古代詩歌五首複習教案
【教學目標】
１、理解作品內容、領會作者的思想感情以及作品的表現技巧。
２、揣摩、品味詩詞的語言，感受詩歌語言的凝練、形象。
【教學重點】
詩詞的內容、思想情感。
【教學難點】
語言的品味。
【教學課時】
一課時。（４０分鐘）
【教學過程】
一、匯入（１分鐘）
同學們，古典詩詞是文學藝術中的一塊奇葩，那裡有長河落日圓的壯美，也有禪房花木深幽美；有陶淵明的採菊東籬下，悠然見南山的閒適；更有曹孟德的日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其裡。的博大胸懷。每一首詩都給我們不同的美的享受。今天，讓我們走進古詩詞，複習１５課《古代詩歌五首》，再次共同感受那份獨特的美，提高同學們感悟賞析古代詩歌的能力。
這幾篇詩歌，詩人們登山望海，駕舟揚帆，賞花觀鳥，詠春悲秋，用凝練生動的語言描繪出一幅幅圖景。怎樣去複習呢？
二、以《觀滄海》《次北固山下》為例指導賞讀古詩詞
第一關、讀背詩歌、把握感情：（５分鐘）
古詩詞是用來吟唱的，因此，我們在把握詩歌感情的前提下，要讀出抑揚頓挫的語氣語調來，讀出情感，讀出意味來，並熟讀成誦。
讀得好，背得熟：
全班自由大聲的朗讀、背誦：
⑴ 指定２名學生背《觀滄海》《次北固山下》。
⑵ 組織評價。（感情基調、從節奏、輕重、語調等體現）
如強調：
日月／之行，若出／其中；
星漢／燦爛，若出／其裡。
⑶ 齊背兩首，檢查（出示投影）
① 水何澹澹，______________________。
② 秋風蕭瑟，洪波湧起。_______________，________________；___________，___________。幸甚至哉，歌以詠志。
③ 潮平兩岸闊，___________。___________，江春入舊年。
⑷ 總結：學習語文，我們要背誦大量精美的古詩詞，不斷積累。這兩首，猶如浩瀚的文化長廊中的一兩塊秦磚漢瓦，裝飾了同學們的夢，使我們腹有詩書氣自華。
第二關：詩譯內容、感知意境：（８分鐘）
（詩言志。就是說，詩人透過詩歌來表達自己的感情，我們在吟詠之時，還要對整首詩歌進行對譯，用充滿詩意的語言去再現詩歌的內容和情景，從而體會詩人抒發的情感。）
１、譯讀《次北固山下》的潮平兩岸闊，風正一帆懸的景象。
明確：江上碧波盪漾，我正乘船向前。潮水上漲與岸齊平，江面變得開闊無邊。和風吹拂，一葉白帆好像懸掛在高遠江天。
２、練習：譯讀水何澹澹，山島聳峙，樹木叢生，百草豐茂．秋風蕭瑟，洪波湧起。
３、組織補充評價（一是否細看詞義，正確解釋；二是有適當想像聯想，譯出韻味和意境）
４、老師總結：
⑴ 細看註釋，加強積累。
⑵ 結合語境，聯想想像。
第三關、把握細節，解讀情感：（１８分鐘）
理解了詩詞內容，這只是賞讀詩歌的前提，面對同一景物，不同詩人筆下卻是情態各異。比如同是花，白居易的是亂花漸欲迷人眼的生機與愉悅，李清照卻是人比黃花瘦的黯然銷魂。為什麼會如此不同呢？
１、生談談當初學習這兩首詩歌的時候，是怎樣領悟詩人所要抒發的感情的．（從哪裡體會？怎樣體會的？）
２、師總結，指導：是詩人在詩中注入的感情不同。
（不錯）老師也概括了一下，可以從以下三個方面初步揣摩作者的情感。
⑴ 知作者、明風格：
詩歌是一種主觀性很強的抒情作品，如果瞭解這些詩人寫作的主要風格，我們在賞析時就能居高臨下地品味了。
① 比如：
李白：雄奇誇張 憤世嫉俗
蘇軾：一貶再貶，曠達豪放
岑參：抒寫邊塞將士雄風
② 同學說說自己讀過的曹操詩歌的風格。
明確：
曹操剛健雄渾，有建安風格。
老驥伏櫪，志在千里（《龜雖壽》）
練習：（降低難度，說說自己所熟悉的'詩人的風格也行）
辛棄疾：悲壯豪放。
杜甫：憂國憂民，心繫天下。 （沉鬱頓挫）
李清照：細膩情懷，婉約悽切。
陶淵明：嚮往田園歸隱之樂。 （恬淡清新）
提示：這裡有一點要強調，對作者的風格有初步的瞭解，將給我們帶來一定方便，也應注意，所謂風格是指詩人寫作的主調，並非沒有例外，比如豪放詩人辛棄疾同樣也寫出了明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬的詩清新句。因此，在詩歌賞析中要視情況靈活運用。
⑵ 看提示，抓詩眼：
① 提示：文眼從何而來？就是從詩中的標題、背景提示、註解、詩歌的首句和末句甚至中間找。這常常會給我們理解詩詞情感以重要提示。
例如：當我們看到這樣的標題《左遷至藍關示侄孫湘》（韓愈） 能否從中找到感情的提示嗎？
（左遷一詞，已暗示了詩人無罪被貶的怨憤之情。）
② 生說說《觀滄海》中的提示語。
（詠志）
③ 練一練：
《春夜喜雨》──杜甫
《水調歌頭 明月幾時有》（丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇兼懷子由。）──蘇軾
《破陣子》為陳同甫賦壯詞以記之──辛棄疾
⑶ 品語句，悟感情：（１０分鐘）
前面兩點還只是把握情感的引子，體會詩中情感更重要的是品詩句，悟感情。詩貴含蓄，詩人之情常常是藏於山，隱於水，清朝王國維說過：一切景語皆情語透過字面，悟出情感是我們跨過情感關的重點。
那麼怎麼來品詩句悟情感呢？
① 透過對詞句的品味，分析景物的特點，聯想組成的畫面，領悟詩詞的情感。這正鑑賞詩詞的基本方法和重要方法。請同學們看，下面兩句詩抒發了詩人怎樣的情感。
（當堂練習）品味下列詩句，分析詩人情感：
日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其裡。執行不息的太陽月亮，星光燦爛的銀河，都包蘊在這滄海之中，這是一個及其開闊的，氣勢磅礴的畫面，詩人的博大胸懷就蘊含其中了。
② 練習：（２選１）
Ⅰ 例：白居易的幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
我們來分析詩中景物的特點，早飛的鶯，新來的燕，初開的花，剛長的草等，皆是早春之景。這些景物連在一起，構成了一幅充滿生機的早春出遊圖。作者把這些景物描寫的這樣優美，其表達的感情是什麼呢？――自然是喜愛了。最愛湖東行不足，綠楊陰裡白沙堤這最後的兩居詩恰恰印證了作者在前六行中表達的感情，而這種感情實際上就是從對景物的描寫中分析出來的。
Ⅱ 練習．古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。
二句之景：荒涼古道，西風已起。馬已疲憊。夕陽下前途一片暮色蒼茫。這些景色所組之畫面，蕭瑟，淒涼。這正是天涯遊子孤獨心境。又是一天將盡又是一年將完。斷腸人卻在天涯之遠，故鄉親人遙不可見，抒發了天涯遊子的孤獨漂泊之悲，思家之苦。
③ 還要關注詩人寫景狀物的形式與技巧，尤其是廣為流傳的經典名句。描寫手法主要分正面描寫和側面描寫，常見的描寫鑑賞角度主要有以下五種：
指導：
Ⅰ 側面襯托。
Ⅱ 各種修辭手法。
Ⅲ 正面描寫──動靜結合。
Ⅳ 正面描寫──虛實結合。
Ⅴ 正面描寫──色彩的渲染。
練習：
請同學們就下面的詩句任選一句加以賞析：
（指出下面幾個詩句蘊含的手法，說說其你的體會）
Ⅰ 蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽。（以聲寫靜，以動襯靜）
Ⅱ 兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
（作者突出了剛抽新芽的柳枝，成雙成對的黃鸝，自由自在的白鷺和一碧如洗的青天，四種鮮明的顏色新鮮而且明麗，構成了絢麗的圖景。）
Ⅲ 明月松間照，清泉石上流。
（皓月當空，青松如蓋，是靜景描寫，山泉清冽，流瀉山石之上，是動景描寫。山泉因雨後水量充足，流勢增大，從石上流過，淙淙有聲，以動襯靜，反襯出山中的寧靜。）
Ⅳ 忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。（奇特的比喻。）
Ⅴ 寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。（蒙的煙雨籠罩著吳地江天，織成了無邊無際的愁網。夜雨增添了蕭瑟的秋意，也渲染出離別的黯淡氣氛。）
以上的細節品味也往往適用於名句的解讀！
我們除了抓住細節感悟情感之外，當然還要領悟一些名句所蘊含的哲理感悟了。這兩首中有給你以哲理感悟的句子嗎？找出來，說一說。
總結：
三、課堂拓展訓練（８分鐘）
朗讀《西江月》
１、詩譯上片（略）
２、分析上片的表現手法（動靜相映，側面烘托）
３、這首詩表達了詩人怎樣的情感？
最後，對同學們強調兩點：
第一、 提高古詩詞鑑賞能力不是聽幾首分析就能解決問題的，關鍵在於大家平時的鑽研和積累。
第二、 任何老師和資料所講的技巧、規律都不能死板運用。比如辛棄疾的詞大部分是反映抗金愛國、反對偏安政策的，但也有表現農村閒適生活的。所以，一定要根據情況靈活運用。
同學們，今天，老師希望能透過這節古詩歌複習課，使大家善於高屋建瓴，將知識融會貫通，樹立詩歌賞讀的整體意識。靈活運用方法技巧，舉一反三，觸類旁通，提高我們的語文綜合素養。
四、作業佈置
按照讀──譯──背──品的過程複習第一冊的古詩詞。
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