在家裡微課設計
設計思路
識字能力是學習能力的基礎。由於識字本身比較枯燥,學生們在識字時常會產生消極、被動的情緒,導致識字效率低下。因此,本次課題將運用多種識字方法來營造一個識字教學的良好氛圍,調動學生的興趣和識字的積極性,使學生能樂於識字。
教學目的
學會運用“編字謎”、“加一加”等識字方法來識字。
教學重點難點
教學重點:學會“編字謎”、“加一加”的識字方法;
教學難點:透過“編字謎”、“加一加”識字方法的學習,讓學生能夠在以後的學習中自己找找新的'識字方法。
教學過程
一、匯入
小朋友,我們每天的語文課上都要學習很多生字,這麼多的生字,是不是覺得記起來很費勁呢?好,今天沙老師就來教你一招,學習“識字的方法”,幫助你在以後的識字中能夠越來越輕鬆。(課件出示:識字方法)
二、學習識字方法
(一)“編字謎”
1、講解“編字謎”的方法
師:首先,我們可以用“編字謎”的方法。(課件出示:編字謎)
師:(課件出示:米)我們來看這個“米”字,要怎麼記住它呢?你可以觀察到“米”字上面有個八,下面有個八,中間有個十,組成了“米”字,所以我們就可以給這個“米”字編一個字謎——“上有八,下有八,中間有個十字花,別看年紀八十八,大人小孩需要它”。
(課件出示:上有八,下有八,中間有個十字花,別看年紀八十八,大人小孩需要它)
師:這樣是不是很簡單就記住這個米字了?
2、練習題
現在,沙老師給你出一道題,你來試試。
(1)請給“春”編一個字謎。(課件出示)
師:好的,小朋友,我們現在來看看這道練習題你做對了嗎?
首先,“春”是由哪三個字組成的呢?
生:答(停頓)
師:沒錯,是由“三、人、日”組成的,因此我們可以給它編字謎為“三人看日出”,你編的字謎是不是跟沙老師的一樣呢?
(二)“加一加”
1、“加筆畫”
師:除了用“編字謎”的方法來識字外,我們還可以用另一種方法——“加一加”,就是你在認識的字基礎上加筆畫、加部首變成新的字。(課件出示:加一加)
師:回憶一下我們學過哪些筆畫?
生:答(停頓)
師:對,有“一、丨、丿、、丶……”。
(課件出示:日)你再看看這是什麼字?
生:答(停頓)
師:對了,是日字。我們給它加上筆畫可以變成什麼字呢?
生:答(停頓)
師:是的,我們可以看到,
“日”字加上“一”,可以變成:目、旦;
加上“丨”,可以變成:舊、田、申、甲、由;
加上“丿”,可以變成:白;
加上“乚”,可以變成:電。
(課件依次出示:目、旦,舊、田、申、甲、由、白、電,及組詞)
2、“加部首”
師:那如果我們給這個字加一個部首呢,可以變成什麼字?(課件出示:加部首)
生:答(停頓)
師:比如,加上“阝”(左耳旁)可以變成一個“陽”字。(課件出示:陽)
小朋友,你自己想想還能加什麼部首呢?
3、練習題
師:小朋友,這種“加一加”的識字方法,你是不是覺得很有趣,很想自己試著變一變呢?現在沙老師給你佈置幾道題,請你用“加一加”的識字方法來完成?(課件出示練習題)
(1)請給“木”加一筆變成新的字。
(2)請給“木”加上部首變成新的字。
講解:
(1)師:我們先看第1題,“木”字加一筆,是用了什麼方法呢?
生:答(停頓)
師:說得對,是用了“加筆畫”的方法。
如果加上“丶”可以變成:術
加上“一”可以變成:本、未、末
加上“丿”可以變成:禾
(課件依次出示:術、本、未、末、禾,及組詞)
(2)師:我們再看第2題,“木”字加部首,可以變成什麼字呢?
生:答(停頓)
師:沒錯。
加上“木”可以變成:林
加上“亻”可以變成:休
加上“廣”可以變成:床
加上“口”可以變成:呆……
(課件依次出示:林、休、床、呆,及組詞)
(三)其它方法——“編順口溜”
師:除了以上的“編字謎”、“加筆畫”、“加部首”的方法外,我們還可以用“減筆畫”、“去部首”、“換部首”、“編順口溜”等方法來變成新的字。(課件出示:減筆畫、去部首、換部首、編順口溜……)
比如用“編順口溜”的方法來記住“球”字,(課件出示:球)。就是“王字旁,橫豎鉤,點提撇納球在肩上扛”,其中“球在肩上扛”是提醒我們不要忘了球字的最後一筆“丶”。
師:你看,這個複雜的“球”字是不是很簡單就記住了。
三、結語
小朋友,剛剛那幾道題你是不是都會做了呢?如果都會做了,那就說明你已經很好地掌握了這三種識字方法,如果你還不會做,那就請你重新再看一次影片。今天沙老師只是給你做個引導,希望你在以後的學習中能夠找找新的識字方法。好的,今天就講到這裡,小朋友,再見!
【在家裡微課設計】相關文章: