《春日》課堂教學分析及反思
【分析】
《春日》是語文三年級下冊中的一首詩歌。全詩講的是作者在春月裡遊覽，看到無限的春光，從中有所體悟，闡發了自己的哲理思考。教學時，我是這樣做的：
一、課前積累。（寫出與春有關的二字詞、四字詞、名詩佳句，讓學生誦讀。）
二、過渡，引出新學古詩《春日》。
1、誰知道題目意思？詩人的名字和朝代大家千萬不能忘，朱熹酷愛讀書才學淵博，他的文化思想對後世影響深遠。
2、自由讀詩，猜測一下詩人在春日時的心情？並讓學生板書在黑板上。（高興、關奮、激動、愉快……）
3、猜測終歸是猜測，如果大家能從詩句中找出“證據”來證明當時詩人的心情，你就可以理直氣壯地說，我不是猜測，我是有理由的。
4、學生交流詩句的意思。
5、詩人朱熹在泗水河畔春遊，心情為何如此快樂？抽生說後，師補充。
原因一，是因為朱熹欣賞了萬紫千紅的.春色；原因二，《春日》這首詩，不僅是一首詠春詩而且還是一首含義深刻的勸學詩，勸告大家努力學習，多讀書。正因為朱熹酷愛讀書，才學淵博，他才成為著名的哲學家、文學家、教育家。這首暗喻讀書的《春日》詩，對我們是一個很好的啟迪，咱們也應該像朱熹一樣在書中求知，因為書海中也有萬紫千紅的春色！
【反思】
在指導學生誦讀時，應讓學生創造性的讀出詩的節奏，如讀出古人吟詩的“平長仄短”的誇張讀法，配曲《但願人長久》的旋律吟唱古詩。在學習這首詩中滲透了古詩的學習方法，還可將《氣巧》、《嫦娥》提上來教，達到鞏固的目的。
【《春日》課堂教學分析及反思】相關文章：