教師專業化發展策略
從學校層面來思考促進教師專業發展的策略，是保證教師專業發展的重要方面。具體策略有：
1．更新觀念策略
學校要將教師觀念的轉變擺在促進教師專業發展的首位，積極尋求讓教師自身確立專業發展的理念。(1)學校要教育教師，讓教師明確自身的專業地位，並樹立教師專業發展的理念。(2)學校要在管理上體現尊重教師的專業地位。應尊重教師的主體地位，讓教師成為學校的主人，給教師應有的`自主權。(3)學校要創設有利條件，提高教師專業意識和素質。
2．外部刺激策略
要按照“分類實施，遞度推進”的總體策略，針對各地的經濟社會的發展現狀和教師素質的客觀現實，來選擇教師管理和教師專業發展的外部刺激策略。具體要做到：(1)針對教師不同的成熟度，採取不同的外部刺激的力度和相應的管理方法。(2)針對教師所處的不同成長時期採用不同的評價策略。如對新教師、形成一定教學風格的教師和骨幹教師等，可分別採取“目標達成度”、案例分析診斷，及成果激勵等不同評價策略。(3)正確處理好“留”與“流”的關係。學校在事業留人、待遇留人、感情留人之外，還應用政策來留人，並應靠政策來促進教師的有序流動，營造教師流動的良性迴圈環境。
3．內部激勵策略
(1)堅信教師專業發展的本質力量來源於教師內在的自我更新。要幫助教師形成自身反省能力和自我分析、自我提高的能力，達到專業自主、自我更新的最高境界。(2)讓教師學會角色反思。要幫助教師學會對自身角色的認知與反思，尤其是對教師角色的內在的自我主體價值的認識，並將教師的職業看成是自我價值的實現和幸福的體驗的職業，這對於教師的專業發展具有很重要的作用。(3)讓教師學會自我評價。
4．“載體”策略
即指尋找轉變觀念，提高教育教學能力，促進教師的專業發展的途徑。介紹三種有價值的方法：(1)說“故事”與說課。說“故事”是指讓教師結合自己的成長過程和教育教學實踐，說出他們的一些體會與困惑，說課是指說課者用生動的語言，表述自己的教學設想以及基本依據。目的在於創造一種民主和諧的氛圍，瞭解自身在專業發展過程中存在的問題，分享成功的經驗。(2)行動研究。針對教師在說故事或說課過程中所反映出的問題，及時採用行動研究的方法，解決教師專業生活中的現實問題。(3)開發個案(案例寫作)。應該鼓勵教師將教育教學過程記錄下來，形成案例。
學校在選擇促進教師專業發展的策略時，必須考慮客觀的條件。
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