多媒體技術對化學教學之啟迪論文
一、對課堂教學效率的影響
多媒體裝置教學最大的優勢就是能夠突破傳統教學模式,進行模擬演示、形象生動。讓書本枯燥、乏味的知識變得豐富、有趣,讓在現有的教育教學條件下無法進行的化學實驗可以形象、生動的展現在學生面前,很大程度上提高了學生學習化學學科的興趣和積極性。例如,在有機化學的學習中,碳原子與氫原子之間的組合數量、順序和連線方式所組成的`分子結構模型,在傳統的教學模式下,學生很難清楚的對其進行理解和學習,但是在多媒體技術的教育教學模式下,教師可以透過相關的圖片、影片或是模型動漫進行演示,對學生的理解和學習有很大的幫助。
二、連帶影響
多媒體裝置因為其優勢在教育教學過程中表現得越來越明顯,在我國大部分地區的應用也隨之越來越廣泛。同時,教師在教育教學過程中,對多媒體裝置的認識不夠全面,也產生了一些弊端,併產生連帶影響。其主要表現在以下幾個方面:(1)教師過於依賴多媒體裝置,不利於師生之間的溝通。(2)形象生動的課堂內容不利於學生養成思考問題的習慣,造成學生過度依賴多媒體。(3)多媒體裝置在開拓學生視野的同時,也不利於學生注意力的集中。(4)多媒體裝置傳達的資訊量過大,學生在課堂中不能及時有效的理解吸收。
三、多媒體化學教學的改進措施
在多媒體技術下的教育教學,應該明確其目的,才能將多媒體裝置教育教學優勢充分發揮出來,提高學生學習興趣和積極性,提高課堂效率。
1.明確多媒體裝置教學目的
教師應該明白,多媒體裝置在教育教學過程的輔助地位和重要作用。教師在課堂教學過程中,應該合理分配教師講解、多媒體演示、師生之間互動的時間安排,最大限度提高課堂教學效率。教師切忌不能一味地利用多媒體進行知識資訊的傳授,明確學生需要透過多媒體裝置學習的知識範圍。
2.迎合學生心理,提高學習興趣
(1)教師應該注重課堂教學內容的趣味性,開拓學生的視野,調動學生學習的積極性。
(2)在運用多媒體裝置進行相關知識的演示時,應該注意吸引學生的注意力。
(3)透過引入生活中的熟悉的現象,設定相關問題,激發學生的學習興趣。
3.注重學生科學思維的培養
(1)教師應該確保多媒體演示資訊的正確性、積極性,尤其是微觀事物與宏觀事物之間的本質區別。
(2)教師應該透過多媒體裝置演示的資訊,引導學生主動學習和進行創新型思維的培養。
(3)教師在教學過程中應該注重培養學生科學的思維能力,注重實踐能力的培養。
簡而言之,多媒體技術下的化學教育教學是一把“雙刃劍”。在多媒體技術下的教育教學應該充分認識其優勢和積極作用,同時,也需要教師對其應用過程中的不足予以認識,並進行相關改進,充分發揮多媒體裝置教學的優勢,提高學生學習興趣和積極性,引導學生培養創新型的思維模式。
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