我說你聽閱讀答案
她曾經可以做到，連續數小時說個不停，且是站著的，微笑的，聲情並茂的。她也會讓身邊的人開口說，無論你多木訥、多膽怯，她也有辦法讓你開口。
有人說她的提問方式是這個世界上最為溫和的一種，時間久了，即使是最不愛學習語文的學生也會被她的課迷住。
有一個學生，恰好轉在她的班。因剛到新地方，新同學上課有點走神。她正在臺上講作文，說到細節描寫的話題。她說：“譬如，那位新同學的頭髮天生的黑而純，可以說黑得像緞子，也可以說順滑得似瀑布。”
大家一齊向那個新同學的頭髮看，新同學的臉微微發紅，心立刻回到課堂上。
接著，她若無其事地繼續說：“你們大家看看我，能說說我的一些特點嗎?不許恭維我啊。”大家聽了都笑。
那個新同學先獲得了發言的機會。
她鼓勵說：“我剛才說了你的頭髮，你現在可以說我的某個特徵。看，你可以後發制人，主動權更大。”同學們又笑。
環境輕鬆活潑了，新同學也不怕了，她果斷地說：“老師你的眉心有顆紅痣，圓圓的，像一枚紅豆鑲在那兒，泛著柔潤的紅暈。”
她大聲說“好”。
那位新同學漸漸發現，她們班有一個共同的喜好，就是特別喜歡語文學科，這與她的教學方式密切相關。
那個當年的新同學就是我。後來，有幸和她一起共事，向她學習教藝——教書的藝術。
有一年，學校為了照顧她快退休了，沒有給她排課，只是讓她負責年級學科的教研工作。她很生氣。那次，是我第一次見她生氣。她說：“不上課，有什麼教可以研的?”學校只好繼續讓她授課。就這樣，她一直工作在講壇第一線。也可以這樣說，她是從講臺上退休的`。從教幾十年，沒有缺過學生一節課，也從未對學生髮過一次火。
可是，現在她不會講話了，經常一個人長時間靜坐。別人問她話，她也不理。醫生說她是腦梗，大腦百分之八十混沌。我不願相信，一個擅長語言的人，並且是一個讓語言散發魅力的人，會失去語言。
也許，她是講累了，一旦有機會休息，就想好好享受一下。等她休息好了，就好了。可我面對她，呼喚“老師”的時候，她坐在輪椅上，頭微低，沒有任何反應。我的眼淚噴湧而出。
她家的茶几上有不少中學語文課本，是醫囑進行刺激治療的道具。我開啟一本書，輕輕對她說：“老師，以前，我聽你講了許多年。今天，我來說，你聽。”她沒有一點反應，保持原姿態坐著，雕塑一樣。
“她的頭髮天生的純，可以說黑得像緞子，也可以說順滑得似瀑布。”
“你的眉心有顆紅痣，圓圓的，像一枚紅豆鑲在那兒，泛著柔潤的紅暈。”
她的頭微抬，面部表情有了些微的變化，突然輕啟朱唇，用微弱的聲音說：“好!”
1.這篇文章圍繞老師，主要寫了三件事，請你用簡潔的語言加以概括。
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2.文中畫線句子抒發了作者怎樣的思想感情?
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3.認真閱讀文章最後一段文字，請你說說這樣的結尾妙在何處?
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4.根據文章內容，結合下列連結材料，概括一位“好”老師應具有的特徵，並以文中材料為依據略作分析。
【連結一】記得一次教辛棄疾的《南鄉子?京口北固亭有懷》，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學生的，愛國情懷油然而生。……不用說，這首詞我至今還背得滾瓜爛熟。(《往事依依》)
【連結二】寫到這裡，不由吐了吐舌頭，因為北大老師們的肖像，也一視同仁地留在了我的寫生畫冊上：有的紳士風度，有的和藹可親，這個怪癖，那個瀟灑，或於談笑風生間“檣櫓灰飛煙滅”，或於古樸凝重之中形成另一番風格……我喜歡由這些親切的手牽引著走上令人耳目一新的通幽曲徑，我喜歡師生之間那種平易而自然的關係。嚴謹治學，誠懇做人，我第一次體會到了“老師”二字的真正含義。(《十三歲的際遇》)
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參考答案：
1.(1)老師訓練學生細節描寫的能力。
(2)老師一生都從事心愛的教學工作。
(3)老師病情嚴重，仍然記得當年的教學片斷。
2.這段“我”的心理描寫，抒發了對老師病情的擔憂、對老師未來的良好祝願。
3.老師“微抬頭”的動作描寫，“嘴唇顫抖”、“表情有了些微的變化”的神態以及聲音微弱的一個字“好”的語言描寫，可以看出老師病情的嚴重，從側面寫出當年師生之間進行的細節描寫的教學活動給師生雙方留下了極為深刻的印象。在結構安排上，也與開頭第一段文字中描寫老師的健談形成鮮明的對比，同時也與當年老師的評價形成呼應。
4.“好”教師應具有的性格特徵是：教藝精湛，個性獨特，平易自然，嚴謹治學，誠懇做人。文中老師“站著說，笑著說，聲情並茂地說……”，“從教幾十年，從未對學生髮過一次火”可以看出師生之間平易而自然的關係;“無論你多木訥、多膽怯，她也有辦法讓你開口”，“一個擅長語言的人，並且是一個讓語言散發魅力的人”可以看出她教藝精湛;“從教幾十年，沒有缺過學生一節課”，“她家的茶几上有不少中學語文課本，是醫囑進行刺激治療的道具”可以看出她治學嚴謹;“她若無其事地繼續說”，“她鼓勵說”，“有人說她的提問方式是這個世界上最為溫和的一種，時間久了，即使是最不愛學習語文的學生也會被她的課迷住”可以看出她誠懇做人;“有的紳士風度，有的和藹可親，這個怪癖，那個瀟灑”可以看出受學生歡迎的老師個性獨特。(意思對即可)
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