斑羚飛渡教案
教材分析
《斑羚飛渡》作為一篇人類寓言的動物小說,我們可以從很多角度去解讀,任何單一解讀都是片面的,而教師在教學上卻很容易走單一道路,有的引導學生把人類與斑羚作對比,揭示人性亮點的缺失,得出人類不如動物,要懲罰人類的結論;有的要求學生學習動物的偉大精神,就變成了單純的思想教育;還有的脫離文字的解讀,脫離學生的實際,肆意挖掘文章的深度。語文的語言魅力是語文這門學科較其他學科最值得驕傲的地方,語文的文學高度又再次給了語文學科一個亮點,所以,我把重點放在品味語言上,再從斑羚面對困境表現出的行為動作中引申其意義:無論是動物還是人類,遇到困境時都有求生的本能,而且,運用智慧採取脫離困境的方式,能以最小的代價換取最大的勝利,從這個過程中往往又折射出了這些災難中的個體生命的尊嚴、平等與可敬。
學生分析
初一的學生正處於學齡中期,他們的抽象邏輯思維漸漸加強,而且也具備了一定的逃生自救知識,因此,可以把學生置於本文的情境中,讓他們自己去想像推敲,這有助於調動課堂氣氛,提高學生學習興趣。
透過多年的學習與積累,學生已具有品味語言和較好的口頭表達能力。隨著年齡的增長,學生在這一時期的社會高階情感迅速發展,能透過具體的事實概括出一般倫理性原則。(參考《學與教的心理學》華東師大出版社,皮連塵主編)
學習目標
l、理清故事情節,理解文章主題,體會本文具體生動的描寫。
2、培養學生朗讀及口頭創作表達能力。
3、感受災難中個體生命的尊嚴、平等與可敬。
教學重點、 難點
l、理清故事情節,理解文章主題,體會本文具體生動的描寫。
2、感受災難中個體生命的尊嚴、平等與可敬。
課時安排
一課時
教學準備
l、學生課前預習,掌握生字詞,熟悉課文。
2、 教師製作多媒體課件。
教學過程
一、導學引課、激發情感
有一對母女被困在雪山上,她們向直升飛機上的救援隊呼救、招手,可是就找不到她們。這樣等待下去,兩個人都會死的`,這時,母親看著她奄奄一息,毅然用刀片割破手上的動脈,然後在雪地裡來回地爬,爬成了一個大大的紅“十”字,女兒被救援隊救起,而這位母親任憑女兒怎麼呼喚,都再也沒有醒來。(播放音樂示雪山畫面)
當人類遇到困境的時候,都有求生的本能,而且會用智慧想出一些求生{最小的代價換取最大的勝利。事實上,動物世界又何嘗不是這樣,今天,我們就走進沈石溪的動物小說《斑羚飛渡》去看一看。(多媒體出示課文標題)
二、創設情境、整體感知
1、斑羚們陷入了一個怎樣的困境?
動畫(伴隨音樂)模擬斑羚遇到困境。
教師解說:傷心崖是戛洛山上的一座山峰, 象被一把利斧從中間剖開。兩座山峰相距六米左右:有七八十隻斑羚被獵人逼到戛洛山的傷心崖上, 雖然斑羚是食草類動物中的跳遠冠軍,但他們最多隻能跳四米左右。就這樣,斑羚們陷入了前有懸崖,後有追兵的困境。
2、面對困境,斑羚們有哪些表現?
三、品味語言,合作探究
1、斑羚們是怎麼“飛渡”的?
(1)師生朗讀第9段,其他同學看書本,用耳朵聽,用心去感受。(伴隨音樂)讀完後師生評點。
(2)這段文字什麼感動了你?
(3)令人感動的“斑羚精神”是用怎樣的語言表達出來的? (請用“————”
劃出相關的詞語和句子)
(4)全班朗讀第九段。(音樂伴奏)
(5)再次感受動物世界極其悲愴的一幕。(伴隨音樂,動畫模擬“飛渡”
教師解說:就在這時,斑羚們從各自的隊伍裡走出來,老斑羚用自己的身體給年輕的斑羚做橋墩,使年輕斑羚成功完成了飛渡,而自己卻墜落到了懸崖下。
2、“飛渡”的結局怎麼樣?
(伴隨音樂,動畫模擬鐮刀頭羊的結局)教師解說:鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上, 既沒有年輕的斑羚需要它幫助飛渡,也沒有誰來幫它飛渡。只見它邁著堅定的步伐,走向那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹象一座美麗的橋,它走了上去,消失在一片燦爛中。
四、拓展學習,體驗反思
1、你能講一個類似“斑羚精神”的生命故事與你的夥伴交流嗎? (多媒出示)
2、學生全班交流,師生點評。
3、佈置作業:蒐集這樣一些動人的生命故事,作為一次語文學習的成果展示。也可以把自己創作的故事寄到報刊雜誌上去發表,或者寄給我們學校的江畔文學社,這裡有“關注生命”的欄目。
結束語
同學們,學習了斑羚飛渡以後,我們知道,無論是動物還是人,都一樣有對生命的渴求,在生存道路上也會遇到一些困境,其實,最重要的是我們要懂得在遇到險境時鎮定下來,運用我們的智慧,以最小的代價換取最大的勝利。最後,我想用《人與自然》欄目的一句話結束這堂課:生命如此美麗,請珍惜我們自己,也要珍惜我們身邊的一切生命! 謝謝!
(伴隨音樂,多媒體出示:請珍惜我們自己,也要珍惜我們身邊的一切生命!)
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