幼兒體育舞蹈教學論文
一、幼兒體育舞蹈的教學目的
1.培養幼兒主動學習的興趣
對於4至6歲的幼兒來說，初期學習體育舞蹈時容易出現精神不集中、興趣變化快、被動學習動作等現象，所以體育舞蹈的教學的首要目的就是激發其學習的興趣，培養其主動學習的能力。體育舞蹈舞蹈的學習要求幼兒集中精力，透過對動作的模仿、理解和思考，形成一種良好的學習習慣，孩子在潛移默化中會將這種習慣運用到其他領域知識的學習上，從而促進了幼兒自主學習的能力，為以後的課堂學習打下良好的心理基礎。
2.提高幼兒的身體素質與身體機能
體育舞蹈需要身體許多部位協調配合進行，透過體育舞蹈的訓練和學習，增強幼兒的身體素質，提高身體各個部位的能力，使處於生長髮育期的幼兒培養正確的身體姿態，在掌握一門舞蹈技術的同時，為身體的健康打下良好的基礎。幼兒的大腦小腦處於發育的初步階段，體育舞蹈的持續訓練可以顯著地提高幼兒的力量、速度、靈敏度、柔韌性、協調性等身體機能。體育舞蹈的活潑和動感能夠引起他們長期持續的興趣和關注，而體育舞蹈自身對於技術動作的準確性要求，使得幼兒在訓練過程中能夠正確、穩定地提高自己的身體機能。
3.促進幼兒心理的健康發展
幼兒園和小學是這一時期的幼兒接觸的主要社會活動環境，透過體育舞蹈中雙人舞或集體舞的學習，能夠提高幼兒的合作意識和增強幼兒的團隊協作能力。體育舞蹈作為積極陽光的體育活動，可以培養幼兒的社交能力、溝通能力、應對挫折的承受能力等心理素質，可以使剛剛步入幼兒園或小學的幼兒在心智發育的啟蒙時期得到正確、積極的指導，更容易形成健康的心理。
二、幼兒體育舞蹈的教學方法
1.興趣引導式教學
幼兒剛剛開始學習體育舞蹈的一些基本動作時往往會因為內容比較單一或動作規範性強等特點產生枯燥與乏味的心理，繼而出現學習不認真、思想不集中、動作無力等現象，這時需要教師改變傳統的.教學方法，針對幼兒天真、活潑、愛模仿的心理特點在舞蹈動作當中加以做遊戲、講故事等方式進行教學。如在學習拉丁舞手位時，教師可以帶領幼兒在自己身旁的空間畫一棵高高的蘋果樹，讓幼兒想象樹上結滿了好多大紅蘋果，然後請求幼兒幫助自己摘一個大紅蘋果回來，這時幼兒需要延伸手臂並且轉動手腕才能將蘋果摘回來，立刻就將幼兒的思維吸引到課堂教學中來，使幼兒很自然對拉丁舞手位的學習產生興趣，進而學習的主動性大大增強。興趣引導式的教學抓住了幼兒天真、活潑、愛模仿的的心理特點，提高幼兒對體育舞蹈基本動作的理解能力，發展了幼兒思維的開拓性和創造性，容易使幼兒對體育舞蹈產生濃厚的興趣，極大地調動了幼兒學習的積極性。
2.分組交替練習
一般來說體育舞蹈的地面練習較少且大多時間都以站立的舞蹈動作練習為主，這對於初學體育舞蹈的幼兒來說是不好適應的。幼兒注意力集中的時間大約在10分鐘左右，長時間的站立會使他們感到疲憊、睏乏，繼而無法認真的進行舞蹈動作的學習。為了達到良好的教學效果，教師可以將幼兒分為2到3組進行分組交替練習，當其中一組幼兒跟隨教師進行舞蹈動作的練習時，其餘組坐於地面上休息，這時教師可以引導休息中的幼兒為正在做動作練習這一組數節拍喊口令或者找動作錯誤，這樣教師既能分別糾正每一個幼兒的舞蹈動作又能帶動整個課堂的氣氛，使幼兒在舞蹈動作學習的過程中感到輕鬆愉悅，注意力大大集中，鍛鍊了幼兒節奏感的同時還能增進其團體合作的能力。
3.啟發詢問式教學
4至6歲的幼兒具有強烈的好奇心，教師應當抓住幼兒這一心理特點循循善誘，採用啟發詢問式的教學方法，在教學過程中針對所授教學內容提出不同形式的問題讓幼兒獨立思考回答，根據幼兒回答的結果進行二次輔助教學。如在體育舞蹈的學習中很多動作都是左右對稱的，在學習這些動作時，教師應先將其中一邊動作進行仔細講解、示範，待幼兒反覆練習至完全掌握這一邊動作時教師可以向幼兒提出讓其獨立完成另一邊動作的要求。這時幼兒會積極開動腦筋回憶所學內容，並根據教師的啟發引導嘗試另一邊的動作練習，在這一學習過程中，教師應當適時提醒幼兒動作中的錯誤，透過詢問的方式引導幼兒獨立完成正確動作。啟發詢問式的教學方法提高了幼兒主動思考的能力，規範了幼兒學習舞蹈動作的方法，並且提升了其求知的興趣。
三、結論
4至6歲的幼兒具有獨特的想象力和創造力，教師要學會發現，學會欣賞，尋找他們的閃光點。透過體育舞蹈的學習，幼兒不僅提高了對動作及節奏的模仿能力，還加深了對外界事物的認識和理解，培養了自信的同時提高了各項學習能力。教師要抓住幼兒的生理和心理特點，充分認識和挖掘體育舞蹈教學活動的多種活動模式，合理地組織幼兒開展體育舞蹈活動，讓幼兒在學習體育舞蹈的過程中充分的感受體育舞蹈帶來的樂趣，極大的發揮幼兒在體育舞蹈方面的潛力，更好地發揮了體育舞蹈的教育作用。
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