教師理論學習制度
在日新月異的現代社會中，越來越多地方需要用到制度，制度是在一定歷史條件下形成的法令、禮俗等規範。擬起制度來就毫無頭緒？下面是小編為大家收集的教師理論學習制度，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
教師理論學習制度1
為推動教師教育理論學習，提高教師理論素養，普及教育科研知識方法，建立如下制度：
一、 規定教師參加教育理論學習的'基本要求
1.根據教師工作實際，每週安排1－3小時的自學時間，記錄1000－20xx的摘記。
2.中、青年教師要系統自學一本以上教育科研知識方法論著。
二、 建立教育理論學習考核制度，保證學習活動正常進行 ，建立自學時間保證和檢查制度，檢查結果列入學校年度考核內容。 2.青年教師每月安排一次集中交流學習體會的制度，並作為年度考核內容。
三、 開展學習活動，激發學習興趣，提高學習成效
1.學校每學年舉行一次學習教育理論心得體會交流活動；
2.每學期舉行一次教育改革熱點的專題研討活動；
3.開展“讀一本教育理論書”、收集一個專題的研究動態，撰寫一篇《教改專題研究綜述》的活動。
4.請專家作專題講座。
教師理論學習制度2
一、所有教師必須牢固樹立“科研興教、科研強己”的觀念，樹立終身學習的觀念，努力使自己向研究型、專家型的教師發展。
二、每位教師都要有自己的科研學習筆記，積極參加學校組織的科研學習、科研活動和科研理論培訓，並認真做好記錄。
三、能夠自覺學習現代教育科研理論和新的教育改革理論，不斷更新教育觀念，不斷學習積累本學科新的教育教改經驗。每學期至少應該讀一本相關理論著作，閱讀15篇以上在國家正式教育期刊上發表的論文，或做摘錄或寫出心得體會。
四、各教研室要努力營造本學科的學習、研討氛圍，有計劃、有目的地組織教師的科研學習和研討。
五、教師要密切結合自己的教育教學和教育管理實踐，不斷總結提升自己的實踐經驗，經常和同志交流學習，不斷切實提高科研水平。
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