《9加幾》課後教學反思

《9加幾》課後教學反思

　　9加幾是20以內進位加法第一課，同時是學習進位加法的基礎。透過本節課教學我有以下幾點感受：

　　1、學習氣氛很重要。只有對課堂、學習感興趣，才能使學生學會學習。9加幾這節課我先透過開火車的形式，激發學生學習的興趣。同時透過練習10加幾的練習，以此為9加幾的湊十法的思維方式做好鋪墊。

　　2、透過學生熟悉的的生活情境匯入新課。透過孩子參加興趣小組的面試活動的經歷匯入9加幾的算式，這樣更加有利於學生接受。

　　3、本節課的重點是湊十法的思維過程。首先我讓學生自己想辦法，如何計算

　　9+6？（可以利用學具小棒）在這一環節中我缺少讓小組內交流，這樣能激發學生學習的興趣和鼓勵學生傾聽別人的方法。學生1的方法是一個一個的數，總共15個；學生2的方法是將6分成1和5，1和9組成10，10加5就是15；我緊緊的抓住第2種方法來引入本節課的新知“湊十法”。然後擺小棒讓學生感知湊十法的過程。最後重點是注重學生會用語言表達9加6的計算過程，反覆請不同的學生說一說9加6的計算過程。透過說一說便於學生理解湊十法。最後比較9+6與6+9，要求學生先從算式和得數進行比較，你發現了什麼？深化學生理解交換兩個加數的位置得數不變；然比較兩個算式的計算過程，為的是讓學生計算過程中的分成的.格式。

　　4、透過9+6的算理之後我匯入計算9加幾的兒歌（見到9，就想1，9和1組成10，10加幾就是十幾），這是本節課中我的不足之一：每個算理都應經過大量例項之後總結得出，而我僅僅透過9+6的算理就總結出9加幾的算理。

　　5、每節課必不可少的就是練習，這是對本節課的檢測。我透過智力闖關的形式，設計了3關檢測學生的學習情況。從圖形到數，不斷地深化學生對湊十法的理解，使學生學會應用。本環節中我的不足是：9+4的算式出現了兩次，有些囉嗦，應該讓學生體會9加幾的各個算式的思維過程。另外對於第3關中進行比較9加幾算式。透過比較發現9加幾算式中得數的個位比加數少1，少的1給了9，湊成10.在第3關中我引導不夠透徹，從而學生沒有準確的表達出。

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