高考數學複習重在調理
數學重在“調”和“理”，高考複習的最後階段應如何度過?我認為應重在“調”與“理”。
調整複習方式，理清知識脈絡
在高考複習過程中很多師生忙於做各種模擬題、專項訓練題。特別是最近，各區的三模考試題和一些名校最後一考試題更成為師生追逐的物件。做新題、做難題，往往忽視了教材，造成了考生基本概念不清楚，基本知識體系不完備。使得一些考生基礎題拿不穩，中檔題易失分，難題做不出，考分始終得不到提高。
因此，我建議，以考試說明為基礎，結合近幾年考試的真題梳理教材中的知識點和基本思想方法。逐點清理，理清每一個知識點的來龍去脈，使得每一個知識點對應的`常規問題以及相應的解決思路考生均清楚明瞭。
以數學研究的方法為線索，縱向梳理高中教材中體現的數學方法，以函式為例，縱觀高中函式的研究過程，我們經歷了從最初的透過影象的幾何直觀來探求函式的解析性質，到後來透過對解析式的代數分析研究確定影象的過程。從而對於函式的研究我們有一般的路徑：先確定解析式與定義域，再研究奇偶性與週期性，確定單調性和最值，並以此為基礎畫出函式的大致影象。那麼對於函式問題的解決路徑也就清晰了，也加深了對研究函式的重要方法數形結合思想的理解。
調整方向重點突破，理清解題思路
近些年來高考題中每年都有一些創新題，這些問題往往成為考生的攔路虎，因此我們對創新題應重點關注。
數學創新題，相對於傳統的題目而言，具有背景新穎、內涵深刻、設問方式靈活，富有一定的創造性。這類題目以“問題”為核心，以“探究”為途徑，以“發現”為目的，為高層次思維創造了條件，是挖掘、提煉和展示應用數學思想方法的良好載體。試題以“試驗、猜想、類比、歸納”為突破，考查應用數學知識和方法來解決數學和現實生活中比較新穎的問題。
對於這一類的問題我們要根據題目的特點做到：靜心仔細閱讀，敢於嘗試推敲題意，大膽假設，小心求證。透過試算找規律，畫圖巧轉化等都不難解決。可以透過對歷年來的創新題的設問方式、解決路徑做對比研究，體悟解決此類問題的一般方法。
調整解題節奏，理清答題規範
很多學生在答題過程中往往在基礎題上趕時間，期望有足夠的時間來思考最後大題。久而久之造成基礎題因計算、審題等因素出現低階失誤，中檔題則因思慮不周，造成漏解或解題不規範而缺乏必要的解題步驟而失分。通常不必要的失分往往超過在最後大題上的得分。
對大多數學生來說，在最後大題上多10分鐘，並不會有太大的收穫，不如放慢節奏減少低階失誤，而在19、20、21題上注意答題規範爭取不失分或少失分，提高總得分。
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