年下期二年級語文期末質量分析-語文工作總結
一、基本情況
1、年級平均分96.75，年級平均分最高的班級二四，平均分超過年級平均分的班級二一、二二、二四，6個班平均分最高97、6分，最低分95、5，年級落差2.1分
2、年級參加考試總人數428人。成績達到95分以上的同學年級共375人。其中二一65人，二二65人，二三58人，二四70人，二五61人，二六56人。95分以下年級共53人，其中二一6人，二二8人，二三16人，二四4人，二五9人，二六13人。全年級沒有不及格現象。年級最低分80.5分。
3、從各類分數統計情況看好的經驗和做法。
⑴教學中我們重視抓課堂教學，我們不但重視課堂作業還很重視家庭作業的書寫習慣，所以大部分的試卷還是比較乾淨整潔的。
⑵我們尤其重視學生的閱讀量，學生平時的書包中都有一本課外書，在課下學生們在教室中翻閱自己的課外書，有時同學們還互換課外書看，所以學生的寫話能力，語言組織能力以及表達能力都有更進一步的提高。
⑶注重學生的寫話訓練，交給學生看圖的方法，寫話的技巧，學生基本上能按要求寫話，因此學生的寫話錯誤率少。
⑷年級補差工作做得紮實有效，所以各班後進生都能緊跟“大部隊”。
⑸複習時重視讓學生以課本為主，把課本的知識進行總結歸納，幫助學生找出靈活運用的方法。
⑹我們教研組真誠團結合作，互幫互助，資源共享，經驗方法共享。
4、從各類分數統計情況看本年級存在問題。
⑴部分學生學習的知識不能靈活運用，有記硬背的現象，同一知識換一種說法生就出錯了。
⑵部分學生的生字掌握得不是很牢固，尤其對形近字用的不是很
準確。
⑶學生的讀題和審題習慣及能力還有待於繼續提高，部分學生
不能準確的理解和正確答題。
二、從試卷看語文教學中存在的問題
1、錯誤型別舉例。
⑴ 第三題寫出形近字並給形近字組詞語。“潑”的形近字出錯教多，寫出“撥”的， “撥河”實際上還是把它當成“拔”或和“拔”混了。
⑵第六題“我的發現”，按你的發現照樣子寫詞語，有部分學生
沒有發現真正的詞語的特點就寫題了，從整體來看本題失分較為
明顯。
⑶第“十一”題“閱讀短文回答問題”失分最為慘重。其中“給短文加個合適的題目”、冬天的樹下，滿地是什麼，的自然的郵票是什麼，這三個問題出錯率最高。題目是有一定的'難度，但主要是學生的思維品質還有待提高。
2、從答題情況看此類題教學中存在問題。
⑴平時對形近字的運用訓練還不夠，字形相近的字區分得還不夠。
⑵學生對生活的觀察和體驗還有所欠缺。缺乏對生活認識、體驗、積累的能力和意識。
三、改進措施和建議。
1、正確認識考試的作用，潛心研究教學，把握好課程標準要求，才能在平時教學中，有目的、有計劃地訓練學生。首先充分利用課堂這一語文教學的主陣地，切切實實完成每一課時的教學任務，杜絕平時馬馬虎虎，臨考加班加點，大搞題海戰術的現象。
2、繼續加強良好的書寫習慣的培養。從本次檢測看，學生的書寫能力有很大的提高，但與我們的要求相比，還有很大的差距。養成良好的習慣不是一朝一夕的事情，一定要堅持不懈的去落實。要求學生規範書寫，不僅限於書法課，抄寫生字時，要時時刻刻要求學生：“提筆即是練字時”，切實把規範書寫這一要求落實到位，才能真正養成良好的書寫習慣。
3、繼續加大學生的閱讀量，開闊學生的視野。從檢測中看出，學生對基礎知識的掌握程度各班之間差別不算太大，但在開放性、個性化的試題中，反映出某些學生由於知識面的狹窄，造成思維的侷限性，對於這類題目無從下手。
4、要重視培養學生寫話的興趣，激發學生的想象力。低年級寫話是習作起步階段，一定要在培養興趣和方法上下大工夫，同時要最大限度發掘學生想象力，使學生愛寫話，敢想象，這樣才能為高年級習作打下堅實的基礎。
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