《槐鄉五月》的課堂教學實錄
一、課前談話
師：請同學們向後看，看到這麼多的老師，你們緊張嗎？
生：不緊張。
師：你們不緊張，老師緊張呀。怎麼辦呢？請你們給老師出出注意吧！
生：像平時一樣；保持鎮定；保持冷靜。
師：老師就用你們的金點子。
師：今天，我們繼續學習《槐鄉五月》。邁著輕盈的腳步，我們來到了槐鄉。讓我們一起去聽一聽槐鄉的聲音，看一看槐鄉的美麗，聞一聞槐花的芳香吧。
二、新課教學。
第一自然段：以指導朗讀為主。
1、學生自由讀第一自然段
師：說說五月的槐鄉給你留下了怎樣的印象？
生：香；雪白雪白的。
師：同學們真會讀書。再讀第一節，你的印象會更加深刻。
師：想不想看看槐鄉的.景象。（撥放槐花的畫面，配上音樂。）
看到這麼美的槐花，你想說些什麼？
指名說。
師：能讀出槐花的美嗎？
學生自由讀。喜歡哪句就讀哪句，並說說喜歡的原因。
（1）槐鄉的山山窪窪，……
指名讀，說原因；齊讀。
（2）有的……
指名讀，生：比喻很形象。
老師出示圖片，感受“小辮兒”的形象和“玉雕的圓球”。
看完再讀。
師：一個“抱”字讓你想到了什麼？
說完指名讀。
小結：無論遠看槐花，還是近看槐花，它總是那麼美。（板書：美）
（3）齊讀二、三句
⑷師：剛才是我們用眼睛看槐花，你還聽到了什麼？
指名讀“嗡嗡嗡……”“啪啪啪……”
師：看來，孩子們也非常地……
生：高興、快樂……（板書：樂）
師：這兩個句子形式整齊，把它讀出來。
指名讀；分角色讀（男：蜜蜂；女：孩子）
⑸師：你們還聞到了什麼？（板書：香）
出示句子：中午，……
師：有那些詞語寫出了槐花的香？
指名說。
師：讀一讀這些詞語，把它們積累下來。
指名讀：清香濃香醇香
師：把這些詞語的位置調換一下好不好？
醇香濃香清香
師：從這些詞語可以看出槐花已經香得無法形容了，所以書上用了一個……[
生：省略號。（老師點選省略號）
師：誰來讀讀這些句子，讓我們也來聞到香味。
指名讀。
⑹齊讀第一節，配樂，老師引讀。
第二自然段：以小導遊為主。
2、如果你是槐鄉的孩子，老師是槐鄉的客人，你們準備怎麼招待我呀？
學生自由讀第二節。
師：誰先來招待我？
指名讀，老師扮演客人：
（1）我什麼飯都吃過，就是沒有吃過槐花飯。向我介紹一下槐花飯吧。
（2）不喜歡吃甜的怎麼辦？
（3）還打算做什麼？
生：送東西；看槐花。
師：作者也被槐鄉給迷醉了，他拿起相機，拍下了槐鄉小孩們玩樂的情景。
學生自由讀第三小節。
師：你覺得哪個部分最有意思？為什麼？（同桌交流）
指名說，生：小小子。
有一個學生說不出來，老師點評：一切盡在不言中。
一個“塞”字，讓學生透過做動作來理解。
出示吃槐花的畫面，學生給畫面配上聲音。（用文中的句子來說）
師：有誰覺得小姑娘有意思的？
指名讀，用自己的話說一說。
師：如果老師在你們的衣襟上、髮辮上彆著槐花，感覺怎麼樣？（指名說）
師：人怎麼會“飄”呢？是不是寫錯了？
生：因為開心，腳步輕快，所以“飄”起來了。
師：讓我們也來讀一讀，也來飄一飄。
學生齊讀小姑娘的句子。
小結：槐花美了我們的眼睛，填飽了我們的肚皮……讓我們和作者一起發出讚歎：
學生齊讀最後一節。
3、作業：
讓我們一起來策劃一個“槐花節”，讓更多的人知道槐鄉。請你們為槐鄉的人們出一些“金點子”。
指名說。
老師建議：
寫一份邀請書；設計歡迎標語；為槐花大使設計服裝。
板書：
槐鄉五月
美樂香
【《槐鄉五月》的課堂教學實錄】相關文章：