讀《做卓越的教師》有感
當品讀完一部作品後，大家一定都收穫不少，不妨坐下來好好寫寫讀後感吧。現在你是否對讀後感一籌莫展呢？以下是小編收集整理的讀《做卓越的教師》有感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
讀《做卓越的教師》有感1
做教師這麼多年，可能性格所致，一直以一種淡然對待這份工作，不為利益、榮譽所動，但心中始終有一份責任，那就是讓我的學生在小學階段的人生成長中沒有遺憾。
翻開《做卓越的教師》一書，從目錄上看，似乎是一部做卓越教師的“全兵法書”：“教師專業發展的六項修煉”、“做幸福的教師”、“做會育人的教師”、“做會上課的教師”、“做會寫作的教師”、“做會當家長的教師”……每一個題目都讓我想盡快了解裡面的內容，於是靜下心來，慢慢翻閱、品味。
教育永無止境，教師的成長永無止境，這是我讀《做卓越的教師》一書最大的收穫。
翻開首頁，一段段文字讓我對教育，對教師工作有了更深的認識。
在“教育是打造卓越靈魂的事業”中，作者說“讓每一個學生都渴望事業的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌，這才是我們教育的終極目標，這才是吧國家和民族引向騰飛和強盛的教育!”高瞻遠矚看教育，如果作為教師沒有這樣的思想和意識，就不能培養出雄心壯志的學生，就不能引領學生向更高層次發展努力!“什麼是最糟糕的傷殘?了無生氣、不負責任、欠缺野心和渴求，這才是真正的傷殘!”“走進學校，你們要學習怎樣成就偉大的夢想和人生的卓越，而不是學習平庸!”“如果我們不停的朝前走，就會不斷的滿足，就會快樂幸福，”人生的樂趣就在於前面永遠有夢想和希望在等待我們去收穫!教書育人自古以來經久不衰，她的魅力就在於不僅僅是“傳道、授業、解惑”，也不僅僅是對傳統文化的傳承，同樣也是培養人思想的發展與創新，對人的本質的弘揚和價值的昇華!“沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。
教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能甦醒;教師的愛是融融春風，即使冰凍的感情也會消融。”愛與教育形影不離，有了愛的教育才是成功的教育。
“教師對學生的愛，不是一種藝術，更不是一種教育策略和技巧，而是從心地散發出來的人性芬芳。”讀到作者的這個觀點，我感觸很多，愛是教育成功的前提，但愛需要透過教育藝術、教育技巧和教育策略來實現。
我們經常聽到很多家長和老師抱怨說孩子的逆反心理很強，總是跟家長或老師對著幹。
在抱怨之後，我們應該反思一下，在孩子的成長過程中，你對他付出的愛打折扣了嗎?沒有!家長和老師的愛永遠是博大的愛、無私的愛。
但孩子理解了你的愛嗎?懂的了你的愛嗎?接受了你愛的方式了嗎? ……讀《做卓越的教師》，像這樣的收穫還有很多很多。
在《做卓越的教師》中，引用了一個個短小精悍、富有哲理的故事，小故事大道理，給人很多啟迪、啟示、引導、督促。
讀《做卓越的教師》，如同聽一位富有思想又極其有演講水平的朋友的演講，一會兒激情澎湃，一會兒娓娓細語，一會兒諄諄教誨。
當輕輕釦上這本書時，突然有種感覺：文字是如此的奇妙，當有序的排列後，它就會變成一種思想，產生無窮的力量，成為一種動力，催人努力、催人奮發!讀書是教師專業成長的重要方式和生命狀態。
閱讀可能改變不了人生的長度，但可以改變人生的寬度;閱讀可能改變不了人生的起點，但可以改變人生的終點!
讀《做卓越的教師》有感2
“愛與教育形影不離，有了愛的教育才是成功的教育。”
“沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能甦醒;教師的愛是融融春風，即使冰凍的感情也會消融。”
“教師對學生的愛，不是一種藝術，更不是一種教育策略和技巧，而是從心地散發出來的人性芬芳。”
“教而不研則淺，研而不教則浮。”
“孩子的心，都象上鎖的大門，粗暴的態度就像粗壯的鐵棒，費再多的力氣也撬不開，只有和風細雨般的方式如一把細膩的鑰匙，才能走進孩子的心靈深處。”
“尊重、信任、理解、是每一個孩子精神生命所必需的陽光、空氣和水，是孩子心靈健康成長的必要條件。”
讀著這樣一句句令人深思、溫暖入心的話語，彷彿讓我回想起了自己做教師的那些年，現在的角色雖有變化，但同樣都是在為這項愛的教育事業忙碌著，奉獻著，堅定著......
教育永無止境，教師的成長永無止境，同樣作為校長的成長也是永無止境的。這是我讀這本書的最大收穫，一段段文字，一個個故事，讓我對教育事業有了更深入更具體細節的認識。
整本書無不折射出兩個“字”，一個是“情”字，另一個是“思”字,意多,層無限，它要求教師具備的素養是全方位的、立體式的，那就是：教師應該是一個心理健康的人，是一個培育學生的人，是一個會上課的人，是一個會寫作的人，是一個會當家長的人……只有符合了這樣的素質，我們的教師才能成為一個幸福的教師，也才能幸福地做一個教師!有鑑於此，我也在回顧和反思如何做一個心中有“情”、“思”的校長，如何做一個對校對師對生心懷大愛的校長。
從孔子的“愛之，能勿勞乎?忠之，能勿誨乎”到魯迅的“教育根植於愛”，從羅素的“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分的活自由地得到發展”到蘇霍姆林斯基的“教育的全部奧秘，就在於愛兒童”。古今中外，教育家的教學思想雖不盡相同，教育風格也各有千秋，但對教育的情感都離不開一個“愛”字。
教育上的愛，如同治校的大愛，不是為了達到一個目的而做出的一種姿態，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會把“愛”自然而然的貫穿於教育教學管理的各個環節，也會不聲不響的體現在教育的每一個細節，更會潛移默化地浸潤著每一個教師的心靈。總之，冷漠的心、生硬的態度，永遠也不可能換來心與心的真誠溝通，我會更多的試著從老師的角度考慮問題，在不違背學校的規章管理制度,更能促進管理落實的基礎上，儘量去用情、用愛去開導，像所有優秀老師那樣，用真情、愛心換來老師們純真的笑容，贏得老師們的尊敬和愛戴。
俗話說，書是精神食糧，看書能填補精神上的空缺，這本書讀完，再和自己平時的一些做法聯絡，我們可以為責任付出青春年華、我們可以為祖國未來培育鮮花、我們可以一天天守護在莘莘學子身邊，但我們也要去為買房、吃飯奔波忙碌……久而久之，無論是做校長還是做教師往往僅僅把它當做是一項工作而已，還是修煉不夠的，我們應該去努力爭取卓越，無論是做校長還是做一名教師，當然我們並不是要求別人來肯定我們的卓越，因為當我們成就了一所名校，當我們桃李滿天下時，誰也不能否認我們做的是太陽底下最光輝的事業!
卓越可以是很普通的“卓越”，可以是沒有“豐功偉績”的卓越，但當我們回首自己走過的這條教育教學的路時，應該是問心無愧的，因為我們從來沒有懈怠過……不忘初心，砥礪前行，方得始終!
讀《做卓越的教師》有感3
說起卓越的教師，我還不算很合格，但我一直在努力。
彭興順老師的《做卓越的教師》一書讓我受益匪淺。如：“教師專業發展的六項修煉”，“做幸福的教師”，“做會育人的教師”，“做會上課的教師”，“做會當家長的教師” 等等一些方面具體而詳細地介紹了做卓越教師的方法。每一個題目可以說都是我想知道的，都是我可以借鑑的。透過字裡行間所表露的熱情洋溢的話語，可以感悟到彭老師對我們廣大教師的殷切期望、對我們教育教學能力提升的大膽引領。
教育永無止境，教師的成長永無止境，這是我讀《做卓越的教師》這本書最大的收穫。
做卓越的教師首先要有陽光心態，要學會陽光思考 陽光思考就是學會用積極、正面、光明、有利的心態去看待事物。詹姆斯愛倫說過：“我們的人生是靠自己的思想和行動創造的，正是我們的心境和心態決定著我們是幸福還是不幸福。幸福源於心境，心境源於自身。心態決定狀態，狀態決定成敗。在學會陽光思考這一節中，作者教給我們要學會看到光明、學會良性對比、學會看到擁有、學會接納殘缺。同樣面對半杯水，樂觀者說：“太好了，我還有半杯水，真開心！”。而悲觀者說：我已經失去了半杯水，真糟糕！”。在生命的同一刻度上，由於樂觀者看到的是存在的一面，而悲觀者看到的是失去的一面，所以他們看到的是完全不同的結果。要讓教育生活過得陽光，我覺得最重要的就是將心比心，有愛支撐。我們每天都重複著許多相同的工作，難免有些枯燥乏味，與其每天痛苦的接受，還不如打起精神熱情的擁抱，不能“選你所愛”的，那就“愛你所選”的，就如同梅芳老師剛才所說的“愛你所選終不悔！”。
再者，做卓越的教師要學會開心地工作
幹了二三十年教師工作，我體會到要追求的目標其實很簡單：努力工作，和學生們一起同成長，共快樂。記得在一次例會中校長曾經說過，要微笑著去面對每一個孩子，其實你自己就是一面鏡子。當你真正快樂時，你會用你快樂的言行去感染學生，讓學生和你一起沉浸在快樂中。
學會了陽光思考，我們就可以開心地工作，我們的生活就會豐富多彩，心情就會陽光燦爛，就會容易找到“若無閒事在心頭，人生都是好季節”的幸福感覺。
卓越是一種主觀感受，是一種心理狀態，是個人對生活、工作和社會的綜合滿意程度。因此一個人的是否卓越更多的是由他自身的認識和期望所決定的。總之彭老師的《做一個卓越的教師》陶冶了我的心靈、淨化了我的心態、成就了我努力向上的情懷。我會努力做一個合格的卓越的教師。 老師們，提升自我，我們將會走向卓越！
讀《做卓越的教師》有感4
《做卓越的教師》讀後感我是一名執教兩年的新教師。記得剛開始教書時，我明天和學生打在一起，和學生嬉鬧，在有些同事眼中，我可能不像一個老師，我覺得老師不應該凌駕於學生之上，而是與學生成為特殊的“朋友”，影響學生，引導學生。但是真正處理起這層關係確是很難的`。畢竟我是一個新教師。所以閒暇之餘我偶然發現了《做卓越的教師》這本書。
教育永無止境，教師的成長永無止境，這是我讀這本書的最大收穫，一段段文字，一個個故事，讓我對教育事業有了新的認識。
“沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能甦醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍的感情也會消融。”
“愛與教育形影不離，有了愛的教育才是成功的教育。”
“教師對學生的愛，不是一種藝術，更不是一種教育策略和技巧，而是從心地散發出來的人性芬芳。”
“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思則可能成為名師。成長是一個過程，永無止境；反思也是一個過程，永無終點。”
“教而不研則淺，研而不教則浮。”
“孩子的心，都像上鎖的大門，粗暴的態度就像粗壯的鐵棒，費再多的力氣也撬不開，只有和風細雨般的方式如一把細膩的鑰匙，才能走進孩子的心靈深處。”
“尊重、信任、理解、是每一個孩子精神生命所必需的陽光、空氣和水，是孩子心靈健康成長的必要條件。”讀著一句句令人深思、催人奮進的警言、醒語，我的第一感觸是：醍醐灌頂、振聾發聵。當然《做卓越的教師》一書中的經典語還有很多很多，可謂不勝列舉！如上妙語、佳句，無不折射出兩個“字”，一個是“情”字，另一個是“思”！字雖兩個有限，意卻多層無限，它要求我們教師具備的素養是全方位的、立體式的，那就是：教師應該是一個心理健康的人，是一個培育學生的人，是一個會上課的人，是一個會寫作的人，是一個會當家長的人……只有符合了這樣的素質，我們的教師才能成為一個幸福的教師，也才能幸福地做一個教師！有鑑於此，我結合個人的通讀和理解，個人認為教師應該做到用情施教用心思考，這樣才能真正成為一個卓越的教師！
彭興順老師在書中反覆強調，“愛心是好教師的基本條件”，“沒有愛，便沒有教育”。這並不是創新觀點，從孔子的“愛之，能勿勞乎？忠之，能勿誨乎”到魯迅的“教育根植於愛”，從羅素的“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分的活自由地得到發展”到蘇霍姆林斯基的“教育的全部奧秘，就在於愛兒童”。古今中外，教育家的教學思想雖不盡相同，教育風格也各有千秋，但對學生的情感都離不開一個“愛”字。
教育上的愛，不是為了達到一個目的而做出的一種姿態，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會把“愛”自然而然的貫穿於教育的某一個環節，也會不聲不響的體現在教育的每一個細節，更會潛移默化地浸潤著每一個學生的心靈。總之，冷漠的心、生硬的態度，永遠也不可能換來心與心的真誠溝通，從今以後我會多試著從學生的角度考慮問題，用“學生的眼光”看待，用“學生的情感”體驗，用情去施教，用愛去開導，像所有優秀老師那樣，用真情、愛心換來學生們純真的笑容，贏得學生們的尊敬和愛戴。
仔細想來，書中所講的均為每個教師應該在常規工作中都能做到的，我有的做到了，有的卻是捉襟見肘。我沒有去期望被認定為“卓越”，也許是這種“卓越”的教師太多了，所以我們身邊的教育工作者往往淡化了這種肯定的價值，在現實中我們體會最多的是往往是：學生的學習成績。可能這些都是老生常談了，學生的成績固然重要，但是學會“做人”比成績更加值得我們教師去關注。但是“中國式”的教育體制不變，我們極個別老師的力量是有限的，很難改變現狀，而我們唯一能做的便是給學生更多的關愛，用愛去教育。
讀《做卓越的教師》有感5
如何做一名真正優秀的教師—讀《做卓越的教師》有感
我利用假期讀了彭興順老師所著的《做卓越的教師》，頗有感觸，內容豐富，文筆清晰，構思精巧。正如書中所說，教育是打造靈魂的事業！追求卓越是教師體現教師職幸福的過程。如何讓自己成為一名有影響力的教師，教師應該樹立職業理想，熱愛教育事業，正是各種任務和壓力，不斷進取，從身邊小事做起，具有良好的心理素質。民族的振興靠教育，教育發展靠教師，教師素質高低直接影響教育質量的優劣。在工作崗位上，如何讓自己成為一名優秀的人民教師，我談談自己的看法。
一、 教師要樹立明確的職業理想
理想，就是一個人為之奮鬥和追求的目標。沒有目標，無以至千里。在自己工作崗位上，不同教師從事不同學科的教學工作，教師分工不同，工作就會有差別。物理教師要結合自身學科的特點，聯絡實際，選其一二，劃定標準，確定目標。學科知識應該達到什麼標準，普通話達到什麼水平，課堂教學達到什麼要求，班主任工作達到什麼程度，認真研究，不斷實踐，實現理想。幹就幹出個模樣，當教師就要當一名優秀的教師。
二、 愛護學生、熱愛教育事業
愛，能產生力量。因為愛，自己才會樂意去做，自己願意做的事情才會覺得不累，沒有愛就沒有教育。古今中外所有有成就的教育家，都把愛當做教育成功的法寶。一名教師只有熱愛自己的學生，才會用心和學生交朋友，才能成為學生的良師益友。沒有足夠的愛心，就沒有辦法與學生進行正常的交流，也就沒有辦法真正的瞭解學生，進而幫助學生。
1、 提高修養，師德表率。師德是教師執教的靈魂，正所謂“正人必先正己，立己方能育人”。古人云：“以身立教，其身亡而其教存”，反之，“其身存則其教已廢”。孔子說：“其身正，不令其行；其身不正，雖令不從”。優秀教師首先要加強學習，模範遵守教師職業道德，提高自身修養，依法執教，為人師表。
2、 面向全體學生。教師的天職是教書育人：讓學生掌握知識，讓學生體會學習讓學生學會思考，讓學生學會做人。我們面對的是一個個活生生的個體，他們寄託著祖國的希望，是父母的孩子，是祖國建設的主力軍。教師眼中無差生，只有差別的學生。教師的工作就是培養他們，轉化他們，轉變他們。只有明確了這一點，才具備一名合格教師的品質。在教師眼裡，所有學生都是自己的孩子，都是祖國的花朵。盡力關注每一個孩子，“為了一切孩子”是優秀教師努力追求的目標。
3、 因材施教。“十個指頭有長有短”，孩子千差萬別，教師的任務就是要讓他們不斷髮展，不斷自我完善與提高。根據學生不同特點，因材施教，最大限度地發揮孩子的潛能。
三、 正視壓力，不斷探索，悅納任務
優秀的教師不是培訓出來的，工作能力是在實際崗位上趕出來的。所謂孰能生巧、勤能補拙就是這個道理。有任務就有壓力，怎樣對待工作任務，持什麼樣的態度，是迎接挑戰還是逃避？直接關係到教師的成長，因為挑戰與機遇並存。要成為一名優秀教師，必須抓住機遇，迎接挑戰，真確看待任務，歡心接受任務。對待任務態度不正，屈於權力的壓力，憋著心去幹，不能發揮自己的主觀能動性，往往會為了完成任務而玩笑橫任務，不會有真正的收穫。態度正了，為提高自己而迎接挑戰，即使沒有成功的經驗，也有失敗的教訓，成功和失敗都是一筆很大的財富。大家都知道，美國的愛迪生時為了找到一種耐高溫的燈絲，用了1600多種材料做實驗，終於找到了一種碳絲來做燈絲，世界上第一批碳絲白熾燈問世了。有人問他：你怎樣看待你的1500多次失敗，愛迪生說，我不認為我以前的1500多次實驗是失敗，如果沒有這些實驗做基礎，就不會有今天的成功。這個故事說明了一個道理：只要實踐了，成功也好，失敗也罷，我們都會在過程體驗中有所收穫，這樣日積月累，定能厚積薄發，出類拔萃。
所以一個人，特別是年輕教師，一定不要怕出力，應該把每一次任務都看作是一次鍛鍊自己的機會。這就是一個人對待任務的不同心態，套用一句老話：吃虧是福！任務產生壓力，壓力產生動力，動力則是提升能力的發動機。一個人能以良好的心態，以積極飽滿的熱情的去對待工作，對待任務和壓力，就能使自己子啊愉悅的氛圍工作著，收穫著，快樂著！積極的心態是人生的一種寶貴財富。
四、 不斷學習，勤奮進取
深厚的教學底蘊、超前的教學理念和高超的授課技藝，是優秀教師的追求。古代有教育家告誡說：“道之未聞，業之未精，有惑不能解，非師也。”亞聖孟子曰：“人不學不如物”。只有高素質老師才能帶出高素質學生。要提高素質，必須從自主學習抓起。教育者必須先學習，教育在不斷髮展，教育理念不斷更新，不能只靠培訓，自覺、主動的不斷學習和積累，勤學廣集，才能厚積薄發。
1、 學會學習。加強學習，學會學習，是優秀教師必備的條件。現代化教育教師的科學文化素質應當是多層的、寬廣的。首先要求精和深，其次是寬和新。精和深，是指對其所教專業知識應當精確掌握、深刻理解。所謂寬，即知識面寬。知識之間是相通的，是可以遷移的。新則是追求時代發展，追求新的知識、方法和理念。把“臺上一分鐘，臺下十年功”用在優秀教師身上並不過分。優秀教師需要紮實的基本功，需要廣博的知識和良好的綜合素質，這需要教師不斷自覺學習。教師在課堂上簡潔精練的語言，準確生動的闡釋，都是靠平時的學習和知識積累得來的。
2、 學會思考。思，讓人思維敏捷。思，使你工作效率事半功倍。“師傅領進門，修行在個人”，平時觀摩、學習、培訓給教師提供學習素材，一節優質觀摩課，一次參觀學習都是很好的提高機會。只有勤于思考，善於思考，認真分析，不斷總結，才能獲得收益，是自己得到提高。
3、 學會研究。教育科學研究是一名優秀教師的必備素質。這裡的研究不是指所謂的課題研究，而是正如蘇聯霍姆林斯基提出的，分析自己工作中的各種教育現象、教育得失等。只有善於分析自己工作的教師，才能成為有得的、有經驗的教師。中學教育科研，應該從記錄自己的教育現象，記錄自己的感受，記錄自己的思考開始，把這一串“珍珠”珍藏起來，就是一條非常美麗的項鍊。第一線的教師從事教育科研的最大優勢，是擁有豐富的鮮活的教育案例；而對教師來說，記載、整理和思考自己的教育案例，是最好的教育科研。研究教學的得與失，找出閃光點，指出不足之處，教師在研究中不斷進步。
五、大膽實踐、勇於創新
教師的戰場和舞臺是課堂，教師的素質高低反映在教師的課堂教學水平。教師只有在課堂教學中不斷實踐，將平時理念、觀點通入課堂教學中，不斷實踐——理論——再實踐，再提高教學質量。多上課，上好課，上骨幹課，上攻堅課，上有挑戰性的課。在教學實踐中發現問題，又將問題解決在課堂教學實踐中。將自己的課堂當做實驗基地，積極投身於教學研究，並不斷將教學研究的成果進行歸納和提升。“教學有法，教無定法”，教學需要創新，沒有哪一堂優秀課、示範課是教學的範本。拘泥條條框框，習慣於照本宣科，不創新，不開拓，是教師職業的大敵。地域不同，學生不同，學生存在差異，教師對各種培訓、講座和學習要吸收其精髓，融入自身可讓教學，構建自己課堂教學模式，形成自己的教學風格。
六、 從小事做起，從身邊做起
老子曾經說：“天下難事，必做於易，天下大事，必做於細”，想成就一番事業，必須從簡單的事情做起，從細微之處入手。育人工作是一個全方位的系統工程，需要各個方面相互配合。認真對待關於學生的每一件小事，促使學生珍惜時間、自覺學習、不畏艱難、勇攀高峰，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。凡事無小事，簡單不等於容易。任何一個環節太薄弱都有可能導致教學質量滑坡。因此，把小事做細緻了，工作效率自然就提高了。一名教師要想成為名師，沒有絕招，也沒有捷徑。沒有哪一位名師是在幾年之內一步登天的。他也是從每一次認真研讀教材，用心地進行每堂課的教學設計，寫好每一篇教學隨筆，批改好每一份學生試卷和每一本作業開始的。從備課、上課到聽課、評課，從問題設計到板書設計等小事做起。“從小事做起”，小事能體現教師是否優秀，也能造就優秀教師。
七、 具有良好的心理素質，身體健康，超越自我
良好的心理素質是一名優秀教師必備的條件。生活中難免會遇到一些不順心的事情，作為一名人民教師，要學會陽光思維，學會換位思考，學會分開看問題。只有自己有了健康、積極的心態，我們培養的學生才會幸福、快樂。
如何成為一名優秀教師：每天多做一點點，就是從成功開始；每天創新一點點，就是領先的開始；每天進步一點點，就是卓越的開始；每天謙虛一點點，就是被接納的開始。只要我們朝著優秀教師這一目標不斷前進，相信我們一定能取得成功！
時光飛快，轉瞬即逝，我已經參加工作一年有餘，在這段日子裡，我有辛勤勞動的汗水，也有收穫時的感到和喜悅，有迷失方向的彷徨，有一份執著，也有堅持不懈的努力！每天和很多學生接觸，學到了很多，看到學生進步，自己心裡很高興！三尺講臺，就是我一生的大舞臺，一塊黑板，就是我一生的大畫板，是我魂牽夢繞的嚮往和追求！我，一名年輕教師，會把這青春歲月，美好年華，奉獻給這一崇高的事業，去追求，去實現，享受這一過程帶給我的充實與快樂！
二中，是一片育人的沃土，也是一個成長的搖籃，我願在這片沃土上生根，發芽，迅速成長，長成一棵育人的大樹！
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