初二生物會考複習計劃
導語：每個階段的複習要達到什麼目標、做什麼、怎麼做、時間安排、用何資料，都要詳實。
初二生物會考複習計劃
一、思想上高度重視,制定科學周密的複習計劃
做任何事情必須有一個統籌的安排，才能得心應手。我們制定了詳實可行的複習計劃，這個計劃具體到每一個課時。每個階段的複習要達到什麼目標、做什麼、怎麼做、時間安排、用何資料，都要詳實。同時教師的計劃在複習前，要向學生說明，讓學生心中有數，自覺的與老師配合，做好教與學同步，發揮共振的功效。我們的計劃大體如下：分三個階段複習。第一階段，立足課本，分章節複習,對基礎知識和基本技能進行復習，小步進行，打牢基礎。這需要七天時間.第二階段，進行綜合複習，要引導學生進行知識的系統、歸納、整合，訓練學生對生物學知識的綜合運用能力，做段考模擬試卷.需要10天。第三階段，學生自由複習，調整心態，進行查缺補漏。
二、強化訓練、精選精做，舉一反三
加強訓練能大大提高學生輸出知識的能力，能提高做題、應試的技巧，提高成績。我們就要精選訓練題。精選要做到：訓練同一個知識點的題目不重複做，選擇這一題目要訓練哪方面的知識，我們一定要有數;一個知識點可能要透過多種形式或多種題目來考查，我們可以把這多種形式的題目進行最佳化組合;對同一題目進行擴充套件和變形;及時做好檢測，並且進行認真的講評分析，找出學生存在的問題，讓學生知道錯在哪，為什麼錯了，到底哪方面的知識疏漏，再指導學生彌補缺陷;過一段時間，再用相似的變形後的題目進行訓練或檢測，直到學生理解和掌握。
三、加強集體備課,提高課堂效率
在備考過程中,發揮集體的智慧.結合考點,精心組題,提高課堂容量和效率.
四、與學生談心、交流，鼓舞學生的鬥志
親其師，才能信其道.做學生的朋友,多與他們交流，一是可以提高學生對教師信任，促進學生主動配合教師，及時幫學生解決學習上和心理上的問題，提高教學複習的效果。二是可以瞭解學生的.思想和心理狀態，傾聽學生對教學的意見和建議，做好自己的教學改進工作，及時調整自己的教學，促使教學相長。
初二生物會考複習計劃
第一階段夯實基礎，全面複習：這是生物會考前的第一輪複習過程，是以課本的基礎知識為基礎的複習過程。教學主要按教科書的章節進行，複習過程中應注重把握主幹知識，幫助學生進行知識梳理。如在複習“細胞是生物活動的單位”時，就可以以“細胞”為中心，把“生物體的結構層次”為主幹，使學生形成一個有關於“生物體結構層次”的知識網路，同時還可以以表格的形式對“動植物細胞的異同點”進行比較和歸納，指導學生透過分類、比較歸納，突出重點、攻破難點。並儘可能製作相關課件輔助複習，提高複習效率。尤其對抽象、難理解的知識點，這樣的複習效果會更顯著。如“人體內的物質運輸”中的“血液迴圈”、“神經系統與神經調節”等部分的內容，就可利用課件的演示，化抽象為形象，這樣既提高了複習的效率，也提高了學生複習的興趣，從而提高學生主動複習的積極性，提高複習的效率。
第二階段理清知識脈絡，綜合訓練：生物會考是初中生物的綜合測試，是對初中生物學知識的一次大檢測，因此，理清初中生物學的知識脈絡，對學生進行綜合訓練，是提高學生綜合素質的重要過程。所以在進行第二輪複習時，應該把相近的知識點進行歸類，輔導學生構建知識網路，綜合複習。同時注意把握會考的新的出題意向，及時把新去向反饋給學生，並落實到每一位學生的具體學習過程中，使學生順利透過初中生物會考。
第三階段綜合模擬訓練，提升能力：這一階段沒有很多的時間，重在根據學生不同的情況開展自我複習，進一步夯實重難點、考點，並樹立堅定的自信心，以飽滿的意志力與100%的自信進入考場。
初二生物會考複習計劃
一、依靠《會考說明》，制定複習計劃
針對新形勢下課改和考改的新特徵，依據《會考說明》上的知識理念與目標要求、原則與策略、結構與方式、內容與標準，以新課標的規定為標準，從知識與技能，向過程和方法到情感、態度與價值觀方面的不同層次和不同程度的轉移和體現。因此複習必須依靠《會考說明》來確定內容和方案。
二、制定複習實施方案
1、確定複習目標：從複習知識、訓練思維、提高能力三個方面加以考慮，並制定三方面的具體計劃和實施方案。
2、考慮複習形式：複習大體有“講”、“練”、“評”三種形式，具體要求是：
①精講：抓住本質，建立知識聯絡，構建知識體系;
②多練;科學選題，注意點面，強化訓練;
③細評：細緻分析練習與試卷，指導解題思路和解題技巧。
3、選擇複習方法：可採用講練結合、專題討論、個別輔導等方法，併力求採用多媒體輔助教學，以提高複習課的課堂容量，增強課堂複習的效率。
4、確定複習時間：根據我校具體教學情況來看，約從4月11號至5月上旬。
三、抓住主線，緊扣中心
1、以生物進化為主線，突出知識的內在聯絡 。從教材內容來看，植物的主要類群、整個動物學部分以及第七部分遺傳進化和生態學的知識，都是由進化這一主線貫串起來的。如第七部分三章的內容，以進化為主線，讓學生明白遺傳和變異是生物進化的前提和基礎，而生態環境的變化又是生物進化的動力，從而理解這三章的內在聯絡。同時抓住由水生→陸生、簡單→複雜、低等→高等的進化原則為主線，把各章內容連成一個整體，從而更好地理解與掌握各門(綱)的形態結構、生理功能和主要特徵等知識。
2、 以形態結構與生理功能(或生活習性)相適應為主線，將分散的知識系統化。教材中，植物的各類群、無脊椎動物和脊椎動物的知識，基本上是圍繞生活環境和生活習性來探討生物體的形態結構特徵的。老師應引導學生運用這一原理舉一反三，從生物的形態結構特徵聯想到它的生活習性和生活環境，從某種生物的生活環境推測其所可能具有的特徵。如肺的結構主要由肺泡組成，肺泡壁和肺泡壁上的毛細血管都僅由一層上皮細胞構成，這種結構特點適於肺泡與血液之間進行氣體交換。要使學生懂得運用這一原理，從器官的結構特點聯想到它的功能，或由器官的功能聯想到它的結構特點。
3、以重點內容為中心，抓住複習知識的關鍵。如動物的運動的“動力方式、運動的形成”等的內容都是要緊扣的“中心”，一定要抓住這個“中心”，組織複習。
四、強化訓練，提高能力
1、以練為主，講練結合
練習是提高複習質量的重要途徑。透過選擇難度適中的練習題讓學生獨立完成，可檢測學生掌握知識的情況，然後採取矯正補救來確保目標的實現。在練的基礎上進行講評，可培養學生解題的技巧，鞏固與深化所學知識。只講不練不行，只練不講也不行。只有講練結合，和諧交替，才能有效地提高複習效果。
2、培養能力，提高素質
在複習過程中，充分運用分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、歸納與演繹等思維方法，培養學生的思維品質。透過練習、討論、講評可鞏固知識與發展思維能力。選擇適量情境新、聯絡實際、開拓性強、難度較大的題目，能培養學生的應用能力、創新能力和適應各種題型的能力。
總之，在生物總複習中，老師要緊扣課程標準，幫助學生將課文零散的知識系統化、綜合化。要抓住進化和適應兩條主線，緊扣重點內容展開教學。同時透過一系列訓練來鞏固知識、深化知識。這樣，才能使生物複習取得理想的效果。
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