幼兒園大班音樂遊戲蛤蟆歷險記教案
設計意圖
本活動以圖畫書《蛤蟆爺爺的秘訣》中的基本內容和主要情節為線索設計。依據美國心理學家奧蘇伯爾的“先行組織者”遷移理論，我將故事前置，讓幼兒瞭解圖畫書的內容，熟悉故事主要情節，並根據遊戲的需要對個別情節稍加改編，這樣的支撐降低了幼兒學習音樂遊戲的難度。活動過程中，選配恰當的音樂形象來增強故事情境的渲染，利用遊戲的趣味性激發幼兒內在情感，在動作設計上不追求整齊劃一，讓全體幼兒在高密度參與活動的同時享受遊戲帶來的愉悅和滿足。活動只准備了一個音帶，力圖體現本人對“低耗高效”教學原則的推崇和運用。
活動準備
《瑞典狂想曲》音帶(曲譜見光碟)，活動前花15分鐘左右時間講述改編的《蛤蟆爺爺的秘訣》故事，幼兒有“丟手絹”遊戲中追逃的經驗。
活動目標
1．在故事情節引導下，跟隨音樂玩“蛤蟆歷險記”遊戲。
2．根據故事情節記憶遊戲順序，並能用“我要吃掉你”“我不怕，我不怕，我的秘訣是××”對話來展開“蛤蟆歷險記”遊戲。
3．在充滿趣味的律動遊戲中體驗故事中不同角色的情感，享受遊戲的快樂。
活動過程
一、繪本匯入，回憶故事主要情節及順序
1．說一說《蛤蟆爺爺的秘訣》的主要內容及順序。
2．帶著對第三個秘訣的猜測進入遊戲。
二、分段學習，隨情境開展遊戲
(一)學習第一段遊戲
1．教師隨樂示範蛤蟆走等動作，引導幼兒觀察、反饋和模仿。
2．幼兒聽A段音樂一起練習，並跟隨音樂節奏和動作加入語言“飢餓的'敵人在哪裡”。
3．教師扮蛇，“小蛤蟆”逃到灌木叢(座位上)。讓幼兒瞭解由“蛇指定爺爺”的規則，進行角色間“我要吃掉你．我要吃掉你”“我不怕，我不怕，我的秘訣是勇敢”的對話，並進行與對話相對應的動作練習。
4．聽蛇出來的音效和B段音樂練習對話、動作．幫助幼兒進一步瞭解遊戲內容及規則。
5．完整進行第一段遊戲。
(二)學習第二段遊戲
1．遷移第一段遊戲經驗，出現鱷龜音效，引導幼兒表現鱷龜的機智和個性化的動作。
2．教師悄悄指定“鱷龜”角色．幼兒完整進行第二段遊戲。
(三)學習第三段遊戲
1．遷移第一段、第二段遊戲的經驗，引導幼兒體驗情節變化帶來的遊戲規則的變化。
2．引導幼兒想象怪獸抓住蛤蟆爺爺後小蛤蟆的做法，並能大膽用語言和動作來表現。
3．教師悄悄指定“陘獸”，幼兒完整進行第三段遊戲。
三、完整遊戲，體驗連貫遊戲帶來的挑戰和愉悅
1．伴隨音樂，將三段遊戲連起來，鼓勵幼兒運用多種感官大膽表現。
2．梳理秘訣，讓幼兒對第三個秘訣進行發散想象。
3．迴歸到圖畫書，講述故事結尾，揭示第三個秘訣。
活動反思
1．有益的玩就是學，像玩一樣來學習。日本幼教專家本吉圓子說過一段話：“孩子僅僅聆聽語言的說明是不能學到東西的。孩子要透過自身整個身體與外界事物的接觸才能得到教育，透過手及身體的接觸使身心和頭腦運作起來。”本活動從把握幼兒學習特點、激發幼兒學習興趣出發，以繪本為基本內容進行再創。同時，選配了與故事形象非常吻合的“蛇、鱷龜、怪獸”的音樂，透過肢體、表情等多通道感官參與，把幼兒帶人遊戲情境。活動中，孩子們全身心投入．用與角色形象匹配的個性化動作、表情、語言表達遊戲內容，自然而快樂。
2．“簡單重複”教學原則，使幼兒體驗更深刻“簡單重複”是我園“藝術啟蒙”課題研究中的一項基本教學原則，是基於幼兒認知特點提出的。站在幼兒學習與發展的角度，“簡單重複”的學習、遊戲能夠促使幼兒主動積極地參與到活動中去。同時，“簡單重複”的遊戲不等於每個幼兒都是整齊劃一地表達、表現，而是基於幼兒自身已有經驗基礎上的表達、表現。它給予幼兒自主學習的空間，更給予幼兒同伴問相互學習的機會。“簡單重複”還可以依據幼兒的年齡特點、活動經驗給予幼兒不同的挑戰，激起幼兒更大的學習興趣。
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