做學生喜歡的老師教育心得
最近，讀了《優秀教師是這樣工作的》這本書中的《郎月照青松》一文，文中的事蹟讓我觸動。文中代課老師的一些做法的確讓我敬佩。
一、李朗松老師駕馭課堂的能力讓我欽佩
你看，當學生大鬧課堂時，這位瘸子老師首先用自己的方法制止住了喧鬧，接著，“‘同學們，這節課不上新課了。我們來談談’如何尊重自己以及他人‘的問題’瘸子開始引經據典，侃侃而談。”“教室裡安靜極了。大家不知道是被震住了還是被吸引住了。‘故意放屁、肆意打鬧和隨意離開課堂，完全是一種既不尊重自己，也不尊重他人的行為……’這樣的言論我是頭一次聽到。我佩服這樣的言論，雖然我不能完全理解它，但我相信他一定是對的.——但是瘸子凜然的語氣以及誠懇的態度就給了我無窮的信心。”
二、李老師教育學生的方法讓我欣喜。
李老師教育學生沒有呆板的說教，而是順勢利導。你看：“第二天的語文課，我們這些桀驁不馴、我行我素的‘梁山好漢’完全成了安分守己的順民，有的甚至還成了溫順謙恭、彬彬有禮的良家婦女。”“‘聽說你們喜歡看水滸的小人書，有的還喜歡讀《水滸傳》，並以‘梁山好漢’自詡，那麼，我讓你們猜一個水滸人名，如何？’‘至尊’笑著說”“‘好！’應聲雷動。”……“‘元前明後（打一水滸人名）。’”
在孩子們充分猜謎猜不出後，李老師給孩子們背了“歷史朝代歌”，然後再讓孩子們猜。
學生們首先被老師那淵博的知識給震住了。“末了，又將敬佩的目光齊刷刷的轉向‘至尊’——您也太厲害了吧，竟將歷史知識融進謎語裡來了。”“‘至尊’趁熱打鐵，因勢利導，跟我們講什麼是真正的‘除暴安良’、什麼是真正的‘扶困濟貧’，什麼是真正的‘俠義精神’、什麼是真正的‘英雄好漢’……”
三、李老師在作文課上的做法更讓我拍掌叫好。
作文課上，李老師讓學生以“勇敢”為題目寫一篇500字左右的文章。
再看學生們，“我們一度以‘好漢’自居，我們一度用‘勇敢’來排座次，我們一度借‘勇敢’收穫光榮……說起‘勇敢’，我們簡直百感交集；寫‘勇敢’，我們簡直文思泉湧。教室裡靜悄悄的，每個人都在奮筆疾書——誰不想博得‘至尊’的好感和讚賞呢？”
可沒想到，“這時，教室裡突然想起了一個極不協調的聲音，聲音雖然不大，卻特別刺耳。毫無疑問，是有人膽大包天吹了一聲口哨。”“大家吃驚地抬起頭，四處尋找‘肇事者’——不，應該是‘挑釁者’。可是，每個人露出的似乎都是吃驚、指責、茫然、無辜的表情。這到底是怎麼回事？”
接著，“至尊”李老師一起一伏的衝上講臺，大發雷霆，命令全班同學站起來，並說道“如果沒人承認，你們就一直站下去。”後來，有四個同學承認自己吹了口哨。可沒想到的是，“‘至尊’看了同學們一眼，語氣緩和了一些，說：‘四個人都說吹了口哨，顯然是不可能的事，同學們都請坐。其實，我知道剛才你們都沒有吹口哨，你們誰都沒有錯，因為口哨是我吹的。我想用這樣的方式提醒大家，不是自己做的事就一定不要承認，因為堅持和拒絕也是一種勇敢。’”“我們先是一愣，繼而拼命鼓掌、歡呼——聲音把下課鈴聲都完全淹沒了。”
李老師，嚴格地說起來，他不是一位老師，他只是臨時客串了一下老師的角色而已。可就是這樣，卻讓學生們難忘，這不能不讓我們做老師的進行反思自己。
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