煤礦機械多媒體教學探討論文
摘 要：本文以煤礦機械多媒體課件的製作、教學實踐為例，進行了分析和思考，總結如下結論：合理的使用多媒體講授煤礦機械專業課程，直觀易懂，學生容易掌握和理解，能夠達到事半功倍的效果。
關鍵詞：煤礦機械；多媒體；多媒體課件；教學
我國的多媒體教學在上個世紀八十年代已經開始出現，當時採用的多媒體是：幻燈機、投影儀、錄音機、錄影機等，稱作多媒體組合教學或電化教學，使用起來很不方便，因而沒有多久就淘汰了。
九十年代起，計算機技術的廣泛應用和普及，多媒體計算機教學在各大專院校得到普及和推廣，取代了以往的電化教學。現在我們通常所說的多媒體計算機教學就是指運用多媒體計算機、多媒體教學課件來開展的教學活動過程。
多媒體教學就是一種把文字、圖形、形象、影片影象、動畫和聲言等運載資訊的媒體整合在一起，按教學要求，進行有機組合並透過螢幕或投影機投影顯示出來。多媒體技術是資訊領域的又一次革命，在教學上，它既能向學生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲於一體的`教學資訊，又能為學生提供生動、友好、多樣化的互動方式，達到現代比較最佳化的教學效果。
一、多媒體輔助教學具有以下幾個優點
1. 多媒體教學能夠激發學生學習的主動性。傳統教學中，教師僅靠一張嘴、一支粉筆、一塊黑板、一本教科書，輔助用模型、掛圖等手段授課，很難保質保量的完成教學內容。多媒體教學，具有直觀性、形象性、生動性和趣味性等優越性，能夠激發學生學習興趣，調動其主動學習的積極性。
例如：講煤礦機械裝置時，通風防爆門是怎樣的及對它有何要求、通風機是怎樣工作的、高壓電纜是如何下井的、箕斗怎樣解除安裝的、副井提升容器的防墜器怎樣試驗的等等，用多媒體課件直接播放，學生容易掌握和理解。
2. 多媒體教學能夠提高教師的教學工作效率。多媒體教學，使一些複雜的機械裝置結構圖形象化地表現出來。 過去我們講到煤礦機械裝置結構圖時，簡單的就在黑板上畫個草圖，複雜的自己準備個掛圖，或不詳細講解了。現在透過實物拍片或利用多媒體工具製作成動畫、圖片等，使我們的講授內容更容易被學生所接受，達到最最佳化的教學效果。
例如：講授齒輪馬達的工作原理時，透過多媒體制作動畫片，形象、生動、快捷和方便的講解了齒輪馬達結構組成部分及工作原理。
3. 多媒體教學重現操作過程，學習知識輕鬆自如。在多媒體教學中，利用多媒體影片技術，用數碼攝像機將教師的演示過程、煤礦現場裝置的操作過程、學生的實訓過程等拍攝、編輯，製作成影片畫面展現在學生面前。能使學生能更直觀、快捷、高效的掌握所需要的知識。
例如：在《提升機安裝》教學中，可將整個提升機各組成部分及安裝過程錄製下來。教師在播放錄影和講解同時進行，將操作過程中的重難點重複播放。
4、多媒體教學可以彌補工科類院校的實習不足。現在我們工科類院校在廠礦企業現場實習不足，尤其向我們這類工科院校的生產實習、畢業實習都比較難進行。煤礦企業安全生產第一，不太願意接收學生實習；況且實習經費太少。這樣，我們可以利用多媒體教學，彌補了實習不足的缺點。
二、多媒體課件的製作和使用
多媒體課件的知識表達能力強，能給學生留下深刻的印象。使用多媒體教學課堂氣氛活躍，可以加深鞏固教學內容，使學生感受到學習的喜悅，寓學於樂。因而多媒體課件質量的高低，直接影響我們多媒體的授課效果。
三、多媒體教學容易步入的誤區
1、資訊超量，教學效果容易被降低
多媒體上課黑板用的少了，但資訊超量，學生在圖片的快速切換間，往往來不及記筆記，甚至還未來得及思考完螢幕上的內容，因而教學效果容易被降低。所以我們利用多媒體上課時，要注意上課的節奏，和學生互動、溝通起來，給學生留有一定的時間思考和記筆記等。
2、將多媒體課件變成"幻燈機"、電子黑板
多媒體課件僅是幫助學生理解、掌握知識的輔助手段，不是主要教學方式。也要注意不能過渡的依賴多媒體課件，把多媒體課件當"幻燈機"、電子黑板來用，教師成了多媒體的操作員、講解員，照本宣科，就失去了多媒體教學效果。
四、多媒體教學裝置的管理
1、學校應該有專人來統一維護、管理多媒體教學裝置，及時更換損壞的裝置，確保其完好率，以免影響正常上課。
2、學校要選擇合適的多媒體教學裝置，沒必要大而全一步到位。電器裝置更新快、淘汰快，這樣會造成巨大的浪費。
五、結束語
多媒體教學，可以將操作過程中的重難點重複播放，可以激發學生學習的主動性，可以提高教師的教學工作效率。提倡使用多媒體，並不是不管什麼課程、每時每刻都要採用多媒體。我們要靈活掌握、運用多媒體教學方法，在教學過程中不斷完善多媒體課件內容，使其為現代化教育改革、教學質量的提高、教育成本的節約發揮更大的作用。
參考文獻
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[2]趙濤.多媒體教學中的三個誤區[J].中國現代教育技術裝備2009,22.
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