關於《愛之鏈》教學設計
教材分析：
課文《愛之鏈》是一首愛的讚歌，文章極其細膩地描寫了發生在一個嚴寒的冬夜裡的充滿愛的故事：下崗的喬依無償幫助老婦人修好汽車，老婦人在用餐時又得到喬依妻子的悉心照顧，也受到了愛的感染，留下一些錢，悄悄地走了。閱讀文章，我們不難發現人間的友愛互助，值得稱頌――當別人需要幫助的時候，應該伸出熱情的手。
教學之前用百度在網上搜索《愛之鏈》的相關教學材料，找了很多教案作參考，瞭解到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。然後根據課堂教學需要，利用百度搜索在中小學教程網找到課文的朗讀錄音學習參考，課堂上帶領學生朗讀課文。用百度在網上搜索下載《愛的奉獻》的錄音，課堂放給同學們聽，給學生聽覺上的直觀感受。從網上搜索下載《雷鋒的故事》影片，利用自習課讓同學們觀看，對學生進行教育
學情分析：
對於高年級的孩子來說，掌握學習方法非常重要。因為到了高年級，孩子們更多地要嘗試自己學習，等升入初中、高中以後，學習方法顯得尤為重要。
《愛之鏈》這串愛的“金鍊”上有兩個小故事，在課堂教學中，先指
導學生精讀第一個小故事，而這第一個小故事，著重又是第四小節（喬依對老婦人具體幫助的小節）的朗讀感悟，而對第二個小故事，則放手讓學生自學
教學目標：
1、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑藉課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。
4、聯絡課文內容，理解最後一句話的意思。學習透過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物的品質的.寫法。
教學重、難點：
重點：憑藉課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。
難點：聯絡課文內容，理解最後一句話的意思。學習透過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物的品質的寫法。
教與學的準備：
學生：
做好預習
教師：
教學課件
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
一、導課
1、 激情匯入
“愛”是一個神聖的字眼，也是人類永恆的主題，我們每一個人都生活在充滿愛的世界裡，感受著愛給我們帶來的如縷縷春風般的享受。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅走寒冷的暖流，就是一種克服萬難的力量。這就是我們今天要學習的課文――板書課題：愛之鏈。
2、齊讀課題。讀了課題，你想知道什麼？
（這是一種怎樣的愛？這“愛”發生在誰與誰之間？這“愛”又是怎樣被連結起來的？）讓我們一起來在課文中尋找答案。
二、檢查預習。
1、指名分段朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。
2、檢查自讀情況。
（1）、出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。
喬依 顛簸 淒涼 矮小 腳腕 蹭破 車胎 癟了
襪子 油汙 絕望 餐館 親吻 粗糙 臉頰
荒蕪人煙 天經地義 潸然淚下
（紅色字型要提醒學生注意）
（2）、提出不理解的生字，作上記號。
（3）、指名分節朗讀，糾正。要求讀通順。
3、整體感知課文。
（1）誰能用自己的話告訴我們課文講了什麼?（指名說）
（2）按提綱“喬依幫助老婦人――老婦人幫助女店主”給全文分段，再試著概括段意。
第一段(1―8自然段)：講一天晚上在鄉間的小路上下崗後又找不到工作的喬依非常熱情地無償幫助一位在寒風中幾乎絕望的老婦人修好了汽車，老婦人非常感動。
第二段(9―11自然段) 寫老婦人來到喬依妻子開的小餐館，得到了女店主的熱情服務和細心照顧，老婦人深受愛的感染，留給女店主一些錢就悄悄地走了。
第三段（12自然段)）喬依的妻子發現老婦人留下的錢和字條以後非常感動，心中充滿了愛的暖流。
(只有讓學生在讀通課文的基礎上，才能給課文準確的劃分段落，這一方
面的鍛鍊可以讓學生透過課前的預習，加上對參考資料的借鑑和課上老師的檢查點撥來完成。)
三、精讀感悟：感悟喬依給予老婦人的莫大幫助以及愛的連結和傳遞
1、請回答課文中講了哪兩件事？（指名回答）
板書：喬依幫助老婦人老婦人幫助女店主
2、學習課文1~8自然段
（1）在一個風雪交加的黃昏，寒風挾裹著雪花紛紛揚揚地飄落下來。一條鄉間公路伸向遠方。這裡看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那麼寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內心會是怎樣的？請你自己讀一讀文章2――8自然段。（學生自讀）
（2）全班交流。
①在杳無人煙的地方，老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內心會是怎樣的？
“又冷又怕”――在冷風中發抖緊張地閉上眼睛
“緊張絕望”――荒蕪人煙等了一個小時幾乎完全絕望
②誰願意透過朗讀把老婦人此刻內心的絕望、害怕表達出來。指讀――齊讀
（加強感情朗讀的輔導）
3、儘管老婦人此時幾乎絕望了，但她的內心始終在期望著有人來幫她一把。這時喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎麼做的，我們下節課一起來學習。
（安排學生課下自己預習喬依幫老婦人修車的環節）
第二課時
一、複習匯入
（1）老師聽寫上節課所學的重點生字詞。並同位互換批改，彙報默寫的情況。
（2）這節課我們繼續學習課文，讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。
（3）你還記得課文中講了哪兩件事嗎？
板書：喬依幫助老婦人老婦人幫助女店主
二、精度感悟：
（1）喬依是怎樣為老婦人修車的？引導學生讀第四自然段，畫出描寫喬依修車動作的詞語，想象當時修車工作的困難。彙報：
“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦
“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來
“髒”手上沾滿了油汙衣服也更髒了
（2）你從這些句子的描寫中看出了什麼？
（引導學生說出喬依修車的工作非常費勁，而喬依不怕髒，不怕累，真心誠意為老婦人修車。）
（3）課文中還有哪些段落的描寫也反映出喬依的為人？再默讀2、3、5―8自然段。彙報：
你從喬依安慰老婦人的話中體會到什麼？（熱情、體貼、細心） 這幾句話如暖風吹拂過老婦人的心田，誰還願意來讀一讀？ （加強學生的感情朗讀，充分讀出一些細節的描寫所要表達的思想感情。）
（4）你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質?（小組探討後回答） （教師提示引導：樂於助人的品質；喬依對老婦人是一種真心的關懷，而不是一時的敷衍；喬依竭盡全力，無私地助人。）
（5）出示第六自然段：
請同學們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更深刻的認識，對喬依的行為會有新的理解。齊讀
“天經地義”什麼意思？（理所當然，不容質疑）
過渡：多麼質樸，多麼純潔的想法啊。再讀第6自然段。
（6）引讀6、7自然段。
所以，當喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊開啟錢包一邊問
“（ ）？喬依，他從來沒想到（ ）。他以前在困難的時候（ ），所以他從來就認為（ ）。因此，喬依笑著對老婦人說（ ）。
小結：在喬依困難的時候，他曾經得到過別人愛的幫助，所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。
三、能力拓展：學生自學9-11小節
（1）這愛之鏈的第二個故事，就請同學們自己學習。
（2）自讀9~11
（3）出示填空：
【《愛之鏈》教學設計】相關文章：