慕課在資訊科技教學中的應用論文
摘要：慕課是現代資訊科技教學中十分重要的一種教學方式，其對於現代資訊科技教學效率的提升十分重要。本文針對慕課在資訊科技教學中的應用進行探究，以幫助現代資訊科技教學得到進一步提升。
關鍵詞：慕課；資訊科技教學；應用研究
資訊科技教學在現代教學中的應用很多，且其取得的教學效果十分顯著。隨著現代資訊科技教學要求的提高，慕課在資訊科技教學中的應用越來越來多。慕課應用於資訊科技教學中有很多優點，其不僅能進一步提升資訊科技教學的效果，其還能促進我國教學資源的共享與均衡，因此積極研究慕課在資訊科技教學中的應用並不斷對其進行改進，以進一步提升資訊科技教學的效果十分重要。
1、慕課應用於資訊科技教學中的缺點
1.1 限制師生的互動交流
傳統教學中教師能夠直接與學生對話交流，教師與學生之間的互動與溝通相對較多，師生關係相對更加和諧。在資訊科技教學中教師透過計算機技術與多媒體技術進行教學，學生與教師實時溝通的機會減少。但資訊科技教學時學生運用計算機的能力有限，教師要積極引導學生如何正確使用計算機學習，由此可見，在資訊科技教學中教師與學生實時交流的機會雖然減少，但學生學習仍然需要教師的引導，因此教師與學生還是有一定的實時交流機會的。慕課應用於資訊科技教學中後，教師與學生實時交流的機會更少，學生學習過程中遇到的問題可以直接透過回顧慕課影片得到答案，教師在學生學習過程中的作用越來越小，但學生透過慕課解決其不理解的問題也有很大問題。首先學生向教師詢問問題時，教師對學生的講解會更加通透，並能根據學生的理解能力向學生適當延伸問題。其次學生利用慕課影片能夠解決的問題有限，且學生利用慕課解決問題時一般都是直接得到答案，而對答案的解答過程毫無瞭解。慕課的應用使得在原本師生實時交流相對較少的資訊科技教學中師生之間的實時交流更少，師生之間往往只能透過線上網路平臺互動交流，其對師生之間和諧關係的構建有很大影響。
1.2 降低學生自主探究問題的能力
資訊科技教學中教師對學生學習的監督及引導相對較少，學生在學習過程中的自制能力相對較弱，很容易受到網路上其他網頁的影響，轉而瀏覽與學習無關的網頁，甚至是瀏覽影響學生身心健康的網頁。此外，學生有一定的叛逆心理及好奇心理。處於青春發育期的學生，叛逆心理較為嚴重，特別是初高中的學生，其往往對教師有很強烈的叛逆心理，資訊科技教學缺少教師監督，學生由於叛逆心理可能會不按照教師的要求進行學習。此外，學生對於資訊科技教學過程中彈出的廣告網頁有一定的好奇心，其可能會使得學生在上課過程中去瀏覽其他非學習網頁，從而影響學生的正常學習。慕課應用於資訊科技教學中，教師在學生學習過程中發揮的引導作用更少，加之學生與教師之間實時交流的機會減少，學生學習過程中的心理問題得不到及時解決，學生的自制力會進一步下降，其對學生學習及發展十分不利。慕課應用於資訊科技教學與傳統的教學相比，缺乏教師對學生的積極引導，學生雖然也能學習到知識，但沒有了教師對學生思維的調動及對問題探究的引導，學生只能透過慕課教學學習理論知識，學生對這些知識的理解與運用得不到有效鍛鍊，在學習過程中未能積極思考問題，思維不活躍性，對問題的探究能力也較低，這對於學生綜合能力的發展十分不利。教學過程不僅僅是讓學生學習知識，更重要的是讓學生學習解決問題、思考問題的能力，慕課應用於資訊科技教學中僅僅能夠幫助學生進行理論知識的學習，其未充分訓練學生自主探究並解決問題的能力，這不適合當前新課改的教學要求。
2、慕課應用於資訊科技教學中的優點
2.1 有利於交流平臺的建設
資訊科技教學應用於各類科目的教學中有十分顯著的效果，目前，資訊科技教學應用十分廣泛，慕課應用於資訊科技教學中其能夠進一步提升資訊科技教學的效果。資訊科技教學與傳統的教學手段有一定區別，其是利用現代先進的資訊科技進行的一種教學方式。資訊科技教學雖然對教學效率的提升有顯著的效果，但資訊科技教學也有一定缺陷，如利用資訊科技教學，教師與學生之間的交流互動機會更少。教師與學生之間的交流與溝通是教師瞭解學生學習情況的主要途徑，教師能夠及時瞭解學生的學習情況並根據學生的情況及時調整教學規劃。此外，教師與學生之間的相互交流與溝通能夠幫助學生積極提出學習中的問題，教師也能夠對學生提出的問題進行引導從而幫助學生及時解決，進而幫助學生進行更好地學習。然而資訊科技教學中教師與學生之間的相互交流相對較少，其對教學效率有一定影響。慕課應用於資訊科技教學中能夠構建網路交流平臺實現教師與學生的實時交流，因此，慕課應用於資訊科技教學中能加強教師與學生之間的交流及學生與學生之間的交流，從而進一步提升資訊科技教學的效果。
2.2 有利於教學資源共享
現代社會中教學資源十分不平衡，農村及相對偏遠的城市中教學資源相對較為缺乏，而一線城市的教學資源相對較為充裕，這種教學資源的不平衡對於我國教育質量的全面提升十分不利。現代資訊科技教學雖然能夠在一定程度上降低這種資源差距，但對於資訊科技的發展及應用較少，資訊科技條件相對較為落後的地方對於資訊科技教學的構建也十分困難。慕課應用於資訊科技教學中能夠更大程度地實現教學資源的共享與重複利用。慕課的教學資源相對較為豐富，且其製作的教學影片質量較高，因此，慕課能夠滿足不同教學要求及教學科目的資源需求，實現教學資源共享。慕課所具備的這種教學資源共享及教學資源均衡的效能應用於資訊科技教學中能夠幫助教學資源缺乏及教學條件相對較為落後的地方利用慕課教學影片豐富其教學資源進而幫助其提升教學質量。
2.3 幫助學生複習回顧知識
孔子曰：溫故而知新。學習過程中對已經學習過的知識進行溫習對於學生更好地理解並掌握所學知識來說十分重要。慕課的設計中設定了班級研討、線上研修活動、線上考核等多個模組，且慕課中充分體現了學生的主體地位。慕課教學影片往往只有二十多分鐘，且在影片教學中還穿插著教學內容的隨堂訓練、考核等，因此慕課應用於資訊科技教學中對教學效率的提升十分有效。慕課教學影片能夠長期儲存，學生在學習過後若有不理解的地方可以隨時重新透過慕課影片自主尋找答案，且學生在複習過程中可以透過慕課影片複習，其不僅能實現學生隨時隨地學習，還能幫助學生更好地複習。
3、資訊科技教學中慕課的應用分析
3.1 慕課在資訊科技教學線上互動平臺中的應用
資訊科技教學中線上互動平臺的構建能夠幫助學生更好地學習知識，從而提升資訊科技教學的效果。慕課應用於資訊科技教學中有利於資訊科技教學線上互動平臺的建設，其對於學生及時解決學習中的問題及積極探究並深刻理解教學內容十分必要。慕課應用於資訊科技教學中能夠利用網路平臺並結合課程教學的需要製作慕課影片。慕課應用於資訊科技教學中設定了虛擬的教室並構建了網路交流平臺，能使學生更好地利用慕課構建的網路平臺蒐集更多資料，並根據慕課構建的平臺對資料進行分析，發現慕課應用於資訊科技教學中的學習規律。此外，慕課應用於資訊科技中互動平臺的構建能夠幫助學生在平臺上進行討論與學習，進而加快學生的學習程序，學生還可以透過這個交流平臺積極與教師或者學生溝通，幫助學生更好地完成作業，進一步提升資訊科技教學的效率。
3.2 慕課在資訊科技教學考評系統構建中的'應用
資訊科技教學中學生的學習效果評價是學生學習過程中的一項十分重要的工作。慕課應用於資訊科技教學中大大增強了學生考評系統構建的靈活性。資訊科技教學中，教師在學生學習過程中對其的引導及監督及考核相對較少，因此構建更加有效的資訊科技教學考核系統十分重要。慕課應用於資訊科技教學中有利於構建更加科學、有效的學生考核系統，例如，客觀型考核系統、主觀型考核系統及終結性考核系統等。客觀型考核系統的構建能夠使學生考評工作更加公平、公正，而客觀型考核系統的構建能夠提升資訊科技教學考核系統的靈活性，此外，終結性考核系統對於學生資訊科技教學的最終考核與效果評估十分重要。慕課應用於資訊科技教學中能夠使資訊科技教學的考核系統更加科學與完善，其對學生的考核與評價也更加公平公正。
3.3 最佳化教學內容，確定教學目標
在傳統的教學過程中，由教師進行統一教學，同一班級教學的教學進度都是一致的，但同一個班級中學生的學習能力不盡相同，學生對知識的理解能力及掌握水平也有所差異，傳統教學方法不能根據學生的學習能力及理解能力有針對性地進行教學，學習能力相對較差的學生往往跟不上教學進度，而對於理解能力及學習能力較強的學生來說，教師的教學進度較慢，導致這些學生的學習受到限制，不利於學生的更好發展。慕課應用於資訊科技教學中，學生可以根據自己的理解能力及學習情況自主調節學習進度，能夠幫助學生有針對性且富有個性化地學習知識。此外，慕課應用於資訊科技教學中還打破了教材的限制，極大地豐富了教學內容。明確的教學目的不僅有利於教師更好地開展教學工作，還有利於學生更好地學習知識。慕課應用於資訊科技教學中能夠更加明確教學目的，從而幫助學生有目的、有計劃的進行學習。慕課在資訊科技教學中應用，有利於最佳化教學內容，幫助學生根據自身學習情況有針對性地制訂學習進度與計劃，從而確立教學目標，提升學習效率。
4、結語
現代資訊教學技術已經得到了很好的發展，將慕課應用於資訊科技教學中對於進一步提升其教學效率十分有利，但慕課應用於資訊科技教學中也有一定缺點，應該積極探究慕課在資訊科技教學中的應用，並對其進行改進與完善，從而進一步提升資訊科技教學的質量。
主要參考文獻:
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