教學活動設計陽光

教學活動設計陽光

　　教學目標：

　　1、在看看、聽聽、猜猜、講講中初步理解故事內容，增進對向日葵、葡萄、草莓生活習性的瞭解。

　　2、能認真傾聽、積極思考、大膽講述。

　　3、積極探討陽光與植物、動物、人類之間的關係，激發孩子親近自然、熱愛自然的美好情感。

　　教學準備：

　　1、多媒體課件一套。

　　2、課前對向日葵、葡萄、草莓的生活習性有一定的瞭解，重點觀看草莓的生長過程的錄影，進一步瞭解他們的生活習性。

　　3、豐富幼兒有關動物、植物生存、生長需要陽光的有關經驗。

　　教學過程：

　　1、匯入活動，引起幼兒活動興趣。

　　教師出示太陽動畫畫面：太陽公公呈動態，笑眯眯的.，和小朋友打招呼。）

　　太陽公公：嗨，小朋友們你們好！（太陽光芒一閃一閃的。）

　　太陽公公笑眯眯的問：小朋友們，你們喜歡我嗎？為什麼呢？

　　教師請幼兒講述喜歡太陽的理由！

　　這時教師操作動態太陽，如果小朋友講得好的、思維獨特的，太陽發出“哈哈”的笑聲，引起其他幼兒講述的積極性。）

　　匯入下一環節：小朋友們都喜歡太陽，有一些小夥伴也喜歡太陽，他們是誰呢？

　　2、教師邊操作多媒體邊講述故事，引發幼兒積極對故事情節可能性進行猜測。

　　A：點選動態畫面一（配上同步配音，教師旁白補充。）：

　　師：清晨太陽公公起得早，他把金色的陽光撒向大地。（太陽徐徐升起，升到天空，放射出五彩光芒。）

　　B：點選動態畫面二：

　　向日葵、葡萄、草莓（長得又瘦、又細、又矮）齊聲說：“太陽公公，你照照我們吧！我們需要陽光！”

　　l教師引導幼兒進行思考：

　　向日葵、葡萄、草莓他們都需要太陽公公照照，可他們都長得矮矮的、小小的，想一想，他們有什麼本領才能讓自己爭到更多的陽光，讓自己長得高，長得粗，長得更健康呢？

　　l幼兒幾人一組小聲商量、討論，根據這三種植物各自的本領進行想辦法，出主意，來幫助它們。

　　如幼兒：“我幫向日葵想了個辦法！他可以一直把臉對準太陽，這樣他就可以爭到許多太陽光了。”

　　3、根據幼兒講述辦法的次序先後，分別點選這三種植物，進行這三個片段故事欣賞。

　　l如幼兒講到向日葵可以把臉對準太陽這一辦法時，教師點擊向日葵花朵，則向日葵笑眯眯的，誇獎小朋友真聰明，想到了一個好辦法。隨即教師點擊向日葵葉子，則進行它的生長過程的動態畫面：向日葵慢慢長高、變粗，花盤也更大。

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　　l如幼兒講到葡萄藤可以順大樹爬高時，教師點選葡萄葉子按鈕，則葡萄葉一抖一抖的，笑眯眯地誇獎小朋友。然後教師點選另一按鈕（可以裝在大樹上），進行葡萄的生長過程的動態畫面：葡萄藤長高，慢慢爬樹，爬到樹頂上時接受陽光照射，結出一串串小葡萄，又慢慢變成大葡萄。

　　l如幼兒講到草莓，則點選草莓的臉，草莓頭一動一動的，笑眯眯的誇獎小朋友，隨後教師點選葉子按鈕，進行草莓生長過程的動態畫面：草莓貼著地面，把藤蔓向四面展開，接受陽光照後，開出美麗的小花，結出紅紅的果實。

　　4、從植物需要陽光中引發幼兒進一步思考，思考動物與陽光的關係，思考小朋友與太陽的關係。

　　教師：植物的生長離不開太陽，那麼想一想，動物需要不需要陽光，我們小朋友要不要曬太陽呢？

　　幼兒思考，個別、集體回答相結合，說出需要太陽的理由。

　　（1）引導幼兒從簡單的食物鏈談起，讓幼兒理解沒有植物，動物就失去食物來源，就不能生存。

　　（2）在這一環節，教師根據季節把握尺度，如在秋冬季節，則引導幼兒多曬太陽，多在戶外活動；而在5、6或9月份上這一活動，則必須提醒孩子，曬太陽要適量，過多在陽光下暴曬也會引發一些皮膚疾病；另外提醒孩子在太陽下活動出汗後應及時補充水分，以利身體健康。

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