小學三年級英語上學期期末的考試分析
一、試卷的特點
1. 小學英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性，透過考試的形式來檢測小學生的學習興趣、學習習慣和對所學知識的掌握程度。題目型別符合小學生的心理特點和教學目標要求，試題由聽力和筆試兩部分構成。 .
2.突出考查了學生的語言運用能力和交流能力，併兼顧了對學生的實踐創新能力的考查。題型中有對語音、詞彙、句型結構的考查，又有對日常交際用語及初步語法知識的考查。
3.結構合理，考查目標明確。不同的題型結構有不同的考查目標，各題型的比重適度，保證了在整體上體現考查目標突出語境，照顧知識覆蓋面。試題穩中有新、有活。
二、學生試卷分析
（一）、聽力部分：Ⅰ。 考查15個單詞的聽音判斷能力。Ⅱ。 考查學生對句圖的理解、判段能力。Ⅲ。 考查學生對英語運用的能力。Ⅳ。 考查學生對句子理解能力。
（二）、筆試部分：Ⅰ。 考查情景英語的運用能力。Ⅱ。 考查5個單詞的認讀能力。Ⅲ。 情景會話交際能力。Ⅳ。 情景對話的運用能力。Ⅴ。 情景對話的理解能力。Ⅵ。 考查學生對單詞的認讀理解能力。識記10%, 理解24%，運用56%。
三、學生答題情況分析
（一）、具體情況分析
三年級成績（本試卷滿分100分）平均分：85，及格率：99%，優秀率：86.7% 從學生測試情況看，聽音選詞、語言交際、聽音選擇、聽音排序題成績較為理想。學生能夠熟練的朗讀課文和歌謠，做到發音準確， 聲音響亮。語言表達方面學生能夠準確的用英語進行交際，語音語調正確，表明學生基礎知識掌握較好，對英語的學習已經基本入門。
（二）、存在問題
1、三年級學生沒形成較好的答卷習慣。英語聽力測試不同其他學科的筆試，不允許有絲毫隨意性，學生必須全神貫注，跟上錄音，才能順利完成考試。然而相當一部分學生沒經歷過正規的.聽力測試，隨便張望、擺弄東西、注意力不集中，缺乏考試常規訓練。所以低年級部分學生測試成績不佳的原因不是語言知識掌握的欠缺，而是良好學習習慣養成不到位。
2、訓練學生能力不到位，在真實的情境中有個別學生不能靈活的運用知識。有的教師認為學生初學英語應該越簡單越好，會讀說幾個單詞就可以了。可是忘記了，初學英語最重要的是一定要養成良好的學習習慣和了解一些簡單的拼讀規則，學英語的目的是交流和運用，這些學生將受益終生。
四、改進措施
根據此次考試出現的種種情況，今後的小學英語教學應從以下幾個方面去努力：
1、加強詞彙教學。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓練。詞彙是句子、文章的基本單位，對詞彙的熟悉與否，將直接關係到學生能否流利地用英語進行交際。因此單詞的教學要做到詞不離句。
2、根據小學生學英語的特點，在教學時一定要與語境相結合，進行句型操練時，要堅持“四位一體”：話題、語境、結構、功能相結合的原則，抓住話題，聯絡語境，明確交際功能。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。枯燥、乏味、單一的教學根本適應不了小學英語教學。
3、要想方設法激發學生的興趣，教學時要緊扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教於樂、達到讓學生進行簡單的英語交流的目的。
4、規範要求、強化技巧也是提高教學質量的有效途徑之一。因此，要求學生要從嚴，並對學生的作答技能進行規範化訓練。
總之，小學英語的教學要注重“雙基”，在培養聽、說、讀、寫能力上多下功夫。
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