞讀課文。
師：今天我們來學習《放小鳥》，昨天你們已經學習了第一課時，我們一起來學習。
師板書課題，生齊讀。（15、放小鳥）
師：學生看著課文，聽錄音，也可以小聲地讀。
（師輕聲地讀著）
師：自由地、大聲地讀讀，讀好後把書放正，老師就知道你讀好了。
（生自由地讀書）
三、精讀課文。
師：課文中說誰放小鳥？
生：小朋友。
師：課文中怎麼稱呼這個小朋友的呢？第一句就有。
生：我。
師：再來一個問題，我們是怎麼得到這個小鳥的。
生：姑媽送的。
師：你們真聰明。拿出筆來，在課文中畫出寫小鳥樣子的部分。
（出示：姑媽送我一隻小鳥――非常可愛）
師：把三個彩色的詞語讀重些，因為它們寫出了小鳥的三個特點。（綠色、黃色、一閃一閃）
師：哪個詞語寫出它的眼睛特別有神？
生：一閃一閃的。
師：怎麼讀出這種有神呢？
生讀。再指名讀。
師：一隻是一個詞，不要把它分開了。你們班上讀書誰最好。我們一起閉上眼睛，來慢慢地欣賞。
師：你們能想得出小鳥的樣子，能不能把它畫出來。你們說，我來畫。
（電腦畫圖演示）
師：誰能背出來。
生齊背。
師：那文中的我得到了這樣的一隻小鳥，是怎麼對待它的呢？用文中的話來回答。
生：給它食吃，給它水喝。
師：先把它怎麼樣的？
生：先把它放進籠子裡，給它食囑，給它水喝。
師：小鳥有的吃，有的喝，但它高興嗎？
生：不高興。
師：哪個詞可以看出？
生：可它一動也不動。
師：為什麼不高興。
生：它想媽媽了。
師：媽媽想孩子會怎麼樣？
生：會去找孩子。
師：找到了嗎？
生：找到了。
師：你們到文中去找一找，哪裡可以看出。
生：我想一定是小鳥的媽媽找孩子來了。
師：找得真準，還有不同的嗎？
生：小鳥突然叫起來――
師：為什麼會叫起來？
生：因為它看到了自己的媽媽。
師：找得真準，跟著老師來讀一讀第二自然段。
（師範讀，生跟讀）
師：（出示籠中小鳥）它離開了夥伴，它離開了媽媽，它想，我再也不能回家了，它心中好傷心啊。它好像在喊，媽媽，媽媽，我要回家。
師：如果籠子裡的是你，還吃得下嗎？
生：它失去夥伴了。失去了大森林。不能看到媽媽，不能和大家一起玩了。
（電腦演示，
師：鳥媽媽會吃些什麼呢？小鳥會說些什麼？
生：媽媽，快救我出去吧。
生：我馬上就來救你。
師：請同桌的小朋友一個扮演媽媽，一個扮演小鳥。
（同桌同組）
生：媽媽，你快來救我。
生：等一會，我叫你的朋友一起來救你。
師：小鳥最想幹什麼？
生：最想飛翔。
生：最想自由自在地飛，和大家一起玩。
師：這些願望能實現嗎？籠子打不開啊。哪個詞可以看出焦急。
生：焦急。
師：你能表演焦急嗎？什麼時候焦急？
生：媽媽不在身邊的時候很焦急。
師：課文中的我看到小鳥這樣焦急，看在眼裡，急在心中。作出了什麼樣的決定。
生：決定把它放出去。
師：課文中哪裡寫出的。
生讀：我看了看籠子裡的小鳥，決心放它回家去。
師：我是這麼想的，真的放了嗎？
生：真的。
師：這是課文中的第四自然段內容，誰來讀一讀，舉手的同學都可以站起來讀。
師：如果你現在也這樣的'一隻小鳥，你會怎麼做？
生：我也會放掉。因為它離開媽媽很可憐。
師：你是個可憐小鳥的好孩子。
生：我想把它放掉。因為它很孤單，所以放掉。
師：用因為、所以來回答問題，真好。
生：我也會放掉它。因為小鳥是人類的好朋友。
師：老師也想放飛小鳥，誰來幫我在電腦上放飛小鳥啊。
（一隻小鳥在飛翔，一隻小鳥在媽媽身邊玩）
師：小鳥放走了，課文中的我高興嗎？
生：不高興。
師：為什麼？
生：小鳥放走，擔心會有動物來傷害它。
師：我是不是做了一件大好事。
生：是。
師：做了好事還不高興啊。
生：高興。
師：帶著高興的心情來讀一讀課文。
生齊讀。
師：老師想讓男同學、女同學比賽讀。
（男、女生比賽讀）
師：合上書，跟著老師一起來回憶課文。誰得到了小鳥？小鳥是什麼樣子的？我心情如何？先是如何對待小鳥的？自由的小鳥才是高興的，這才是對小鳥真正的愛。
師：介紹法國女孩蒂皮。
生齊讀課文。
師板書：
我 關 放
（畫顆愛心）
小鳥 （圖片）
【課文放小鳥教學設計】相關文章：