風雨後是彩虹教學設計
知道人生難免有挫折，挫折是不可避免的道理；以辯證的觀點認識挫折的積極意義和消極作用；懂得承受挫折的能力不同，結果不同。以下內容是小編為您精心整理的風雨後是彩虹教學設計，歡迎參考！
風雨後是彩虹教學設計
教育目標：
【情感、態度、價值觀】
1、從容應對挫折和逆境，主動鍛鍊個性心理品質，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學習、勞動習慣和生活態度。
2、養成勇於克服困難和開拓進取的優良品質，面對生活中的困難和逆境，能夠保持積極進取的精神狀態。
【能力】
1、增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力。面對學習和生活中遇到的挫折和逆境，能從容應對，採取積極的措施度過“難關”。
2、能具體分析自己的實際情況，有針對性地制訂磨礪意志的計劃；掌握戰勝挫折的方法。
3、提高觀察問題、分析問題和解決問題的能力，能夠初步掌握蒐集、處理、運用社會資訊的方法和技能，能夠獨立思考、提出疑問和進行反思。
【知識】
1、 知道人生難免有挫折，挫折是不可避免的道理；以辯證的觀點認識挫折的積極意義和消極作用；懂得承受挫折的能力不同，結果不同。
2、能夠較深刻地理解堅強意志是事業成功的必備條件，認識堅強意志對學習、生活、工作的重要意義。
3、瞭解戰勝挫折、磨礪意志的基本方法及含義。
教學重點：
“在生活中磨鍊自己”是重點。本課的目的，就是在於讓學生了解堅強意志的重要作用，初步學會磨鍊意志的基本方法。學會磨鍊意志是本課的落腳點。只有讓學生掌握了磨鍊意志的基本方法，才能使學生學著去做，減少行動的盲目性，增強磨鍊自己意志的針對性，使磨鍊意志的行動切實收到實效。
教學難點：
“堅強意志是成功的保證”是本課的教學難點。這一專案中講到的堅強意志的作用的三個方面，雖都以事實來說明，但也進行了理論的分析。理論部分涉及了堅強意志的表現和意志品質的特徵，這部分內容是學生所不熟悉的，因此理解起來會有一定的難度。
教學方法：
本課在教學方式上採用：（1）採用情境教學方式。（2）採用案例分析教學方式。（3）採用親身體驗教學方式等。
在教學方法上，以學生參與性的教學活動為主，以講解為輔，重在引導。運用有利於教學的多種手段和形式，從多個角度呈現教學內容，激發學生的學習興趣，引發學生思考。
課時安排：計劃用4課時授完
教材分析：
１、本單元的地位、作用
能夠承受挫折，做意志堅強的人是本單元的生活主題。培養學生承受挫折的能力，磨礪堅強意志，勇於面對生活中的困難和挫折，在戰勝困難和挫折的過程中磨鍊堅強意志是本單元的基本目標。
在當前的獨生子女家庭中，父母對孩子過分照顧、溺愛和嬌慣，對孩子百依百順，有求必應。從小學到中學，家長實行承包責任制，造成不少學生缺乏責任感和忍耐力，意志薄弱，控制力較差，究其根源，是學生長期得不到相應的挫折鍛鍊。因此，從某種意義上講，從小形成應對挫折的耐力，是非常必要的、緊迫的。
這一單元的設立，與前面的第四單元相銜接，在培養學生自尊自信、自立自強的生活態度的基礎上，進一步要求學生磨練堅強的意志，勇於承受生活中的困難和挫折，真正成為一個自立於社會的人。
2、教材內容安排的思路和意圖
本單元由“故事引導”、“共同探討”、“走進生活”、“創新實踐平臺”和“我在成長”五個板塊組成。
“故事引導”引出問題，切入本單元的主題。
“共同探討”由第九和第十兩個專題課組成。
第九課“風雨中我在成長”由兩個專案組成。第一個專案是“生活中的風風雨雨”，從學生經歷的挫折談起，闡明瞭人生難免有挫折的道理，並使學生明確挫折既是壞事也是好事的觀點，主要解決如何認識挫折的問題。第二個專案是“挫而不折，積極進取”，主要闡述了要增強承受挫折的`能力，學會戰勝挫折的問題，重點介紹了戰勝挫折的方法，主要解決如何戰勝挫折的問題。
第十課“寶劍鋒從磨礪出”設定了兩個專案，分別介紹堅強意志在事業成功中的重要作用和磨練意志的基本方法。
學生透過上一單元的學習，渴望做一個自尊自信、自立自強的人。但是，當他們邁步去做的時候，挫折和困難是他們必須正確對待的問題，因此在第一個專題課設定了“風雨中我在成長”。讓學生明白挫折可以磨練意志，戰勝挫折同樣需要堅強的意志。第二個專題課“寶劍鋒從磨礪出”的設立就是為了讓學生認識堅強意志的作用，給學生磨礪堅強意志的方法指導。前後兩個專題課緊密聯絡，相互滲透。
“走進生活”板塊提供了兩個生活中的案例和兩個活動設計。透過學生交流和案例分析，引導學生認識比較複雜的生活現象，進一步思考現實生活中的問題，加深對所學問題的理解。透過活動，使學生增加對本單元學習內容的體驗，提升戰勝挫折的能力，培養積極健康的生活態度。
“創新實踐平臺”為學生設定了實踐課題，使學生制定有利於培養堅強意志的計劃，並持之以恆地按計劃行動，提高克服困難的能力。
“我在成長”用於學生進行自我檢測和教師對學生學習情況的反饋資訊進行了解和掌握。
整個單元內容前後關聯，內容的設定活動的設計渾然一體，共同實現單元主題目標。
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