淺論傳統美術教育與電腦設計的關係

淺論傳統美術教育與電腦設計的關係

　　如果我們說科學是理性，那藝術就是感性，兩者相互促進，很多的藝術家本生就是科學家，如達芬奇，大家知道他是一位大畫家，有可能不知道他還是一位富有想象力的科學家，他設計的“飛行器”草圖已經具備了現代飛機的特徵，這就得力與他精通數學、解剖學、力學等，所以藝術家既需要豐富的科學技術知識，又需要豐富的想象能力。藝術需要技術的支援，以版畫為例，傳統的版畫從材料上我們可以分為木板畫、銅版畫、石版畫，這幾種版畫經過幾十年、上百年、甚至上千年都沒發生多大變化，可近二十年科技技術的高速發展，版畫的畫種和製作方法也悄悄發生變化，出現了利用絲網感光技術繪畫的絲網版畫，絲網版畫以其寫實的造型，突出的肌理效果，特殊的感光特徵，得到大家的肯定。綜上所述：藝術與技術的融合就是傳統美術教育和電腦設計的融合。

　　1傳統美術教育是電腦設計的基礎。雖然時代的進步，科技的發展，繪畫與設計已經可以不再需要筆和紙，但傳統美術教育還是一切繪畫的根本，好比一座樓房的地基，基礎不打好，房子站的住；同樣的道理，繪畫基礎不紮實，想要用電腦進行繪畫和設計，那是相當的困難。傳統美術教育在教育系統中經久不衰，這與它的重要地位分不開，傳統美術教育是經過歷史的檢驗，是藝術的寶庫。傳統美術教育在職業教育體系下就只剩下素描、色彩、速寫、圖案等繪畫基礎課程，繪畫基礎課程是一切藝術課程的基礎。現在的職業教育中藝術專業基本都已變成電腦設計課程，所以電腦設計學習，說道底就是美術基本功底的學習加上電腦操作技術。如果你理解電腦設計為電腦加上美術，那麼電腦是這個時代最偉大的產物，是科學生產力的代表，但是它只是一個工具，任何人都能用，可誰會用，用在什麼方面，這就要看使用它的人有什麼能力，當“美術”拿起了這個工具的時候就註定這個工具帶有美術的特性，美術除了繪畫就是設計，所以繪畫是電腦設計的基礎。所以只要重視基礎繪畫，打下紮實的繪畫基礎能力，才是學習電腦設計的根本前提。

　　2電腦繪畫課程是傳統美術教育課程的進化與發展，兩者相輔相成。傳統美術教育在職業教育中前期叫基礎繪畫，進入專業課後就叫設計基礎。在前期基礎繪畫可以訓練學生構圖、透視、造型基礎、色彩基礎、設計基礎能力，主要是要培養學生良好的設計習慣能力，對專業的幫助很大；後期的.設計基礎課程，是在學生完成繪畫基礎課程之後，有了一定設計思維能力，可以根據設計的需要創造新的繪畫基礎方法和表現形式，反過來對基礎繪畫起到促進作用，更好的為專業服務。

　　3傳統美術教育課程在專業課程中是不可取代的。電腦繪畫已經取代了傳統意義的繪畫工具，所有的繪畫操作都是在電腦上完成，所以部分學生就認為傳統美術教育不重要了，可以不用開設繪畫基礎課了，直接電腦設計課就行了，所有在學習傳統美術教育課程的時候就沒興趣。這是不對的，電腦設計最初的出現是被用於工業生產的，它缺少傳統美術的人文基礎，在美學情感上的表現，沒有那麼隨心所欲。電腦設計只有和傳統美術教育相結合，在傳統美術教育的人文基礎之上，發展自己的人文素材。另外傳統美術教育的培養能力，是一切設計的基礎，沒有傳統美術教育的造型基礎，沒有傳統美術教育的審美能力，沒有良好的文化素養，設計就會缺少內容，缺少欣賞的價值。在五年制高職教育中，所有的傳統美術教育基礎課程都是圍繞一個目的在開設，就是為專業課程服務，而專業課程基本都是電腦設計課程，所以繪畫基礎課程和電腦設計課程就是因和果的關係。在學習電腦設計課程時，不管需要任何繪畫前提條件，繪畫基礎課程都能給予解決，這就是兩者並存，缺一不可的關係。

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