梁祝賞析
賞析是透過鑑賞與分析得出理性的認識，既受到藝術作品的形象、內容的制約，又根據自己的思想感情、生活經驗、藝術觀點和藝術興趣對形象加以補充和完善。下面是小編整理的梁祝賞析，以供查閱，快來看看吧!
梁祝賞析1
摘要：
小提琴協奏曲《梁祝》以其獨特的藝術魅力為海內外人們所高度讚揚和喜愛，它不僅只是我們中華民族的音樂瑰寶且乃至是世界音樂藝術的經典之作。它取材於民間愛情故事，所表現主題是對封建禮教的反抗和對自由、幸福生活的嚮往。它為我們傳誦了一曲經久不衰的動人愛情悲歌。
關鍵詞：
小提琴演奏;《梁祝》;愛情主題;結構分析
知道《梁祝》故事的人，聽過《梁祝》音樂的人，都永遠會為這種千古傳詠的愛情故事所深深撼動，愛情就是這樣，它是兩情相悅兩廂傾慕兩性向往生死相隨之最完美體現。而更讓人永世不忘的就是那感人心魄的絕唱。用音樂形式來表達這種情愫，往往賦予著人們高尚的精神寄託。小提琴協奏曲《梁祝》亦如此，它表現了梁祝這對青年男女對封建禮教的強烈反抗精神，歌頌了他們堅貞不渝的愛情，表現了人民群眾對美好生活的嚮往。
一、 梁與祝的愛情傳說
四世紀中葉,在我國南方的家村祝家莊,聰明掃盲情的祝員外之女祝英臺,衝破封建傳統的束縛,女扮男裝去杭州求學。在那裡,她與善良、純樸而貧寒的青年書生梁山伯同窗三載建立了深摯的友情。當兩人分別時,祝用各種美妙的比喻向梁吐露內心蘊藏已久的愛情,誠篤的梁山伯卻沒有領悟。一年後,梁得知祝是個女子,便立即向祝求婚。可是祝已被許配給一個豪門子弟--馬太守之子馬文才。由於得不到自由婚姻,梁不久即悲憤死去。祝英臺得到這個不幸的訊息,來到梁的墳墓前,向蒼天發出對封建禮教的血淚控訴。梁的墳墓突然裂開,祝毅然投入墓中。遂化成一對彩蝶,在花叢中飛舞,形影不離。
二、樂曲《梁祝》的誕生
1957年，何佔豪考進上海音樂學院管絃系主修小提琴。那時，他們經常下鄉演出，每次都拉外國曲目。何佔豪慢慢發現，聽他們拉琴的人越來越少。他開始思考，能不能用小提琴演奏出中國人喜聞樂見的音樂呢? 當何佔豪被梁與祝這兩位演繹的千百年來都為世人傳誦的動人愛情故事感動時，他便決定了要以它為素材用小提琴為世人譜一曲動人愛情悲歌。起初，何佔豪用越劇音調創作出了絃樂四重奏“小梁祝”，第一次嘗試用西洋樂器演奏中國戲曲音樂。1959年春天，作曲系的陳鋼被派來與他合作。經過幾個月的切磋琢磨，曲子終於完成了。有趣的是，當時曲子中並沒有“化蝶”這一段，因為他們執著地認為新中國的年輕人不應該迷信：音樂學院領導聽後哭笑不得，指出這是浪漫主義的一種創作手法，他們這才“放心”地把“化蝶”補出來，於是就有了今天長達26分鐘，被譽為“我們中國自己的交響樂”的小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》。
三、 曲《梁祝》的結構分析
小提琴協奏曲《梁祝》是一種曲式結構，它主要由呈示部、展開部、再現部構成。
I、 呈示部
樂曲的呈示部包括主部、副部和結束部三個部分。—開始，是—個散板的引子。絃樂器以輕輕的碎弓奏出柔和的震音為背景，在這個背景下，明快的長笛吹出了清秀華麗的旋律。優美的笛聲，彷彿把人們帶到了江南的三月，那兒是水秀山清，鳥語花香，—派明媚秀麗的大好春光。隨後，獨奏小提琴拉出了極為美麗動人的呈示部主部主題，雙簧管和長笛則在句尾輕輕地加以應和。這—抒情的歌唱性的旋律柔美深情，感情真摯，很好地刻畫了梁山伯與祝英臺之間純真的友誼和深厚的感情。當獨奏小提琴在深沉的G弦上以八度重複這一主題後，出現了
大提琴與獨奏小強琴的相互對答，以表現梁祝於草橋亭畔偶然相逢，互訴平生，繼而折柳為香，雙雙結拜的情景。
呈示部的副部主題，以絃樂與木管組合而成活潑的節奏型引子後，由獨奏小提琴奏出。這是一個歡樂的小快板，音調也來源於越劇的過門，因此在旋律風格上與主部主題較為接近。但由於節奏、速度上的不同，使它帶有描繪，與內心抒情的主部主題形成一定的對比。這一主題迴旋出現了三次，巧妙地描繪了梁祝同窗三載，在讀書之餘歡樂嬉戲的情景。
中間插入了兩個插段，第一插段部由樂隊與獨奏小提琴互相模仿時對答，十分抒情，猶如兩人心心相印，長談不倦。第二插段由獨奏小提琴模仿古箏的演奏手法奏出更為輕快活躍的旋律，而絃樂則以撥絃模仿琵琶的彈奏。短小音型
的反覆和模進，生動地描繪出梁山伯與祝英臺在花園中，互追逐玩耍的情景。整個副部段落充滿生氣，表現出欣喜歡快、純真無邪的情趣，及梁山伯與祝英臺在同窗求學時陪同手足、形影不離、親密無間、共讀共玩的幸福生活。呈示部的結束部，是描寫祝英臺與梁山伯十八相送依依惜別的慢板段落。先由獨奏小提琴拉出一段由主部主題發展而來的深情的旋律，音樂委婉地起伏。像是在惋惜，又像是在嘆息……這裡，作者巧妙地加進了兩個用休止隔開的小句逗，使音樂形成頓挫，細膩地描繪出英檯面對前來送行的山伯感慨萬分、欲言又止，一步三回的情景。隨後，出現了獨奏小提琴與獨奏大提琴的模仿對答，一前一後，交相纏繞，十分纏綿而又感人地刻畫了梁祝與長亭依依惜別時難捨難分的一片柔情。
II、展開部
展開部透過銅管嚴峻的節奏，陰沉的旋律表現出封建勢力的醜惡嘴臉。然後，小提琴用戲曲散板的節奏表現了祝英臺的悲痛與反抗，繼而，樂隊奏出了明朗的音調，描寫了主人公對幸福美好生活的無限嚮往與憧憬。“樓臺相會，”又是以大提琴與小提琴對答的形式出現的，纏綿的音調如泣如訴、時分時合，表現了梁祝之間的愛慕之情。忽然，音樂急轉直下，絃樂快速切分，激昂果斷，小提琴採用了我國戲曲中緊拉慢唱的手法深刻地表現了祝英臺對封建禮教的控訴。在小提琴奏出最後一個絕句之後，鼓樂齊鳴樂曲達到高潮，表現出祝英臺為了愛情不惜捨棄生命而縱身投墳的壯烈情景。
III、再現部
再現部，引子的主題再次出現，彷彿把人們帶人了仙境。它再現了呈示部的`主部主題——愛情主題。長笛以美妙的華彩旋律，在豎琴的伴奏下，把人們帶入神仙般的境界中。在加弱音器的絃樂背景上，獨奏小提琴和第一小提琴加弱音器奏出愛情主題。由於弱音器的使用和鋼片琴富有特色的伴奏音型，使得這時的愛情主題較之在呈示部中出現時，具有一種輕盈飄渺、朦朧神秘、崇高的色彩，既象徵一種美妙的夢幻世界，又表達出一種無限眷念、追憶、敬仰和崇敬的感情。愛情主題的重複演奏，使這種感情不斷得到昇華。
最後，音樂在慢板中靜靜地結束了。
四、樂曲主題
千百年來，梁山伯與祝英臺的愛情故事一直在民間被人們廣為流傳。這個古老的動人愛情傳說所表現的對封建禮教的反抗和對自由、幸福生活的嚮往，使它一直到今天仍為人們所傳。而由何佔豪和陳剛共同創作的《梁祝》一曲也剛好把愛情這個主題淋漓盡致的展現於人們的面前，這也是之所以小提琴協奏曲《梁祝》誕生後就深受海內外人們喜愛的原因。
在何佔豪和陳剛共同創作的《梁祝》一曲中，我們可以深切地領悟到小提琴協奏曲《梁祝》是以愛情為作品的主題，這一主題的開掘體現出深刻而又感人的民族化《梁祝》音樂主題的開掘，運用了小提琴藝術的特有方式，即將故事中“草橋結拜”、 “英臺抗婚”、 “墳前化蝶”三大主要情節。分別安排在奏鳴曲式的三個主要部分之中。透過這樣的結構安排。表現愛情的民族化主題。第一部分是樂曲的“呈示部”。表現的是純樸美麗的愛情主題;第二部分的“展開部”。表現的是勇於抗婚的愛情主題：第三部分的“再現部”。表現的是忠貞殉情的愛情主題。同時樂曲也突出表現了女主人公祝英臺面對理想的愛情而不能在人世間實現，只有在死後的天堂裡圓夢的痛苦。而其原因便是中國封建社會中婦女所受到的封建制度中的父權壓迫之苦。從而揭示出中國封建社會罪惡的深重。與此同時，又塑造了一位堅貞不屈的女性形象，即祝英臺的純潔與完美、以她特有的情感激起人們心中的波瀾。從而引起人們心靈上的敬幕和感動。
五、樂曲的創作藝術風格
《梁祝》小提琴曲協奏曲以浙江的越劇唱腔為素材，按照劇情構思佈局，綜合採用交響樂與中國民間戲曲音樂的表現手法，深入而細膩地描繪了梁祝相愛、抗婚、化蝶的情感與意境。
同時，小提琴協奏曲《梁祝》是—首融抒情性與戲劇性為一體的單樂章交響樂作品。作者從中擷取了梁祝想愛——英臺抗婚——投墳化蝶這個三個最主要的戲劇情節，採用刻畫戲劇衝突的西洋奏鳴曲結構，相應地透過呈示部—— 展開部——再現部三個部分加以表現。同時作者又從地方劇的優美音調中提取了音樂素材，透過獨奏小提琴和管絃樂隊的交響奏鳴，生動地向人們敘述了這個古老而又美麗的傳說。
六、 結束語
追憶自己成長的歷程，接觸的音樂應該是數不勝數，能讓自己刻骨銘心的卻很少，而小提琴協奏曲《梁祝》卻是如此地讓我難以忘懷。每當那再熟悉不過的旋律在耳邊響起時，心中盪漾著依舊是那不變的觸動感覺。梁山伯與祝英臺以生命為代價換來了堅貞不渝的愛情。化蝶的結局雖不圓滿，但是卻因為這種殘缺的美，讓這個悲涼的故事，流傳到今天，流傳到永遠……
梁祝賞析2
設計意圖：
我一直都想嘗試在小班上節成功的音樂欣賞課。偶然間，我在給孩子們上舞蹈課時，不經意地放了《梁祝》，讓他們練功，孩子們說：“真好聽！”有的孩子還跟著曲子翩翩起舞，於是，我便設計了此節音樂欣賞課。旨在讓孩子去感受美、發現美、理解美、表現美。
目標：
1、初步感受音樂的旋律，讓孩子在玩中感受音樂的美。
2、鼓勵孩子用肢體動作來表現對音樂的感覺。
準備：
1、佈置花園場景、各種各樣的花。
2、自制蝴蝶、絲巾、花帶、蝴蝶頭飾、蝴蝶翅膀。
過程：
一、匯入活動，初步感知音樂。
1、孩子們，告訴你們個好訊息，今天呀，我們帶上我們的好朋友蝴蝶一起到花園裡玩。
2、幼兒隨音樂手持蝴蝶遊玩。
3、我們累了，小蝴蝶也累了，那該怎麼辦呢？（孩子想辦法），那好，就讓我們的小蝴蝶在客人老師那裡休息一會兒。
二、欣賞音樂，感受音樂的美。
1、欣賞第一遍音樂。
孩子們，來，我們坐下靜的聽音樂吧！
提問：聽完這段音樂，你心裡感覺怎麼樣。
2、欣賞第二遍音樂。
聽完提問：你好像看見了誰？它在幹什麼？（蝴蝶）
你們好象看見蝴蝶在幹什麼？
3、欣賞第三遍音樂
聽完提問：你們好象看到蝴蝶在什麼地方？它在幹什麼？請你學學。
三、自選道具，扮演蝴蝶，表現樂曲。
1、我們都來扮演蝴蝶，東西都在旁邊放著，看看誰把自己打扮的最漂亮。（孩子自選道具）
2、教師強調：如果誰需要幫忙，就去找客人老師，對她說一句好聽的話。
3、你們真漂亮，讓我們跟著音樂跳起來吧！
4、和客人老師一起跳起來吧！
評析：
此活動設計合理，在活動過程中，孩子們自然的融合了表情、語言、身體動作，表達了自身的感受。環境佈置得很美，孩子們在美中不知不覺的感受樂曲、表現樂曲。
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