六年級上冊《彩點拼圖》的優秀教學設計
一、教學目標
1.學生能瞭解點的視覺特性，掌握點造型的基本語言（形狀、色彩、材質的有機融合）和形式規律；能運用不同的手段有主題、有創意地設計彩點拼圖。
2.學生以演繹、欣賞、聯想、對比觀察等方法，交流、分析等方式學習、研究和創作彩點拼圖。
3.能用自己的眼光賞析和評價彩點藝術作品；對點的色彩美、材質美、圖案美、工藝美等發表自己的看法，感受點的魅力。
二、教材分析
1.編寫思路。
點是一切形態的基本，點是力的中心。靜止的點具有集中、凝固視線的作用。點的連續會產生線的感覺，點的集合會產生面的感覺，點的大小不同會產生深度感。點、線、面、體及色彩，是美術造型最基本的形式元素，它是美術家構成視覺形象、傳情達意的藝術語言。欣賞美術作品，只有熟悉這些語言，才能進一步理解作品，與作品對話。凡·高、修拉、波洛克等畫家，都是不同門類最擅長以點來造型的大師。本課主要從點的視覺特性、點的構成方法以及點色彩組成規律等方面來探求點造型的豐富多彩性。材料的傳統性與時尚性相得益彰，使得彩點拼圖佳作不斷。
2．重點、難點。
重點：發現、認識、探索點的造型基本語言（形狀、色彩、材質有機融合）和形式規律。
難點：選擇合適材質運用不同的手段有主題、有創意地設計彩點拼圖。
三、教學過程
課前準備
（學生）綜合材料。
（教師）課件、綜合材料。
教學過程
1.情境演繹，激發興趣。
（1）教師演示課件：用特殊的點組成的畫面，演繹自編的童話故事。
點的規律（興趣）。
（2）學生欣賞由自然物——點構成的彩點拼圖，感受從點引發的奇妙聯想。
點的材質（創意）。
2.巧妙聯想，探究方法。
（1）讀圖：點的視覺特性。
（2）演繹“點”：在非常潔淨的黑板上，畫單點圖①，引導描述對這一點的視覺觀感。
小結：單一的點具有集中凝固視線的效用，容易形成視覺中心，感覺一起向縱深消失於無盡處。
（3）演繹“多點”：有序地新增點，圖②至圖④，自由描述多點形式的視覺觀感。
小結：多點會創造生動感，大小各異就更加突出了。連續的點會產生節奏、韻律，點的大小不一的排列也容易形成空間感。
3.深入感知，嘗試表現。
（1）讀圖：點的構成方法：等間隔、規律間隔、不規律間隔、點的線化、點的面化。
①點的多種構成(形色)。
②思考：透過觀察，你覺得以上作品各以點的哪一構成方法為主？產生了怎樣的視覺效應?
③教師小結:這些視覺形象可以是具象的.，也可以是抽象的，總之小巧簡潔、活潑靈動的點創造演變著多姿多彩的視覺華爾茲,請讓點的形與色達到完美的結合吧!
(2)讀圖：點的色彩對比（情感）。
（教師參考：作品《星》反映出米羅採用單純的點、線和明亮乾淨的色彩,用天真無邪的眼睛來看這個世界,但同時，透過作品《子夜之歌》可以看出他對這個混亂的世界發出嘲諷的笑，血紅色或古藍色的各種形狀，散佈在深淺不同的背景上，大小相間著的黑點、黑團、黑塊等等，它們共同構成一個反覆無常的滑稽世界。）
4.拓展材質，創造表現。
（1）討論：不同材料適合怎樣的構成方式？
迴歸書中提問：採用鑲嵌和拼貼的方法拼出的圖形經常出現在我們的生活中，你認為它與一般繪畫有什麼不同？
（教師參考：在色彩、肌理、紋理、質感、光澤……都有著天壤之別!這就是彩點拼貼的特色。）
（2）創作小嚐試。
①擬題：快樂沒有什麼道理！
②選擇材料，彩點拼貼小品圖。
③利用簡單色筆，進行點的構成設計或創意小品。（延伸）
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