教育心得：後進生轉化
當我們經過反思，對生活有了新的看法時，可以記錄在心得體會中，這樣能夠給人努力向前的動力。你想好怎麼寫心得體會了嗎？下面是小編整理的教育心得：後進生轉化，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
教育心得：後進生轉化1
（一）尊重後進生的人格，培養後進生的自信心。
由於後進生受到的批評較多，心靈容易受到傷害，後進生的自尊心極其脆弱，教師要尊重後進生的人格，建立平等的師生關係。教師在與後進生進行交流時，應克服冷漠態度，傾聽學生的心聲，以誠懇的態度，耐心細緻的工作作風，動之以情，曉之以理，循循善誘，從而達到潤物細無聲的教育效果。因此，在後進生的轉化工作中，教師一定要克服認識上的偏見，及時、主動地與後進生進行心靈溝通，運用真情打動學生，以情感人，使後進生透過“內省”和反思，進而認識自我，修正錯誤，向正確的方向轉化。
（二）望聞切脈，對症下藥。
後進生的轉化工作難就難在形成“後進”的原因不相同，作為教師就必須像中醫看病一樣根據後進生不同的成因有針對性地因材施教。有些後進生精力過剩，調皮靈活，而集體生活又不能滿足，他們便透過搗亂紀律，搞惡作劇來發洩。對於這些同學主要透過正面的引導，讓他們負責組織活動，發揮其特長。有些是學習成績差，受到同學和老師歧視，他們相應產生敵視態度而做出破壞學習紀律的事情來，對這些差生首先要開導、批評，消去其怨氣，消除他們的外在精神壓力。有的差生是青春萌動期缺乏及時而正確的指導而出現過失，對這些學生絕不可動不動就罵他們流氓爛仔，而應重在青春生理衛生教育，培養良好的情操。總之，班主任在做後進生工作前，一定要摸清情況，分析原因，區別對待，因材施教。
（三）傾注愛心，心靈溝通。
教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育。愛是教育的靈魂，差生教育更是如此，只有熱愛學生，才能促其轉化。那種以批評為主，教育為輔，以管代教，以堵代疏的做法會嚴重挫傷差生的自尊心。要多溝通，多交流，溝通要有藝術，要把學生的思想工作做到心裡去，用充滿感情的言辭去點燃學生的.感情之火，與學生的交流不僅僅是語言上的，更是心與心的碰撞，用真摯的情感燃起學生的希望。要給他們空間，要用寬容的心態寬容學生所犯的錯誤，耐心地去雕塑每一位學生。
（四）委以重任，適度加壓。
相當一部分後進學生腦子比較靈活、聰明，做事比較蠻橫、不講理，愛耍小聰明，往往拉幫結派，身後追隨著一幫人，聚眾鬧事，他們在班級中有較大號召力。對此類學生要“責其弱，激起勇，責其愚，激起智”，喚醒其自尊自愛，激發起進取之心。根據個人能力委一相應的班級管理重任，特別是紀律班委或勞動班委，讓他們做到：“正人先正己”，在承擔責任的同時感受到壓力，迫使他們進行自我改進，自我提高。
（五）細心觀察，善於挖掘閃光點。
尺有所短，寸有所長，每一個學生都有各自特長和優點。教師往往忽視後地生的長處，而後進生的長處和閃光點往往是做好後進生工作的突破口。作為一名教師，要善於發現學生閃光點，堅持一分為二的觀點，尋找和創造機會發揮後進生的特長，及時給予表揚和肯定，使他們看到自己的能力，嘗試成功的喜悅，培養其成就感，進而有計劃地點燃他們熄滅了的求知慾火，逐漸成為好學生。
（六）建設班集體，最佳化後進生的心理環境。
優良的班風、積極向上的群體風貌與優秀生的榜樣力量，對後進生的轉化具有一種潛移默化的影響。要制訂班集體共同的奮鬥目標，建立一個具有凝聚力的班集體。在一個班風良好的集體中學習和生活，學生會有一種優越感和自豪感親切感、安全感、信任感，。班風越好，同學們集體目標完善的需求就越迫切，他們都會為維護集體榮譽，實現班集體共同的奮鬥目標自覺地奮發努力。全班形成奮發上進的氛圍，使後進生感到集體的溫暖，往往會收到事半功倍的效果。
（七）耐心引導，期待進步。
後進生在情感上容易衝動，難於剋制，存在著意志薄弱，毅力差的缺點。因此，後進生在進步過程中，常常出現反覆，這是正常現象，切忌鬆懈，保持冷靜的頭腦，抓反覆，反覆抓，良好品德的形成往往有很大的反覆性，老師的教育總是需要多次反覆，用真心的關懷溫暖他，用完全的信任感化他，使他徹底告別昨天，堅定地走向明天。
總之，轉化後進生是一門藝術，更是一門科學，是一項複雜、艱鉅而光榮的事業。後進生不是一朝一夕形成的，轉化工作也不是一兩天、一兩次的事。所以，作為教師，應不怕麻煩地耐心啟發引導，抓反覆，反覆抓，堅信精誠所至，金石為開的哲理。讓每一位學生都能全面、健康的發展，使之成為合格的社會主義建設者。
教育心得：後進生轉化2
教師，是學生走向社會、通向科學寶庫的引路人。傳播文明，塑造人格，是教師的神聖職責。有人說，教師好比是海上的燈塔，百花園中的園丁，人生道路上引人向上的人梯。崇高的職業、神聖的稱號、光榮的使命，要求教師必須做一個有道德的人、高尚的人、學識淵博的人，真正成為一個為人師表的“人類靈魂的工程師”。因此，我在教育工作中認真學習，積極探索，尋求適應新形勢下塑造人類靈魂的方法和途徑。透過用愛作橋樑，以德修己，以德育人的教育方法收到較好的效果。
“沒有愛就沒有教育”，教師職業道德的核心是熱愛學生。因為，愛是教育的橋樑，愛是教育的鑰匙，愛是教育成功的種子。師愛是一種無私的愛，愛得深沉、持久。學生對老師的愛往往刻骨銘心，終身難忘。寫出一篇好作文得到老師的褒獎，解開一道數學難題受到老師的讚揚，碰到困難和挫折老師伸出援助之手，犯了錯誤老師及時給予中肯的批評和誠摯的鼓勵，一樁樁，一件件，都能在學生心靈中經久不息地泛起清純的美麗的漣漪。因此，在教育工作中，我特別注意以下幾方面：建立人格平等的師生關係；用發展的眼光評價學生；努力發揚學生的閃光點，尤其要尊重學生的創造性；任何情況下不諷刺、挖苦、歧視學生，吏不體罰或變相體罰學生；偏愛差生。
例如，七年級的學生，普遍存在學習上畏難，心理諮詢上自卑的弱點，針對此情況，我經常利用休息及課餘時間，採取個別談心和徵詢意見的辦法，鼓勵他們進步，還發動三人小組的同學熱情關心他們，為他們的進步創設一個良好的環境，以減輕他們的心理諮詢負擔。當經常欠交練習的同學依時繳交練習時，儘管練習是錯誤連篇，但我還是把它看成是一個極大的進步，在課堂上公開表揚，鼓勵他們繼續努力。課後再找他們個別談話，嚴肅指出他們練習存在的問題，增強學習的責任感，並不厭其煩地輔導他們改正錯誤。當這些同學再次欠交練習時，我首先問的是他們對完成練習有什麼困難，需要教師什麼幫助。因此欠交練習的現象明顯減少，對於接受能力弱、基礎差的學生，教師的著眼點首先是在課堂上調動他們的積極性。簡單的問題多讓他們回答，稍複雜的問題則由優生回答後讓他們複述，堂上的板演練習優先照顧差生，加強對後進生堂上的巡視輔導，及時掌握反饋資訊。對後進生練習也面批面改，只要他們能依時改正錯題的，每次練習仍然可以評定100分或優。同時在批改學生練習時，結合學生的個性特點，寫上一句帶鼓勵性的評語，進一步調動學生的學習積極性。如：“如果你再認真計算，成績一定會更好”；“你進步這麼快，老師感到很高興”；“繼續發揚”，等等。
由於教師處處為後進生的轉化創設了有利條件與環境，給他們更多的“偏愛”，換取了後進生對自己的信任，逐步形成了一個“親其師，信其道，樂其教”的良好氣氛。
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