做一個守紀的好學生手抄報
在學習和工作中，大家總免不了要接觸或使用手抄報吧，手抄報的編排設計要求主題明確，版面新穎美觀。你知道什麼樣的手抄報才具有教育意義嗎？以下是小編精心整理的做一個守紀的好學生手抄報，僅供參考，大家一起來看看吧。
國旗下講話稿：
“遵規守紀，從我做起”
老師、同學們：
大家早上好！今天我國旗下的講話是“遵規守紀，從我做起”。
在人生的大舞臺上，我們每個人都扮演著自己的角色，忙忙碌碌地做著我們應做的事。在漫長又短暫的學生時代中，我們扮演的最重要的角色就是學生，因此我們每個人都要對自己的角色負責，不管是今天還是明天，惟有認真地對待，才不會留下不可彌補的遺憾。
作為學生，我們應當明白，沒有規矩，不成方圓。學校規章制度建立並執行的目的不是限制自由，約束個性，而是為了維護正常的教育教學秩序，維護學生生活與學習的權益，併為安全提供保障，提高同學們守規守法的自覺性，這才是校規校紀的實際意義。我們每一位同學都是學校的形象代表，希望同學們嚴格按照學校各項規章制度，爭做尊規守紀的學生。當我們用理性和智慧真正理解和認識規則之後，那麼規則和紀律就不再是一種強迫的任務，而是一個利己的選擇和道德的義務，我們就能讓真正的自由在有紀律的秩序中盡情發揮，讓積極的個性在有規則的環境裡得到張揚。
孔子曰：“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿動”這就是告訴我們“懂禮儀，講文明，守紀律”是做人的根本，作為一名新時代的中學生，作為一名致力於儀表美，語言美，行為美，心靈美的中學生，時刻審視自己的一言一行，時刻遵守學校的一規一紀，我們責無旁貸！我們應經常用《中學生日常行為規範》中的要求來調整自己的言行，努力提高遵守校規校紀的能力，做一名嚴於律己的合格學生。同學們，作為舊口二中的一名學生，我們應當感謝學校對我們的重視，從現在做起，從我做起，從身邊做起，不但自覺遵守各項校規校紀、法規法紀，養成良好的習慣，而且，積極主動作好宣傳。這樣做不僅為了使學校環境更加美好，更為了使我們能夠健康的成長，有效的學習，使我們每一個人都擁有一個更加美好的前程，成為對社會有用的人。
讓我們積極行動起來，從身邊的小事做起，規範自己，監督自己，使自己率先成為守紀、護法的“模範標兵”！
“讓遵規守紀成為一種習慣”
加強學生德育常規管理是為了塑造學生健全、完美的人格，讓常規真正內化為學生的素質，直至成為一種內在的行為習慣，這會對學生的生活、學習、工作及將來事業的發展發生深刻的影響。我國著名教育家葉聖陶先生，歷來主張把“養成良好習慣”擺在及其重要的位置，他甚至認為學校教學的全部目的就是要養成良好習慣。葉聖陶先生認為，好習慣屬於“做人”的範疇，而“做人”比“做學問”不知重要多少倍。好習慣養成了，一輩子受用；壞習慣養成了，一輩子吃虧啊！北京大學心理學博士盧致新在談到成功的人們似乎永遠在成功，失敗的人們似乎永遠在失敗的原因時說：“習慣兩個字在起作用，一個人習慣於懶惰，他就會無所事事地到處溜達；一個人習慣於勤奮，他就會孜孜以求，克服一切困難，做好每一件事情。”這足以證明，從小養成良好的行為習慣，對人一生的行為影響是多麼巨大和深遠。為了進一步強化學生的養成教育，使學生的遵規守紀常規能成為一種習慣，我緊緊圍繞“學生自治管理”這個主題，開展了一系列的常規訓練活動。
一、首先重視“學生自治委”的建立
“學生自治委”是我對“學生自我管理委員會”的簡稱。長期以來，在傳統的觀念中，校長和教師是學校的主人，學生的一切都由他們說了算。有的學校把所有的學生管理工作都包攬到自己的手下而忙得焦頭爛額，但是效果並不理想。主要的原因是沒有充分發動學生，激發出他們的積極性、主動性和創造性，相反，學生把老師們特別是德育處的一片好心看成是對自己的種種管制約束，從而產生心理上的牴觸。在我看來，新時代的學校，必須將學生看作是學校的主人，學生自治委是學校管理工作的主要角色，而自己則是學校管理工作的組織者、參與者和協調者，主要任務是調節好學生幹部之間、學生幹部與同學之間的各種關係，為學生幹部的工作創造良好環境。使學校中的每一個學生，作為集體成員中的一分子，理所當然要為集體分擔責任。我常在第一次開學會議上明確告訴全體學生，學校的主人是你們，我和其他老師只是你們的服務者，如果有什麼需要我們幫忙的，我們會盡力而為。
開學第一週，我們便組織學生成立了“學生自治委”。成員由四至六年級的學生組成，選拔程式是：現在各個班級中進行自我演講和“海選”，然後由各班班委向班主任提名，接著班主任向學校提出申請（擔任“學生自治委”的哪一項工作），最後由德育處最終裁定。過程雖然看起來很繁瑣，但是實質上，因為有上一學年四、五年級的“學生自治委”成員作為“班底”，學生在選撥過程中很容易會投他們的票。“學生自治委”很容易組成，大致上不過就是從現在的新四年級中補充幾個新成員就可以了，原先“學生自治委”成員被換掉的可能很小。
二、重視“學生自治委”成員的培訓工作
“學生自治委”選拔成立後，要對他們進行系統的培訓，使他們明確自己的職責、作用以及應具備的基本素質和能力。不但要使這些委員明確學校的管理工作應該做什麼，更重要的是要懂得怎樣開展工作。指導他們確立學校發展的總體目標，然後根據學校發展的總目標，具體制定自己所分管工作的工作計劃、措施和方法等；德育處要特別重視他們工作方法上的指導。其次，還要幫助委員們正確處理好乾部與同學之間、幹部與教師之間以及工作和學業之間的關係。另外，要定期（一般一月一次）讓學生對幹部進評議，既能使學生幹部隨時感受到同學的鼓勵與監督，又可以以此引導學生公正評價幹部；對少數工作不佳的學生幹部，一方面進行個別的幫助與指導，另一方面引導學生肯定其工作中的成績，以鼓起這些學生幹部的熱情與信心，使他們的工作能力有新的提高。
三、具體的各項德育常規管理經驗
1、升旗儀式的管理。升旗儀式和國旗下講話是德育教育和管理的一個重要方面。我們的做法是：每週一8點整，學校語音系統自動播放韓紅的歌曲《天路》，演唱期間，“學生自治委”的成員組織全校學生集合，同時升旗手也已經準備好。歌曲演唱完畢到播放國歌有30秒空隙時間，期間由“學生自治委”體育部委員高山同學整理隊伍（姜嶽同學候補，以備高山同學出現意外時）。全體學生（少先隊員）行隊禮，在國歌聲中注視國旗冉冉升起。接下來是國旗下講話，如果沒有具體的比較重大的事情需要校委會領導或德育處成員講話時，一般由四至六年級各班學生輪流負責講話，針對學校一週內發生的事情或某些現象進行有目的的、專項教育。講話完畢，由一年級開始按照由低到高的順序列隊回教室上課。
2、課間秩序的管理。學校對“學生自治委”下達的目標只有一句話：課間號召、組織學生積極參加有益的各類文體活動，不得隨意追逐打鬧。“學生自治委”針對學生在課間出現的種種不良現象，制定了我校課間常規具體的容易操作的要求：
⑴養成課間休息的好習慣，充分利用時間休息，不在課間看書、做作業，不做危險性遊戲；
⑵認真做好課前準備工作，不在上課後才忙著準備；
⑶有需要的同學，要先上廁所，不要等到上課預備鈴響之後再去；
⑷課間活動要適量、輕鬆、愉快，不能累得滿頭大汗，比如可以轉呼啦圈、跳繩、跳皮筋等；
⑸活動中要遵守秩序，不要大聲喧譁，奔跑，追逐；
⑹活動時要遵守活動規則，不打人、罵人、串班、出校門；
⑺對待同學要用禮貌用語，講普通話，不講粗話、髒話；
⑻要保持教室內外整潔，注意開啟教室門窗，流通空氣；
⑼不要在教室內活動，不吃零食，不亂拋果皮殼；
⑽不隨便進入辦公室，要讓老師好好地休息與工作。在貫徹執行時，由紀律組負責檢查和管理工作，把學校環境分為一年級區、教學樓一樓、二樓、三樓、操場等六個區域由八名成員分別負責每個課間的巡視，既分工又合作，發現問題及時制止和處理，自己處理不了時，在上報班主任或德育處處理。
3、上學、放學的管理。關於上學時的管理。早晨7：30至8：00，中午1：30至1：50由“學生自治委”路隊組委員協助校門口執勤人員（由當週升降國旗的`班級選派）值班。要求做到以下幾點：
⑴必須穿校服、佩戴紅領巾到校上學，否則不得進入校門；
⑵家長一律到校門口止步，不得隨意進入校園；
⑶家長有事聯絡老師需進入校園要向執勤人員說明，允許進入後再入校；
⑷學生騎腳踏車到校，在校門口下車推車進入校園；
⑸遇到老師進校要主動讓行並行禮問好；
⑹同學之間互相讓行，不得搶行，應按先後順序進入。發現違規同學，一律讓其在校門口南邊（校門內）按班級列隊，等候其班主任進行批評教育後再進入校園。
關於放學時候的管理。放學時施行路隊制，每天上、下午最後一節課下課鈴聲一響，上課教師就應宣佈下課並組織學生放學工作。一年級在各班教室前列隊，二至六年級一律到教學樓前列隊等候集體放學，高年級騎腳踏車的同學自覺在各班最後列隊等候。時間大約十分鐘左右，自動語音系統放學歌曲演唱完畢，學生也就整合完畢。由低到高按班級列隊出校，一二年級送隊老師要把每一名學生都送到接送家長手中，保證學生安全離校。步行學生走完之後，騎車同學再列隊到教學樓後推車離校。如果某個班級因拖堂等原因耽誤集體放學，則等到最後再離校。“學生自治委”路隊組委員負責監察工作，發現不按規定放學的班級，一律把全班學生和領隊老師扣留由德育處進行教育後再放行，並在各班量化中扣分。
需要特別說明的是，針對農村學校有的家長素質低，不顧校門口值班人員的勸阻徑自騎車送孩子進入校園的現象（一年級開學時比較嚴重），我在全體師生大會上強調：如果這種現象被發現，將把你的家長和你一起留下批評，這樣就會讓你的家長很沒有面子，如果你不想讓你的家長丟面子，就要回家好好對他說一說，把自己送到校門口位置，自己進入校園，同時也能訓練自己的自理能力，免得被其他同學笑話。事後，發現效果很好。再者，有時有的學生忘記穿校服或校服洗了沒曬乾而沒穿校服到校被執勤人員抓住時，我總會問明原因提醒以後注意一下便放行了，這又涉及到制度化管理和人性化管理的問題，我在這裡就不再贅述了。
4、各班內德育常規的管理。各個班內也採用學生自我管理的模式，配合學校“學生自治委”的工作，成立了班內的“班委”。但是，這個“班委”卻不是少數學生的專利，而是囊括了全班所有的學生。使學生人人都參與班級管理，體現“我的班級，我來管理”的理念，把班級所有的大大小小的方面都設為專人負責管理。把設定崗位的權力還給學生，讓學生根據班級實際增設崗位，民主選舉崗位負責人、制定崗位職責。形成班級“人人有事做，事事有人管”的良好局面。從管理者角色中學會自我管理，自我激勵，提高自己的管理能力和責任感。各班班委除做好各項德育常規檢查工作外，還要在“學生自治委”的監督下做好兩項特色工作：
⑴特色班級創設工作。要求各班結合學生年齡特點，建立各自的自主管理特色，形成了各具特色的管理模式。如一年級的學生由於年紀比較小，自我管理的能力比較差，主要以文明禮貌教育和行為規範教育為主。專門設定了“文明小天使”、“管理小行家”等崗位，定出具體可行的崗位職責，讓這些文明的小使者“有法可依”，及時向老師彙報當天班級存在的問題。與此同時，高年級和低年級還開展“大手拉小手”合作管理模式，讓高年級的學生協助低年級老師管理低年級的學生，如：晨檢、課間、衛生、紀律等的管理。這一措施不僅規範了低年級學生行為，還為高年級的學生創造了更多的鍛鍊機會。
⑵做好“知心委員”工作。主要應做到以下四點：
①定期向班主任、德育處心理諮詢室報送“班級學生心理狀態晴雨表”，分別從學習、生活、交往、情感、危機事件、綜合評價等多個維度對本班學生的一週心理狀態進行報告。如本班學生對心理知識的需求；本班學生的心理動向；最近發生的心理問題；對進一步開展心理健康教育工作的建議。
②透過班級的“心理園地”牆報、團體心理輔導活動等，促進本班學生的心理健康水平。在班內創造性地開展心理教育主題班會。
③結合本班學生的現狀開展調查研究，促進、改善班風、學風，解決本班學生的心理問題，促進學生學習水平的提高。
④幫助有心理困難的同學及時前往心理諮詢室（輔導室）接受心理諮詢，負責向心理輔導教師提供同學的表現，以便加強對接受諮詢的學生跟蹤及反饋。
5、學生各類活動的管理。我校的各項教育工作，透過具體活動的實施，“動”在“活”字上下功夫，在教育過程中深入開掘“活動”本身的教化功能。堅持以學生喜聞樂見的各類活動為載體，讓學生在實踐活動中得到體驗、感悟和薰陶。在潛移默化中，規範學生的行為，陶冶學生的情操，展示學生的風采，發展學生的潛能，為學生快樂成長搭建出一個自由廣闊的舞臺。“學生自治委”活動組堅持經常在各班開展各種活動（包括大型活動）並推廣到全校讓所有的學生參與進來，先讓班級內同學變得十分團結、友好和活躍，在學習和生活上無私地相互支援與幫助，特別是各班班幹部和“學生自治委”委員之間更加團結，配合更加默契，工作更加主動，一有活動一呼百應。在此基礎上，加強全校的活動組織工作，甚至有些活動完全是由學生和“學生自治委”學生幹部自己組織，老師只是給與關注和必要的指導。
每年的三月和九月的“習慣養成教育活動月”；每週給孩子佈置的親情感恩教育作業；“我能行”自信心教育活動；“拒絕攀比、崇尚節儉”活動；各種文化展室、宣傳欄、黑板報、手抄報等以及利用各種節日舉行的文藝演出、書畫展、演講比賽；我校“紅領巾廣播站”及每學年傳統的“藝術節”、“讀書節”、“科技節”、“體育節”、“環保周”等系列活動，都由學生參與方案的制定與具體事項的安排，為學生提供了施展才華與實現自我發展的機會。等，處處閃現著“學生自治委”成員的身影，展示了他們在學校各類活動中不可或缺的作用。今年教師節時，卞飛宇和高天宇同學的獻詞；9月28日，全鎮慶祝建國六十週年合唱比賽時，劉仕玉同學的指揮都得到了全鎮師生的一致好評。“學生自治委”體育部組織的全鎮小學乒乓球賽、男子籃球賽等都獲得了巨大的成功等等，都顯示了“學生自治委”在學校管理中的巨大作用。
6、文明禮儀教育的管理。《小學生日常行為規範（修訂）》明確規定小學生要尊敬老師，見面行禮，主動問好。我們設想一下：如果學生連自己的老師都不尊敬的話，其他社會上的人就更別說了，更進一步，如果學生連最起碼的尊敬師長都做不到的話，其他的各種教育更是不切實際、毫無效果了。所以，作為一名人民教師，我們首先要保證自己的學生要尊敬自己，學生的文明禮儀教育要先從尊敬我們開始抓起。有鑑於此，我在全體師生大會上強調：不論在校外還是在校內，如果見到自己認識的老師，別管是教過你還是沒有教過你，都要主動行少先隊隊禮並主動問好，如果因為各種原因不能行隊禮，最起碼也要大聲問好！
這項規定也由“學生自治委”紀律組成員監督執行，發現違反的同學，主要指見到老師不理不睬或主動躲避的一律進行口頭教育並進行“行禮問好”的練習十次。經過這一強調，也許是我分管德育工作的原因吧，全校學生在校內校外見到我都會彬彬有禮的問好。記得上一週，我有事到教委去，恰好碰到初中學生放學，因為比較擁擠，我便在校門口等待學生先走，不時會聽到“樊老師好！”的問好聲，不用說，肯定都是些在舊鎮鎮中心小學畢業的學生，他們已經形成了“見到老師主動行禮問好”的習慣了，心中感到很欣慰！
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