遼源市農機職業教育發展思考論文
摘要分析開展農機職業教育的必要性,結合遼源市的實際情況,提出發展農機職業教育的對策,以促進農機職業教育的開展。
關鍵詞農業機械化;職業教育;吉林遼源
隨著教育體制改革的不斷深入,國家大力發展職業教育,實施科教興國和人才強國的戰略,農機職業教育、成人教育得到健康發展,農機教師隊伍不斷壯大,農機教育陣地得到鞏固[1]。吉林省遼源地區有3所農業機械化學校,基本實現了基地建設標準化、教育規範化、管理科學化。從1990年到現在,每年培訓各類農機人員5 500人次,有效地推動了農業機械化事業的發展。2010年中央一號檔案的出臺,黨的各項惠農政策的落實,特別是農民購機補貼款的增加,農民購買農機具的熱情空前高漲,為發展農村經濟、加速城鄉建設起到了推動作用。
提高農民素質,加強農機人員的專業技能培養,開展中等職業技術教育,用現代化科學技術和管理知識武裝農機隊伍,更多地培養農業、農機實用型人才是增強農業發展後勁,加速農村產業結構調整,逐步實現土地集約化經營,提高種植業、運輸業和城鄉副食品加工機械化水平,完善多種農機服務體系,是確保糧食持續、穩定增長的前提和保證[2]。
據2010年不完全統計,在遼源市的青壯年農民當中,文盲、半文盲佔10%,初中及初中以上文化程度佔25%,在農機操作人員當中,知識匱乏、缺少先進的管理經驗和技能等問題非常突出,現有2 000多名農機修理人員需要進行中、高階修理工技術培訓,現有2 500多名農機系統和非農機系統待業青年需要進行崗前培訓,現有3 500多名拖拉機、農用運輸車駕駛員需要進行職業技能培訓。現有數以萬計的農民工需要進行職業技能培訓,因此,大力開展成人教育、職業教育勢在必行。
科技的進步、經濟的繁榮和社會的發展,從根本上說,取決於勞動者素質的提高。學校是培養人才的基地,但辦教育需要資金,發展教育更需要相應的投入。因此,必須根據學校自身實際,多渠道籌集資金,不斷增強自身的活力。只有這樣,學校才能不斷髮展,為經濟建設培養更多的實用人才。
各農機教學單位要拓寬辦學路子,打破專一培訓農機人員的格局,凡是有利於提高農業生產率、農村勞動力轉移、翻番富民、農業發展的各項改革措施,都要大膽地進行探索。樹立面向農業、面向農村、面向農民、面向社會、面向農業現代化的辦學理念。解放思想,打破自我封鎖和部門束縛,走社會化辦學的路子。進行橫向聯合、全方位服務。建立健全培訓服務網路,擴大教育培訓領域[3]。採取成人學校與職業學校、普通學校聯合,學校與廠礦企事業單位聯合、學校與科研技術推廣機構聯合的多種辦學形式,擴大教育範圍,充分發揮農機成人教育方向性、速效性、多樣性、自主性、靈活性的特點,全方位、多層次培養人才,以適應發展農村發濟的需要。根據農村、農業、農民的實際需要,開設對口專業。針對農業生產實際情況和學員的特點,切實有效地開展教學工作。向學生傳授單一的或幾種“短、平、快”的致富知識,實現基礎知識與實踐技能緊密結合。在專業設定上突出農業科技的特色,在專業結構上以拖拉機、汽車、摩托車修理、種植、養殖等高新實用技術專業為主,帶動相應專業如加工、營銷等同步發展,要有明顯的農工貿綜合性,充分發揮當地的農工貿一體化服務綜合優勢,為更好地發展農業提供人才保證。
教學過程重實踐,加深學生對專業知識的理解,培養學生的動手能力。開設的專業要有相應的實習基地,在做中教,在做中學。實習基地分為校內和校外,校內實習基地培養學生的基本操作技能,校外基地主要是企業生產單位,讓學生熟練掌握實際生產技術,學用結合,學以致用,在農業生產中發揮一技之長。在教學形式上,採用學歷教育與職業技能培訓相結合的辦學模式,長、短班相結合,不拘泥於固定的`學年制。學生一次學不會,下次可,直到學會為止。
在農業管理人員的培訓方面,根據農業、農機人員培訓物件的不同,分期、分批進行崗位培訓提高[4]。管理幹部要掌握黨在農村、農業方面的方針政策和崗位必備的專業技術知識,懂得現代領導管理科學和農業、農機化技術經濟理論,瞭解農業的發展趨勢,提高科學管理水平和宏觀決策能力。農業、農機科技人員要了解和掌握現代農業、農機知識,瞭解國際農業、農機發展動態。用最先進的農業科學技術指導農業生產,引領農民致富。
農機職業教育在農村經濟建設中起的作用是其他任何形式的教育都不可替代的。農機職業教育要堅持“務實”的精神,確定實際的培養目標,建立好自己的實習基地,保證教學過程的實踐性。在農村經濟建設和社會發展中,壯大自己,提高學校在社會上的知名度。開啟人才通往農村的路子,為繁榮農村經濟,培養出更多、更好的實用型人才,以為經濟建設和社會發展服務。
參考文獻
[1] 華梅志.新時期農業職業教育對“三農”的認識與思考[J].現代農業科技,2008(6):81-82.
[2] 倪慎軍,王群生.充分發揮農廣校優勢助推現代農業發展[J].河南農業,2010(3):46-47.
[3] 尹漢學.發揮農業職業教育優勢服務社會主義新農村建設[J].華中農業大學學報:社會科學版,2007(5):74-76.
[4] 於偉,張力躍,李伯玲.我國農村職業教育發展的困境與對策[J].東北師大學報,2006(4):116-124.
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