教育就是培養習慣讀後感（精選10篇）
品味完一本名著後，大家一定都收穫不少，需要寫一篇讀後感好好地作記錄了。你想知道讀後感怎麼寫嗎？下面是小編幫大家整理的教育就是培養習慣讀後感，希望對大家有所幫助。
教育就是培養習慣讀後感 篇1
我認真拜讀了孫雲曉老師的《教育就是培養好習慣》，我覺得這是一本給眾多人的思想久遠而深刻影響的一本好書，是一部偉大的著作，本著作為我們任何年紀的教育工作者提供了精神食糧，是指導我們如何做好教育工作的一部好書。閒暇時拜讀孫老師的著作，既能增加趣味，又能增長知識，更重要的是還會大大提高我們工作的效率。朱永新老師說：“雲曉是一個真正走進兒童世界的學者；而我們透過閱讀他的作品，在走進孫雲曉世界的同時，也走了兒童世界。”我相信，有這樣一本好書，它會幫助我們走向成功，會激勵我們更加懂得我們教育人生的價值，認真閱讀，一定會使我們在成長的道路上少走彎路。孫老師的這一名著會激勵我們奮發向上，會在我們學習和工作中發揮巨大的精神力量。
孫老師用了七個章節精闢論述了《教育就是培養好習慣》這一主題。他以一個作家的細膩和敏銳，以一個文人的獨立思維，去深入地觀察相關的問題，去觀察教育過程中的各種現象。他的文章在科學理性的基礎上，極具文學性和人文性。他的這一著作對我們做教育工作者來說，有著反覆細讀和品味的價值。孫雲曉老師的《教育就是培養好習慣》一書，第四章做人的習慣，給我留下了深刻的印象，書中說“‘做人’絕不僅僅是一個道德範疇內的概念，更不僅僅是一個空泛的詞語。它與我們的生活實踐聯絡得非常緊密。長期以來，‘做人’似乎總是停留在純粹的道德範疇，實際上它是一個具有普遍意義的成功概念。”文中提到：“擁有一顆愛心是做人的基礎，做人離不開四塊基石，即真誠待人（愛心），誠實守信（誠信），認真負責（責任心），自信自強（自信）。”這裡的第一塊基石就是愛心。我們知道：愛，那是真正的智慧，沒有對人純潔的愛，沒有對美好人性的嚮往，沒有對生命的關懷，沒有最起碼的人間溫情，也就沒有了生活，世界也就沒有陽光。讀孫老師的這一名著，使我明白了作為教育者，也必須是愛的使者，讓悲憫與同情成為我們的生命情感，透過我們的努力工作，使下一代擁有以生命尊嚴為基礎的價值觀，擁有美好心靈，使整個社會真正地實現和諧。
教育就是培養習慣讀後感 篇2
讀了蘇霍姆林斯基的著作《教育就是培養習慣》，我受到了深深感觸。的確,這些建議使作為教師的我們有了更明確的方向，給了我們極大的幫助，它就象一盞指路明燈一樣。
儘管今天的教育形勢比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有了很大的變化，但他的閃光的思想、精練的語言，對今天的教育工作者來說，絲毫不顯過時，它仍像一場及時雨，滋潤著一顆顆乾渴的靈魂。它像與教師面對面一樣，針對著教師的苦惱與困惑娓娓道來。在讀到“教師的時間從哪裡來”一段時，確實讓我產生了很大的共鳴。作為一名年輕教師，的確發現時間總是不夠用，每天總是備課、製作教具、上課、寫反思等，仰望時鐘，一天時間卻又過去，可收穫卻不大。
《教育就是培養習慣》這本書給了我們一個很好的建議：那就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。他還在書中舉了一個例子：一天，一位老教師上了一堂非常精彩的公開課，她的風采吸引了在場的所有老師。當別人問她：“你花了多少時間來準備這節課”時，這位老教師說：“對這節課，我準備了一輩子，而且，對每一節課，我都是用終生的時間來準備的！”感動之餘，我也豁然開朗。我們總在抱怨著時間的流逝如水似箭，可老天總是最公平的，它給我們每個人都是一天24小時，問題還是出在疲於應付上，整天是事情在後面追著自己而沒有主動去做是事。
想想自己更是如此，做事急於“抱佛腳”。有時為了一節公開課，花了大量的時間在網上和雜誌上搜索著相關的圖片和知識；有時為了寫一片論文也是絞盡腦汁，趴在電腦前浪費時間。想起來真是可悲！我想這就是平時不學習，急來“抱佛腳”的後果。書中提到：“讀書是節約老師時間有效的方法之一。讀書不是為了應付，而是出自內心的需要和對知識的渴求！”試問，從古到今，哪位成功者不是“讀萬卷書，行萬里路”呢？俗話說：“活到了，學到老”，作為一名新時期的教師，我更應當主動地學習。我再反省自己：我又看了多少書呢？
蘇霍姆林斯基用他30多年的教學實踐經驗向我們闡述了許多偉大的真理，雖然他來自於不同的年代，不同的國度，但他閃光的思想對我們這一代來說，絲毫不顯過時。我想教育的問題是共性的，它不會因為時代的變遷而改變或消失。今天，我淺談了讀《給教師的建議》後的一些感想，其實它裡面的很多經驗都值得我去一一聆聽和反思！這些都將成為我一生將享用不盡的財富！
教育就是培養習慣讀後感 篇3
拜讀了孫芸曉老師的《教育就是培養好習慣》，我覺得這是一部偉大的著作，本著作為我們任何年紀的教育工作者提供了精神食糧，是指導我們如何做好教育工作的一部好書。閒暇時拜讀孫老師的著作，既能增加趣味，又能增長知識，更重要的是還會大大提高我們工作的效率。
書中並不是一味的說教，既有必要的理論，又列舉了很多令人信服的事例，讀起來感慨不己。我很贊成孫芸曉老師給我們的諸多建議，如：“一分鐘讚美法”“培養孩子自信心的原則”“計劃周密有條理的習慣”，“行為習慣的培養必須尊重的規律”等等這些措施科學合理，又簡單易行，作為一名教育工作者，更能理解習慣對於一個人的重要性，特別對現在的小學生影響更大。可是我們都發現，學生的不良習慣隨處可見，不做作業，隨地吐痰，對人沒禮貌，打架罵人等。這些壞習慣的養成已經對教育工作者敲響了警鐘，除去家庭教育的原因，作為學校老師們的責任很重大。如果放任自流，那將會毀掉孩子的一生，所以我們必須培養學生各種良好的習慣，即如書中所說包括做人的習慣，做事的習慣。
當然，孩子良好習慣的養成不是一朝一夕的事情。家庭教育是基礎，學校教育是教育的關鍵，社會教育是保障。我們一定要在這關鍵環節不讓孩子掉隊。因此，我們可以好好地學習，孫芸曉老師提倡的“培養良好習慣的原則與方法”注重培養學生的愛心，學會孝敬父母。學會關愛別人，結合學校的感恩教育，愛的教育再根據學科的知識教肓，有機地滲透愛心教育，讓我們的學生學會愛，感受愛，心中處處充滿愛。不能老抱怨的學生多麼不聽話，多讓人傷心。何不用抱怨的時間來思考用什麼辦法幫助和引導孩子的養成良好的習慣！那麼從書中例舉經驗中可以發現，給孩子讚揚不能說些假、大、空的話，而要關注孩子成長中的每一個優點，每一個進步。更重要的是，必要時還可忽略一下孩子所犯的錯誤，不要對孩子的優點視而不見，卻用放大鏡來看待孩子的缺點。
孫老師也曾在書中說過這樣一句經典的話：“如果養成好的習慣你會一輩子享受不盡它的利息，要是有了壞習慣，你會一輩子都償還不了它的債務，這就是習慣，我不斷反思”。願我們將孩子的習慣培養放在每天的教育日程中來，當好孩子成長的引路人。的確培養孩子一個好習慣，給孩子一生財富；糾正孩子一個壞習慣，給孩子一生幸福。
教育就是培養習慣讀後感 篇4
透過讀書，讓我明白了“習慣是養成教育的結果，養成良好的習慣是行為的最高層次。習慣不是一般的行為，而是一種定型的行為，它是經過反覆練習而養成的語言、思維、行為等生活方式”。是的，一旦“習慣成了自然”，當然是好習慣，那會使一個人終身受益啊！由此也讓我想起網上看到的一則短評：據說，上萬日本人離開體育場，地上不會留下一片紙片等垃圾。就這一個好的衛生習慣、一點“小事”，讓人們驚呼：日本人太可怕了，日本人沒有理由不成功。
小事決定成功，如若家長和老師還在一味追求高分，只重視孩子智育的發展，想必要培養一個傑出的人才，那也是難事！因為良好的習慣是一個人成人、成功的基礎。
養成教育怎樣抓？懷仁一中的領導認為，大處著眼，小處入手。所謂“大處”，就是一切從培養合格的學生構想，而“小處”則是從生活中最平凡的小事做起。我也極為認同，特別是細讀了《教育就是培養習慣》，讓我真真切切的感受到這一真理！面對孩子，我們應該身正為範，學高為師。教師自己首先應該是孩子的一面鏡子，如果課堂上，要求學生坐姿正確，首先老師就是孩子們學習的榜樣，所以我們的一言一行來不得半點馬虎。因為家長和老師的品格對學生構成一種巨大的影響力。這力量絕非教科書、格言和道德說教所能代替。它不是貼在牆上的豪言壯語，也不是寫在紙上的名言警句，更不是掛在嘴上的信條，而是教育者用生命對學生的教育。
教育無小節。在學生活動的世界裡，教師應約束自己，不要以為是細枝末節就可以放鬆對自己的要求。要知道細枝末節對學生的影響，是比老師在課堂上的講話更具吸引力的。每個教師都要用自己美好的思想和行為去影響學生，去塑造學生美好的心靈。
教育的方法種種，在這本書中可謂包羅永珍，如境教法、身教法、訓練法、言教法、實踐鍛鍊法、指導自我教育法、疏導法等等。
至於孩子學習習慣的培養，我作為重點看了好多遍，特別是班上也有學習磨蹭的孩子，上課不專心的孩子，寫作業馬馬虎虎的學生也不少，文中提到的妙招有種一開學就想在我的學生身上試試的衝動，是呀，讀書真好，即學即用，如獲至寶，相信我會將這本書長伴左右，因為書中的理論需要與我的實踐相磨合，因為書中的方法需要借鑑並因生而宜作改動，因為書中的金玉良言還需要細細咀嚼，因為書中的思想還要不斷地吸納……看來一本好書也如一種好的習慣終身受益啊！
教育就是培養習慣讀後感 篇5
讀了關鴻羽教授的《教育就是培養習慣》一書後感想很多，關鴻羽教授是著名教育專家，北京教育學院教育管理研究室主任，兼任普教研究所副所長。而他寫的《教育就是培養習慣》是我國第一本養成教育系統的著作。
《教育就是培養習慣》一書的封底頁中寫道這樣一段話：有人問一位諾貝爾獎獲得者：“您在哪所大學、哪個實驗室學到了您認為最主要的東西呢？”這位白髮蒼蒼的獲獎者回答：“是在幼兒園。”提問者愣住了，又問：“您在幼兒園學到些什麼呢？”科學家耐心地回答：“把自己的東西分一半給小夥伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯了事情要表示歉意；午飯後要休息；要仔細觀察周圍的大自然。從根本上說，我學到的全部知識就這些。”
從他的這本書中可以看出，良好的習慣是可以養成的，習慣養成之後看上去“如自然”，但是養成的過程卻不是自然的。如果養成了不良習慣，要把它轉化成良好的習慣，就要經過一個痛苦的過程。為了不讓孩子經歷這種痛苦的磨練，我們從一開始就要教育孩子養成良好的習慣。作為一名小學教師，你的一言一行都逃不過孩子的眼睛，因為孩子的眼睛是最敏銳的，而且孩子往往具有“向師性”，他們會模仿你的一言一行，所以要想讓孩子養成良好的習慣，教師首先要嚴於律己，從我做起，為人師表，言行一致。書中也提到了教師須達到的幾點要求，在此寫下以提醒自己：
1、以德育德
2、以才培才（以學促學）
3、以趣激趣
4、以情動情
5、以意煉意
6、以性養性
7、以行導行
我讀過此書，覺得自己的工作任重而道遠，覺得每個孩子來到學校時都是一塊什麼都沒有的土地，教師在上面播種什麼都很重要，它關係到田地上將來會是果實累累或是雜草叢生，為了使孩子離開學校時都會是一幅美麗的田園畫，我們教師就應慎重地種下每一顆種子，所以在平時我們就應該注意自己的言行舉止，有良好的修養，給孩子起到一個好的模範作用，使他們能夠養成良好的習慣。
教育就是培養習慣讀後感 篇6
“一個孩子樂觀自信，不怕失敗，活躍而有創造力，人們會說：‘這個孩子具有健康的人格。’若一個孩子缺乏安全感，常常自卑，或常主動攻擊別人，人們會說：‘這個孩子可能有人格障礙。’”看到這一段，突然讓我想起來曾參加了一次兒子學校組織的講座--孩子的心理健康。隨著社會的發展，物質的豐富，作為家長的我們不僅僅要關注孩子們的吃穿和學習，更要關注孩子的心理，現代社會只有具有健康的人格才能稱之為一個健康的人。
教育工作這麼多年，遇上過形形色色、各種性格的學生，有的活潑開朗、積極向上；有的內向、膽小、話少；也有的蠻橫、惹是生非。前一類學生大部分是成績優秀，人見人愛；中間的一類學生默默無聞，常是被教師忽略了的那一群；而最後一類就是我們常說的問題學生，讓人頭疼，究其原因，我認為這類學生的家庭教育都多多少少存在著一些問題。就拿我們班的周慶翔為例吧，雖然他不是家中的獨生子(上有一個姐姐)，可也是父母唯一的兒子，別視為掌中寶，從不捨得罵一句，更別說打了，以至於養成了他現在的這種目無尊長、不懂規矩的個性，老師常拿他無能為力，請其家長配合學校一起教育，家長也一口答應回家會好好教育，可每回都只是說說而已，第二天到校問他：“昨天回家你爸媽教育了你沒有？”“沒有。”只見他一臉的高興。哎！在這種家庭環境下長大的孩子，真讓我不知該說什麼好了。
再次借用一下孫老師的話：“家庭是習慣的學校，父母是習慣的老師。”真希望所有的家長都能好好地閱讀一下孫老師的這本書。
教育就是培養習慣讀後感 篇7
暑假讀了林格的《教育就是培養習慣》這本書，我覺得對我們老師來說很有啟發。
書中寫到“習慣”是養成教育的結果，養成良好的習慣是行為的最高層次。習慣不是一般的行為，而是一種定型的行為。良好的習慣能促人進步，誘人發展，然而良好習慣的形成卻要經歷一個相當漫長、艱難地過程。
教育工作與產品製造截然不同，產品壞了可以報廢，而對人的教育和培養如果失敗了，損失的將是一個人的一生。所以，教育無小事。任何一名有責任感的教育工作者，都應該做到“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，把“教書”和“育人”工作的每一個細節做精做細，落到實處。
那麼，怎樣才能培養良好的習慣，我認為要尊重學生的權利和參與性，要重視過程的循序漸進性，還要堅持過程的長期性。
從教學方面來看，教師應把教學過程中的小事做細、做全面，真正做到嚴謹細緻。在備課中注意細節，教學目標、重點難點、師生互動時間、問題、板書設計都要面面俱到，不能忽略任何一個環節，否則，可能導致一堂課的失敗。上課過程要注意細節，學生的一舉一動、課堂反饋都要仔細觀察，適時調整課堂過程，以取得最好的課堂效果。佈置和批改作業要注意細節，不能一味地貪多。要精批細改，針對不同的學生層次，精講多練。作業反映出的學生學習情況，要引起足夠重視，並制定對策，及時解決。
從育人方面來看，教師應時刻注意自己的一言一行，向學生展現自己高尚優雅的風度和修養，對學生施以正面影響。我們常說“喊破嗓子不如做出樣子”，“言傳不如身教”。央視曾播出這樣一則公益廣告，相信大家都看過：小男孩看到忙碌了一天的媽媽還給姥姥打洗腳水，自己也搖搖晃晃地給媽媽打來洗腳水。許多問題不用說教。老師在學生面前言行不注意，隨意亂扔垃圾等，都會給學生帶來負面影響。教師如果“不拘小節”，不能成為學生的行為楷模，那麼，他的形象就難以在同學心目中立起來，學生帶著諸多的心裡困惑，良好的學習和生活習慣則不易養成。在注重言傳身教的同時，還要注意學生心理狀態的細節。學生的一言一行，一個看似不起眼的動作和眼神，都是複雜內可能及時制止一場糾紛，會避免一次可能的傷害事故，會阻止一次因年幼無知而誤入歧途的人生悲劇。習慣是在不斷重複和練習中逐步形成的，要培養學生良好的習慣不能貪多求全，而應有計劃地一步一步地實施，一個習慣一個習慣的形成。例：剛入學時就要求學生書寫認真，讓學生形成一個良好的書寫的習慣。隨著學習內容的升級與年齡的增長，要求學生做作業認真仔細，形成做事嚴謹的良好習慣。要看到學生身上一天一天的進步。進行鼓勵。不要稍有不慎，先劈頭蓋臉一頓批評。逐漸又培養學生的良好思考習慣。不要一遇難題就溜之大吉。這些良好的習慣都是在循序漸進中形成的。當然，學生良好的習慣，不僅僅是包括學習習慣，還包括很多著名家葉聖陶先生曾說：“什麼是教育？簡單地說就是養成習慣。”而習慣則是日積月累的細節。培養學生良好的學習習慣和高尚的道德情操，應從“大處著眼，小處著手”，在一舉一動、一言一行中逐漸養成。而良好的習慣一旦養成，將會成為他們一生受用的寶貴財富。其他方面的習慣，都是這樣，慢慢培養。
教育就是培養習慣讀後感 篇8
閒暇之餘，認真拜讀了林格老師的《教育，就是培養習慣》一書，讓我受益良多。作者在書中列舉了大量生動、典型的小故事，字裡行間處處閃爍出一個教育專家的教育智慧，那細緻入微的點點滴滴的教育經驗和妙招，既為我們的教育工作提供了精神食糧，又讓我們感到了肩頭那份沉甸甸的責任，任重而道遠！
這本書在詳細解釋了養成教育的基本理論，闡述了養成教育的特點、關鍵期、方法和途徑的同時，又透過很多生動的小故事，介紹了養成教育的14項內容和操作方法，令人感慨不已。我很贊成林格老師提到的養成教育的方法，如“榜樣法“、“體驗法”、“持之以恆法”、“家校合作法”等等，這些方法措施合理，簡單易行。這其中，給我印象最深的一個方法就是“反覆訓練法”。書中說道：沒有訓練就沒有習慣。是的，對於習慣而言，反覆訓練，不斷強化，才是實現轉化的關鍵。由此我想到了一次家長講座時聽到的：想讓孩子養成好習慣嗎，讓他重複33次，想改掉他的壞習慣嗎，讓他重複上百次。在平時的工作中，為了讓學生養成良好的習慣，我們也可以引導教師們堅持這樣去做：首先保證訓練持之以恆，“習慣成自然”是需要時間的；其次訓練必須嚴而又嚴，只經過痛苦的磨練，才能養成好習慣；再次訓練必須要求具體，這樣學生才容易掌握要領；最後訓練必須是紀律制約與自我要求相結合，只有把內部的意志力與外部的強制力結合起來，良好習慣的養成才有保障。
著名心理學家威廉·詹姆士曾經指出：“播下一個行動，收穫一種習慣；播下一種習慣，收穫一種性格；播下一種性格，收穫一種命運。”可見習慣的養成有多麼重要。在教育教學實踐中，培養學生養成良好的學習習慣是養成教育的根本任務之一。習慣，往往起緣於一件看似不經意的小事，但它卻蘊含了足以改變人類命運的巨大能量。多一個好習慣，就多一份自信；多一個好習慣，就多一份成功的機會；多一個好習慣，就多一份享受優質生活的能力。尋求最科學、有效的教育方法是我們每一位教育工作者在實際工作中需要不斷實踐和探索的目標。透過養成良好的習慣，解放學生的大腦，讓學生學會學習，學會創造，提高成績；同時健全人格，學會做人，健全心理，建立良好的自我認知，應該是實現素質教育的一個重要途徑。
讀書真好，即學即用，如獲至寶，我會將這本書常伴左右，因為書中的金玉良言還需要細細咀嚼，因為書中的思想還要不斷地吸納，因為書中的理論還需要與我的實踐相磨合……看來一本好書也如一種好習慣——終身受益！
教育就是培養習慣讀後感 篇9
《教育就是培養習慣》一書是世界知識出版社出版的，全書共分五個專題，32個主題，分別介紹了各種習慣的養成教育。讀了《教育就是培養習慣》這本書後，感悟頗深。著名教育家葉聖陶說：“什麼是教育？簡單一句話，就是養成良好的習慣。”是的，教育就是培養人的習慣，你的習慣好了，你就有可能成功、成才，好習慣決定好未來。良好的習慣是成就事業的前提，習慣是人一生的必修課。
習慣決定一個人的命運。著名心理學家威廉.詹姆士說的：“播下一個行動，收穫一種習慣；播下一種習慣，收穫一種性格；播下一種性格，收穫一種命運。”也說明了習慣養成的重要性。
就學習習慣而言，如愛上閱讀、學會寫作、及時記錄、勞逸結合、合作交流、樂於提問及善找方法，這都是學習習慣的範疇。無論是教師的學習，還是學生的學習，都尤為重要。特別是教師的學習習慣，會影響學生的學習習慣。一個不愛閱讀的老師怎能帶出愛讀書的學生呢？一個不愛讀書的校長又怎能帶出一個學習型的教師團隊呢？這一年多以來，我自己首先加強閱讀，寫讀書筆記，並帶頭在教師會、總結會上進行讀書心得分享，也要求老師們要多讀書，我自己也同大家一起分享。老師們開始都有些反感，特別是老教師，認為自己教了一輩子書，還有什麼可讀的。我們的老師、學生幾乎都沒有閱讀的習慣，只有透過剛性要求，每期必須讀幾本書，而且要進行讀書心得分享。還要給老師創造交流發言的機會，尤其是年輕教師，透過多學習、多鍛鍊，才會取得實效。在老師們有了閱讀習慣的基礎上，再引導學生多讀書，給孩子們講清讀書的重要性，並規定時間讓學生讀書，比如晨讀、午讀，晚上下自習後聽故事等。逐漸的，老師和學生們都有了讀書的習慣。
我校三年級的學生，閱讀習慣差，每次寫作文只是一句話，最多兩句，就是一篇作文，而且還與主題無關，實在讓老師頭疼。我也和語文老師進行過交流、瞭解，同老師們一起想辦法，找出問題出在哪裡？通過了解，發現這個班幾年來語文教師更換頻繁，而且以前的老師對學生的要求也太低，大都是完成書本作業即可，就連該背誦的課文學生都背不了，也沒有對學生進行看圖說話、寫話訓練，都是簡單的講一講就結束了，導致學生沒話說。而且學生上課從不做筆記，幾乎都是讀望天書，導致該班成績全區倒數第一。我也在想，倒數第一是有原因的。學生智商不高佔一部分，但教師對學生學習習慣的要求和管理佔絕大部分。沒有好的'學習習慣，怎麼能考出好成績呢？我要求現在的語文老師要從學生的基礎抓起，要讓他們多讀書，多說話，多摘抄好的詞語、句子，日積月累，慢慢的學生就會有話說，也就能夠慢慢的寫作文了。養成良好的學習習慣，對學生的學習是有益的，沒有好的學習習慣怎麼能學習好呢？
“書讀百遍其義自見”。也就是說書讀的次數多了，意思也就眀了啦。但書讀的再多，如果不加以思考，就不知道怎麼運用。所以既要多讀書，也要多思考。我們要養成正確的思維習慣，勤于思考、樂於創造、用心觀察、善與反思和願意想象。不勤于思考，大腦定會反應遲鈍；不樂於創造，永遠不會有新的改變；不用心觀察，怎能有新的發現；不善與反思，怎麼會有進步；不願意想象，怎麼能夠成功。想到的不一定會做得到，但想不到的一定會做不到。努力了不一定成功，但不努力一定不會成功。
勤思克“懶”。在學習和生活中，我們會發現，許多學生在做題的時候，老師講一就是一，老師講二就是二，不會主動去問一個“為什麼”。同樣，在生活中，在與人交流的時候，也是常常憑藉自己的理解，想當然地認為他人表達的意思就是如此。於是，就會出現這樣的現象：一道題，換個問法，他們不知道答案是一樣的；一個結果，他們想當然地找到原因，不去思考為什麼，於是學習上出現瓶頸，生活中出現人際交往問題。原因是什麼？實際上就是沒有形成勤于思考的思維習慣，養成了懶惰的壞習慣。因此，培養學生勤于思考的思維習慣，有利於學生克服懶惰的壞習慣。
勤思促進。勤于思考可以讓一個人聰明起來，只有勤動腦、多思考，才能認清問題、抓住根本，總結經驗教訓，找到正確的方法。大量的事實證明，古往今來，許多成功者既不是最勤奮的人，也不是那些知識淵博的人，而是一些善於思考的人。牛頓因為勤于思考，從一個蘋果從樹上掉下來這個最平常的現象入手，發現了萬有引力，成為了著名的科學家；瓦特因為勤于思考，從水開後產生的蒸汽將鍋蓋頂起來這個千百年來天天發生的事情，發明了蒸汽機，從而引發一場工業革命。
教育的目的是什麼？實際上就是讓學生形成良好的學習、思維等各種好的習慣。美國著名教育家曼恩說：“習慣像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。”從這本書開始，讓我們從培養學生的習慣入手，讓好習慣形成新索，讓好習慣引領教育的未來，讓好習慣引導學生走向光明的未來。
教育就是培養習慣讀後感 篇10
轉眼間，自己的孩子也即將接受正式的集體教育了，且不說三月份開始孩子會在幼兒園裡學到些什麼，但除了知識外就自己在生活的朝夕相處中要教會自己的孩子和學生些什麼，也是我們這些80後父母、教師應該深深思考的，所以，藉助假期帶孩子忙裡抽閒的工夫，我讀完了《教育就是培養習慣》這本書，若以一句話概述本書精髓，那就是：好習慣讓人受用一生。
英國著名哲學家、思想家培根認為：習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，人從幼年期就應當透過教育培養良好的習慣，教育其實是一種從早年就起始的習慣。關鴻羽《教育就是培養習慣》這本書，其核心就是養成教育。書中提出了多種有益的教育方法與大量具有操作性的建議，這無疑能為處於困惑之中的教師和家長指點迷津。
作者認為養成教育就是培養學生良好行為習慣的教育，培養良好的習慣是一項複雜而又具體的工作，因此要循序漸進，學校、家庭以及社會這三者要相結合、相一致，不可顧此失彼。培養良好的習慣是一項長期的工作，要綜合多種教育方法經過反覆地訓練才能形成，作者介紹了言教法、身教法、境教法、實踐鍛鍊法、指導自我教育法、疏導法、正強法、負強法、制約法、評價法、活動法等十多種養成教育方法，分析瞭如何培養道德習慣、學習習慣、生活習慣以及思維習慣。最值得我思考與操作的有以下幾點：
（1）教育就是培養習慣
作者提倡“養成教育”，也就是培養學生良好行為習慣的教育。他認為養成好的習慣能使人終身受益，養成壞的習慣則是貽害無窮，從小養成良好的習慣，能有利於學生的健康成長，為學生的成才奠定較好的基礎。同時他也認為教育的結果不能僅限於有一個良好的習慣，更重要的是使受教育者思想深處發生重大的變化，形成正確的人生觀、世界觀。
在日常學習和生活中，要善於觀察學生，抓住培養學生習慣的關鍵期，良好行為習慣培養的關鍵期是幼兒階段和小學階段，初中為輔助，關鍵之關鍵是小學一二年級。對學生的教育不單單是說教，講太多空洞的道理不僅無效，更會讓他們感到厭倦，老師要起到榜樣的作用，給學生們潛移默化的教育。和學生們一起制定出適當的行為規範，最好是以主題班會的形式讓學生們自己討論、商量制定出規則，老師只起一個指導的作用，但規範一經制定就必須嚴格執行。
（2）各種教育途徑必須相一致
我們都學過哲學，對整體與部分的關係爛熟於心。當各部分之間互相配合協調，部分之和大於整體的作用。就好比踢足球，每個人都只關心個人的得分，而不顧整體團隊的最佳化配合，這個球隊必輸無疑。其實，教育也是這樣，只有各方面的力量協調一致，才能形成一股強勁的教育合力，才會取得最佳的教育效果。一方面瞭解孩子在家中的情況，另一方面讓家長了解學校的情況，爭取做到家校雙方積極配合，共同促進孩子的健康成長。還要重視學生的精神生活，指導學生多讀一些優秀的文藝作品，讓學生從中受益。
（3）訓練是形成好習慣最基本的方法
作者認為，習慣是條件反射長期積累和強化的結果，因此真正的教育不在於說教，而在於長期、反覆的訓練，訓練是形成良好習慣最基本的方法。訓練可以使機體與環境之間形成穩固的條件反射，這種穩固的條件反射只有經過反覆訓練才能形成自然的、一貫的、穩定的動力定型。人的這種生理機制決定了沒有訓練，就沒有習慣。
教育是一項長期工程，矯正壞習慣是不能一蹴而就的，需要我們耐心地訓練，切不能“前緊後松”，有些學生的壞習慣一時很難得以矯正，即使付出與收穫不成比例，也要相信學生的壞習慣一定能得到矯正。這就需要教師耐心地幫助學生，看了該書，不僅學到了很多新的育人理念，如“破窗效應”等，而且又一次讓我好好的審視自己，督促自己不斷翻閱心理學、教育學等方面的書籍，並將所學好的方法運用到我的教育方法上。
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