二年級語文上冊《寒號鳥》教學設計
作為一名老師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程式綱要，使教學效果最最佳化。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？以下是小編精心整理的二年級語文上冊《寒號鳥》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級語文上冊《寒號鳥》教學設計1
第一課時
教學目標：
1.認識“堵、縫”等7個生字；會寫“面、朗、陣、枯”4個字。聯絡生活實際，理解“哀號”等詞語的意思。
2.練習分角色朗讀課文。
3.初步感知寒號鳥和喜鵲的生活環境和生活態度有什麼不一樣。
教學過程：
一、講故事，引入新課
1.以講故事的形式引出寒號鳥，出示寒號鳥資料。
2.把“寒號鳥”讀正確，強調“號”是個多音字，在這裡表示哭叫，讀第二聲，引導學生用組詞的方式鞏固讀音，如“號叫、號哭”。
設計意圖：
透過講故事，瞭解“寒號鳥”。激發學生閱讀興趣。
二、圖文結合，初步瞭解寒號鳥和喜鵲的不同
1.出示課文插圖，引導學生觀察寒號鳥和喜鵲的住處。
（寒號鳥的住處是在崖縫裡，喜鵲住在大楊樹上。）
設計意圖：
透過看插圖，對照課文明白兩種小動物的“窩”是怎樣的，在對比中對寒號鳥和喜鵲的形象有初步感知。
2.出示課文第一自然段，圖文結合識字，出示“一堵石崖”和“一道縫”。
看圖理解“一堵石崖”和“一道縫”。識記“堵”和“縫”。
3.觀察插圖中喜鵲在幹什麼。（喜鵲銜著一些枯草，忙著做窩。）識記“銜、枯”。
4.從圖上看出這對鄰居的家有什麼不同？（寒號鳥的住處是崖縫，不是樹枝搭建的，不夠保暖；喜鵲的窩裡有很多保暖的材料。）
設計意圖：
這一環節採用看圖觀物幫助學生識記、鞏固生字“堵、縫、銜、枯”，增強生字識記的準確性。
5.讓學生用一個詞來形容對寒號鳥和喜鵲的第一印象。
三、讀課文，瞭解課文內容
1.創設問題：寒號鳥為什麼在嚴寒的夜晚哀號？請同學們自由讀課文，並用橫線畫出來。
2.出示兩次哀號：
寒號鳥在崖縫裡凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆囉囉，哆囉囉，寒風凍死我，明天就做窩。”
寒號鳥重複著哀號：“哆囉囉，哆囉囉，寒風凍死我，明天就做窩。”
3.請學生朗讀，理解寒號鳥為什麼會哀號呢？（因為天氣太冷了，而它又沒有窩，崖縫裡冷得像冰窖，所以凍得哀號。）
4.理解“凍得直打哆嗦”“冷得像冰窖”，“得”後面是對前面的補充。
出示課後題：
5.指導朗讀這兩句話。
6.創設問題：天氣真的很冷，崖縫裡冷得像冰窖，都把寒號鳥凍得直打哆嗦。那天氣是一下子變冷的嗎？（天氣是慢慢變冷的。）再讀課文，用波浪線畫出和季節變化有關的句子。
7.瞭解文章的順序。
（1）指名讀讀表示季節變化的句子。
（2）將學生讀出的句子按順序一一出示。
（3）板書概括3句季節變化的句子：“冬天快到了”“冬天到了”“寒冬臘月，大雪紛飛”。
（4）根據3個句子複述課文。
四、書寫指導，練習寫字
學寫漢字“面、朗、陣、枯”，重點指導“朗、陣”。
第二課時
一、回顧課文內容
1.出示寒號鳥和喜鵲的圖片，回顧這兩種小動物的形象，用一個詞來說一說。
過渡：寒號鳥這樣哀號，鄰居喜鵲看不下去了，所以“勸告”它趕緊做窩。
2.理解“勸”。（說服，講明事理使人聽從。）
二、再讀課文，進一步瞭解寒號鳥和喜鵲的不同
1.創設問題：喜鵲是怎麼勸告寒號鳥的呢？寒號鳥聽了勸告說了些什麼呢？用橫線畫一畫它們的對話。
2.出示兩次對話。
3.指導學生理解喜鵲的話。（喜鵲關心勸告，語氣誠懇。喜鵲第二次勸寒號鳥，講出了現在不做窩的危害，語氣加重。）
小結：從喜鵲說的話，看出喜鵲目光長遠，勤勞踏實。
4.指導學生理解寒號鳥的話。（寒號鳥糊塗懶惰，脾氣暴躁，不聽勸告。）
5.理解“得過且過”。（過得去就過去，過一天是一天。）
6.教師示範朗讀。學生同桌間分角色練習。
7.分角色朗讀。
8.結合朗讀理解寒號鳥和喜鵲的對話，揭示寓意。
三、拓展想象
1.故事續編。寒號鳥終於凍死在嚴寒的夜晚。第二天喜鵲呼喚它……想象當時是怎樣的情形，把故事繼續說下去。
2.故事新編。寒號鳥怎麼做就不會死？編一個讓寒號鳥沒有被凍死的故事。
四、小結
學了這個民間故事，我們懂得了不能像寒號鳥那樣得過且過，而要像喜鵲，看得遠，做得早，明白美好的生活要靠辛勤勞動來創造，懶惰散漫就什麼也得不到。
二年級語文上冊《寒號鳥》教學設計2
這是一則廣為流傳的民間故事。講述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態度和不同結果，說明了好逸惡勞，得過且過是沒有好結果的。美好的生活只有透過辛勤的勞動才得到。
教學目標 ：
1. 分角色朗讀課文，按照“冬天快要到了”“冬天到了”“寒冬臘月”三個不同的時間理清故事發展的脈絡，在比較中感悟他們對待生活的不同態度。
2. 讀懂課文，知道為什麼喜鵲能住在溫暖的窩裡，寒號鳥卻凍死了。
3. 聯絡生活實際，懂得懶惰、得過且過是沒有好結果的。美好的生活只有透過辛勤的勞動才能獲得。
教學重點：
透過對喜鵲和寒號鳥行為及幾次對話的`理解、朗讀，懂得課文的寓意，並能透過聯絡生活實際和讀來表現對課文的理解。
教學難點：
透過對喜鵲和寒號鳥幾次對話的理解、朗讀，懂得課文的寓意。
教學過程：
一、複習詞語，引入新課。
1.出示圖片，引入課題 。
出示學生熟悉的故事圖片（狐假虎威：我們認識了一隻聰明的狐狸和一隻愚蠢的老虎，故事告訴我們遇到事情要冷靜思考。農夫與蛇：我們認識了一個善良的農夫和一條恩將仇報的蛇，故事告訴我們要分清善惡。）
小故事往往會告訴我們大道理，今天老師就帶著大家來了解一個廣為流傳的民間故事。一起讀課題：寒號鳥。
2、複習詞語。
一堵石崖 一道縫（本組強調“一”的變音）
東尋西找 得過且過
寒冬臘月 伸伸懶腰
狂吼 冰窖
哀號 當作（本組：孩子們你發現了什麼？這組詞語在存在——多音字）
老師加大了難度，請全班同學來挑戰。（齊讀）
哀號 當作
學號 當然
二、品讀課文，體會寒號鳥和喜鵲的不同態度和不同表現。
1、帶著問題讀書。
昨天你們都預習過了，課文講的是誰和誰的故事啊？讓我們一起把主人公給請出來。（進而板書：寒號鳥，喜鵲）
他們是面對面住著的鄰居，但是他們倆最後的命運一樣嗎？
提問回答：寒號鳥最後————凍死了；喜鵲————住在溫暖的窩裡
提出問題，引發思考：為什麼喜鵲能住在溫暖的窩裡，而寒號鳥卻被凍死了？
帶著問題去讀書：同學們，我們要學會帶著問題去讀書，現在請你們開啟課本60頁，大聲朗讀課文，思考這個問題。
交流答案：因為寒號鳥——懶惰，喜鵲——勤勞（進而板書）
你們同意嗎？——同意。那老師請你們來做小調查員，來查一查他們倆是不是像你們說的這樣。
2、感悟朗讀，體會寒號鳥的懶惰和喜鵲的勤勞
（1）透過對比朗讀，體會寒號鳥和喜鵲在面對冬天來到時的不同表現
故事開始時，是什麼時候？——冬天快要到了
出示句子：幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。
從哪可以看出冬天快要到了？“盡”——樹葉快要掉光了
找一找：冬天快要到了，喜鵲和寒號鳥分別是怎麼做的？
出示句子：
喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準備過冬。
（從喜鵲的做法中，你體會到了什麼？——喜鵲十分勤勞）
（自己讀一讀，你從哪看出了喜鵲勤勞？）
（抓住關鍵詞：“一早”、“東尋西找”）
感悟朗讀，體會喜鵲的“勤勞”。
出示課本配圖，說一說寒號鳥和喜鵲的樣子。
（誰來說說喜鵲正在幹什麼呢？而寒號鳥呢？）
那冬天快到了，寒號鳥都幹什麼了啊？
出示句子：寒號鳥卻只知道出去玩，累了就回來睡覺。
你說寒號鳥要是不累呢？——它會一直在外面玩。
寒號鳥除了玩就是——睡覺。
它可真——懶惰呀。
誰想來讀讀。指導：你把握得可真準，尤其加重了“卻”的讀音。同學們，這裡為什麼要用一個“卻”？寒號鳥和喜鵲面對冬天快到了的表現一樣麼？課文用了一個“卻”，更加強調了寒號鳥的“懶惰”。誰來讀一讀。
體會“卻”的用法：你能用上“卻”說一句話麼？
說話練習：馬上要期末考試了，其他同學都在——，小明卻在——
（2）兩次對話朗讀，體會寒號鳥的“得過且過”。
喜鵲不僅勤勞，還是個熱心腸，看到了寒號鳥不為過冬做準備，他幹什麼了？——幾次勸告？——2次
喜鵲第一次怎麼勸的？
出示句子：喜鵲說：“寒號鳥，別睡了。天氣暖和，趕快做窩。”
你讀讀。作為鄰居的真心提醒。（2次）
寒號鳥是怎麼回覆他的？
出示句子：寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫裡對喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵。太陽高照，正好睡覺。”
你能做做動作麼？——躺。它可真懶啊！
我們來看看寒號鳥說的話，它稱呼喜鵲為什麼？——傻喜鵲。他居然嘲笑喜鵲“傻”，誰傻？誰來讀讀。
寒號鳥認為喜鵲的好言相勸是在幹什麼？——吵它煩它。
誰來讀讀。
第一次角色扮演對話朗讀。2次
喜鵲的好心相勸，寒號鳥聽了嗎？——不聽勸告。
時間可不會等寒號鳥，日子一天天過去了。冬天到了。
出示句子：冬天說到就到，寒風呼呼地颳著。
這個時候喜鵲在哪？——住在溫暖的窩裡。寒號鳥呢？——你找找——出示句子：寒號鳥在崖縫裡凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆囉囉，哆囉囉，寒風凍死我，明天就做窩。”——寒號鳥凍得——直打哆嗦。冷風吹了多久，寒號鳥就叫了多久。第二天寒號鳥做窩了嗎？——沒有
好心的喜鵲這時候又來勸寒號鳥，誰能找到喜鵲第二次是怎麼勸寒號鳥的？
出示句子：喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥：“趁天晴，快做窩。現在懶惰，將來難過。”
你對比一下喜鵲的第一次勸告和第二次勸告有什麼不同嗎？喜鵲第二次已經來到——崖縫前來勸寒號鳥了。看到鄰居前一天晚上被凍成那個樣子還不知道做窩，喜鵲心裡怎麼樣？——著急，擔心。誰來讀一讀？
喜鵲這樣著急，這樣催促，對寒號鳥起作用嗎？
寒號鳥是怎麼回覆的？
出示句子：寒號鳥還是不聽勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別囉嗦。天氣暖和，得過且過。”
我們來對比一下，面對喜鵲的這兩次苦口婆心的勸告，寒號鳥始終——不聽勸告，由一開始的“躺”變成了“伸伸懶腰”，由“不要吵”變成了“別囉嗦”，寒號鳥真的是——太懶惰了，文中還有一個詞可以用來形容它，就是——得過且過。
什麼叫得過且過啊？
當你遇到不理解的詞語時，可以透過查字典的方式。這個詞語在字典中有兩種解釋，這個語境下你選擇哪個？（第一個）
第二次角色扮演對話朗讀（2次）
最後寒號鳥依舊不聽勸告
（3）對比“凍得直打哆嗦”和“冷得像冰窖”的用法，積累練習。
慢慢地，到了寒冬臘月，天氣特別冷，你從哪看出來的？找一找。
出示句子：寒冬臘月，大雪紛飛。北風像獅子一樣狂吼，崖縫裡冷得像冰窖。
北風像獅子一樣狂吼，是什麼聲音？想聽嗎？
還能從哪感受到冷？——崖縫裡冷得像冰窖
我們一起來看看這兩個短語，都是表示冷，你發現了什麼不同嗎？
冷得像冰窖運用了比喻，把崖縫比作成了冰窖
而前面凍得直打哆嗦強調的是冷的程度，人的感受。
你能照樣子說說麼？給你們限定一個，熱得——
考試快開始了，但是你還堵在半路上。急得——
考試拿了100分，你很開心。樂得——
（4）理解“哀號”，體會寒號鳥的“自食其果”。
在冷得像冰窖的崖縫裡，寒號鳥難受嗎？痛苦嗎？它都難受痛苦的忍不住大聲號叫，這個詞語是——哀號
第一開始狂風剛吹的時候，寒號鳥哀號著：——
狂風越來越猛，它的聲音開始越來越小：——
狂風吹了6個多小時了，寒號鳥生命的氣息變得微弱：——
狂風吹了整整一夜，寒號鳥用盡自己的最後一點力氣哀號著：——
想一想：寒號鳥在這一夜的哀號中，有沒有後悔過？——有
這是它第一次後悔嗎？——不是。在那個初冬的夜晚它就曾經承諾過明天要做窩，但它改了懶惰的習慣了嗎？——沒有。寒號鳥就是這樣得過且過的懶惰性格，最後凍死在了寒冷的夜晚。而喜鵲呢？——因為它的勤勞，最終幸福的生活了下去。
那現在上課開始的問題你能回答完整了麼？喜鵲能住在溫暖的窩裡，寒號鳥卻凍死了，是因為——他的懶惰、得過且過、不聽勸告。
三、總結課文寓意，進行寫話練習。
孩子們，小故事告訴我們大道理，學了這個小故事，你明白了什麼？——分享
你在生活中見過喜鵲或者寒號鳥這樣的人嗎？你想對他們說什麼？你自己有沒有當過寒號鳥？你想對自己說什麼？——先分享，再寫話。
孩子們，也許懶惰可以短暫的讓人舒服，但過後我們一定會為此付出慘痛的代價。你們喜歡懶惰的寒號鳥還是勤勞的喜鵲？既然你們喜歡勤勞就努力的去做一個勤勞的人，踏實下來，認真學習。
四、板書：
寒號鳥 喜鵲
懶惰 勤勞
得過且過
不聽勸告
凍死 幸福
【二年級語文上冊《寒號鳥》教學設計】相關文章：