二年級音樂《這是什麼》說課稿
作為一名教學工作者，通常會被要求編寫說課稿，藉助說課稿可以讓教學工作更科學化。那麼優秀的說課稿是什麼樣的呢？下面是小編收集整理的二年級音樂《這是什麼》說課稿，歡迎大家分享。
二年級音樂《這是什麼》說課稿1
一、指導思想與理論依據
“以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣、愛好及情感”。
透過音樂教學，使學生掌握淺顯的音樂基礎知識和簡單的音樂技能，讓學生在愉快的音樂實踐活動中，感受音樂、理解音樂、表現音樂、創造音樂，並逐步成為音樂愛好者。
二、教材分析：
首先解讀教材：《這是什麼》是一首兒童歌曲，2/4拍、五聲宮調式，四樂句構成一段體結構。
其次分析教材：此課在本單元中起著承上啟下的作用，它是從前一節聆聽《調皮的小鬧鐘》發現特點，在展開聯想的基礎上進行學習，併為下節《時間像小馬車》歌曲的學習作好充分的知識準備。
三、學情分析：
我所執教的二年級，有5%的學生學習能力較弱，因此在教學中，我會多次鼓勵，讓孩子們得到自信後，對音樂產生濃厚興趣。另外，有30%的學生會彈鋼琴，識別五線譜能力強。因此在教學中，我會給孩子們展示鋼琴演奏的機會，並配合教師進行有效教學。有65%學生能夠積極主動參與到課堂活動實踐活動中，那麼在最後的創編伴奏中，我會給孩子們多次表現機會。
四、設計思路
首先，利用身邊的事物引導、發現音樂要素的存在。再透過節奏訓練，讓學生體驗音有高低、長短、強弱。目的是讓學生自主探究。
其次，利用謎語匯入教學。目的是激發學生的學習興趣。
最後，利用聽唱的方式，學習歌曲。並在學會歌曲後為歌曲創編伴奏。目的是讓每一個學生都有參與的機會。
五、教學方式與手段說明：
本課以引導、探究的教學方式，讓學生認知音樂要素。並運用聽唱的技術手段完成本課教學。
六、教學資源：
三角鐵、雙向筒、碰鐘、鋼琴、課件
七、教學目標：
“情感態度與價值觀”目標：透過輕鬆愉快的音樂情緒演唱歌曲《這是什麼》，感受音樂所描繪的鐘表形象，認識時間的寶貴，懂的珍惜時間。
依據大綱，音樂教育本身是對學生進行情感教育的重要途徑，能有效的豐富學生精神生活，促進學生感知、情感、想象等感性方面的健康成長。
“過程與方法”目標：運用體驗、模仿、探究、合作的方法揭示音樂要素，用聽唱方式完成歌曲學習。
依據大綱，興趣有激發學生學習積極性和提高學生學習效率的功能，誘發、培養、發展學生的音樂興趣乃是教師的重要任務。
“知識與技能”目標：引導學生主動探索，知道音樂中音有高低、音有長短、音有強弱。
依據大綱，對於音樂教育來說，知識與技能的學習是必要的，這既是認得整體素質中的音樂素質的一種需要，同時也為學生進一步學習音樂奠定了基礎。
八、教學重難點：
教學重點：學唱《這是什麼》
教學難點：感受並分辨歌曲中音的高低、長短、強弱。
九、教學過程：
引導學生、探究學習（約5分鐘）
謎語匯入，激發興趣（約5分鐘）
主體參與，學習歌曲（約25分鐘）
拓展延伸，即興表演（約5分鐘）
二年級音樂《這是什麼》說課稿2
各位評委，各位老師：
大家好！我今天說課的題目是《這是什麼》 。
一、教材分析：
《這是什麼》這首歌曲選自人音版第３冊第三課。此課在本單元中起著承上啟下的作用，它是在前一節聆聽《在鐘錶店裡》及《調皮的小鬧鐘》發現特點，在展開聯想的基礎上進行學習，併為下節的想象劇中人物形象，進行創作實踐活動作好充分的知識準備。這首歌是以孩子們最常見的生活物品小鬧鐘為主題，透過感受音樂所描繪的鐘表形象，體驗輕鬆愉快的音樂情緒，從而認識時間的寶貴，懂得珍惜。
二、學情分析：
我所執教的二年級的'學生對生活中的小鬧鐘都有著最直觀的感受，有些學生還透過不同的資訊渠道獲得了不少有關鬧鐘的知識，尤其是一些學聲樂或樂器班的學生，他們對於歌曲的旋律瞭解的更加專業。因此如何關注差異，讓不同層次的學生都得到發展，還是有一定的難度。因此選擇合適策略的方法培養學生的音樂素養，應作為教學中著重關注的重點。
三、教學目標：
知識目標：透過積極參與學唱《這是什麼》，感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗輕鬆愉快的音樂情緒，能力目標：培養學生在積極參與的過程中既動口又動腦，學會交流與傾聽的好習慣。情感目標：激發學生音樂的興趣，培養學生即興表演。
四、教學重點：
引導學生在積極參與中，感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗輕鬆愉快的音樂情緒，從而認識時間的寶貴，懂得珍惜。
五、教學難點：
能在學生主動參與為歌曲伴奏的基礎上，充分發揮想象為歌曲即興表演，使不同的學生都得到發展。
六、教學過程：
立足基礎、素養練習（5分鐘）
謎語匯入，激發興趣（2分鐘）
聯絡生活、體驗情感（3分鐘）
主體參與，學習歌曲（20分鐘）
拓展延伸，即興表演（10分鐘）
立足素養、基礎練習
1、準備三角鐵、撞鐘，雙響筒，請同學到前面輕輕敲擊，其他同學做音高模仿、模唱比較、長短節奏練習
2、結合學習內容，進行節奏練習2/4 ×× ×× ×× ×× × × ×—
“退”回到學生學習本課內容的基礎點培養學生從基礎知識入手，學習解決問題的方法謎語匯入，激發興趣我是這樣匯入的，今天給你們出一個音樂謎語，開動你們的小腦筋猜一猜，歌曲裡唱的是什麼物品？
“退”回到激發學生的學習積極性，培養學生的學習興趣。營造寬鬆和諧的學習氛圍。聯絡生活、體驗情感請學生看生活中的鐘表圖片，感受美麗的鐘表。 “退”回到生活中，感受美麗。培養學生學習與生活實際相結合，學習用藝術來陶冶情操。
主體參與，學習歌曲
1、完整聆聽歌曲，請學生感受歌曲情緒並說一說。（歌曲是歡快的情緒）
2、學習識譜，同伴互助。
3、易錯之處，教師點撥（注意音符的“長短”、“強弱” 、“高低”，）
4、學生彈琴，教師引領，完整唱譜。
5、自主唱詞，聯絡實際，感悟詞義嘀嗒嘀嗒處，讓學生傾聽秒針走路的聲音，引導學生用清脆、短促的聲音演唱。傾聽鬧鈴的聲音，學生感受強弱，使之能辨別強弱音。
6、歌曲伴奏，學生自唱，提出問題
7、全班討論，突出重點（音符的“長短”、“強弱” 、“高低”，有感情的演唱。並伴有律動）。
8、學會歌曲後，啟發學生多種形式演唱。 o教師要勇敢地“退”，把舞臺留給學生。 o要適時地“進”，把握課堂的方向和重點。
拓展延伸，即興表演
1、引導學生自主選擇樂器：三角鐵、碰鐘、串鈴、雙響筒或水桶、玻璃杯易拉罐等物品為歌曲伴奏。
o教師勇敢地“退”，把舞臺留給學生。
o允許學生用自己獨特的方式表現音樂情感
o允許學生的的個性得到充分自由的展現
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