校企合作培養物流管理卓越人才思考論文
校企合作辦學模式是一種以培養學生的全面素質、綜合能力與就業競爭能力為重點，利用學校與企業兩種不同的教育環境和教育資源，培養適合不同用人單位需要的、具有全面素質與創新能力人才的教育模式。校企合作也是“卓越工程師教育計劃”的重要舉措。重慶科技學院和北京中都物流有限公司的校企合作辦學之路，在培養物流管理卓越人才方面做了一些有益的探索和實踐。
一、校企合作培養的背景
中都物流有限公司於2008年成立，為北汽集團所屬北汽鵬龍和首鋼集團所屬首鋼國際共同投資設立的物流公司，是北汽集團汽車物流的總服務商。註冊資金為4.5億元。公司的主要業務是為北京現代、北京賓士、北汽高階及越野車、北汽新能源、北汽株洲、北汽增城、北汽黃驊、北汽銀翔及首鋼集團提供整車物流、生產物流、售後物流、鋼鐵物流、國際業務等物流業務運營及物流管理諮詢。隨著北汽集團業務的發展，中都物流公司已從單一的整車物流企業逐步發展成為北汽集團所屬企業提供全方位物流解決方案的總包服務商。目前，公司下轄一箇中外合資公司、三個分公司以及四個子公司，2014年營業額達到30億元。隨著公司的快速發展，需要打造一支強有力的管理團隊，因此中都物流公司與高校合作培養人才的願望非常強烈，希望能在高校選拔一批學生訂單式培養成為企業發展所需的中間力量。重慶科技學院是一所全日制公辦普通本科院校，具有六十多年辦學歷史，學校2011年9月成為全國“卓越工程師教育培養計劃”試點單位，2013年6月當選為副理事長單位，重慶科技學院物流管理專業在12年的專業建設和發展中，始終把面向應用作為培養和發展重點，2014年11月，重慶科技學院成為了全國應用技術大學（學院）聯盟物流管理專業牽頭建設單位。為避免人才培養的同質化以及更好服務地方經濟發展，重慶科技學院將物流管理專業培養方向確立為汽車物流方向。以培養汽車物流卓越人才服務地方經濟發展作為專業建設目標。因此，重慶科技學院與中都物流公司一拍即合，於2015年1月5日簽署了合作辦學協議，決定成立“中都物流經理班”，雙方共同參與為中都物流訂單式培養管理人才，培養目標定位為卓越物流師。
二、物流管理卓越人才培養規格
卓越物流師是物流師中傑出的應用型人才，其培養規格為人文素質高、管理基礎厚、物流能力強、創新精神佳。1.人文素質高主要體現在人格健全，客觀的自我認識和積極的'自我態度，客觀的社會知覺和建立適宜的人際關係的能力，生活的熱情和有效解決問題的能力，個性結構具有協調性；品德高尚：社會公德、職業道德、家庭美德；全面發展：身心健康，有一定的人文素養和科學素養；追求卓越，目標遠大；具有強烈的個人成功意識和奉獻社會的理想。2.管理基礎厚掌握管理學理論知識，統計分析等數學知識，透過通用管理能力認證（自我發展管理、團隊建設管理，資源使用管理、運營績效管理）。3.物流能力強包括專業基礎知識如物流學、供應鏈管理、生產管理；具備採購管理、倉儲管理、運輸管理、配送管理等專業知識和能力；掌握業務流程重組理論與方法、物流系統規劃與設計理論與方法、運籌學理論與方法，能夠在調查瞭解物流企業或企業物流存在的問題基礎上，運用恰當的理論和方法分析問題，提出有針對性的物流解決方案；行業應用：結合汽車物流行業（汽車生產物流、汽車整車物流、汽車備件物流、汽車物流專案管理、汽車物流企業管理）的知識學習和實踐，具備從事汽車物流管理的工作能力。4.創新精神佳具有創新思維、創新精神，掌握創新方法，具備管理創新能力。
三、物流管理卓越人才培養模式
1.圍繞一個目標
以培養人文素質高、管理基礎厚、物流能力強、創新精神佳的卓越物流師為目標。
2.打造八項能力
著力培養卓越物流師的八項能力：通用管理能力、四項專業基礎能力、行業應用能力、物流專案與企業管理能力、創新能力。
（1）通用管理能力。通用管理能力是指不同職業群體中體現出來的、具有共性的管理技能和管理知識要求，是超越於某個具體職業與行業特定知識和技能的，一切管理者應當共同具備的、最重要的、最基本的能力和才幹。通用管理能力針對組織中必備的自我發展管理、團隊建設管理、資源使用管理和運營績效管理四個能力範疇展開。
（2）四項專業基礎能力專業基礎能力。根據《物流師國家職業資格》，卓越物流師應具備倉儲管理能力、運輸管理能力、配送管理能力、採購管理能力四項專業能力。
（3）行業應用能力。行業應用能力能夠結合汽車製造業，形成汽車生產物流、整車物流、汽車售後物流管理能力。
（4）物流專案與物流企業管理能力。能夠根據客戶需求，進行物流專案設計，並監督物流專案實施，協調解決執行過程中的問題；具備一定的領導物流企業人事、財務、物資、運營、市場等部門開展工作的能力。
（5）創新能力（物流方案設計、物流系統規劃）。能夠開展物流資訊系統規劃、物流系統規劃、物流戰略規劃；能夠進行供應鏈管理策略設計、供應鏈管理流程設計、供應鏈管理機制設計。
3.實施五項改革
（1）以職業能力為核心、教材為載體的教學內容改革。將以學科思維、知識為主的教學內容，改為以職業能力為核心、實踐能力為重點的教學內容，以通用管理能力、倉儲管理能力、運輸管理能力、配送管理能力、採購管理能力和創新能力培養為主線組織教學內容，使教學內容與崗位能力要求對接，開發相應教材和教學資源。
（2）以模擬物流企業運營為重點的教學模式改革。改變課堂講授加專題實訓的教學模式，以模擬汽車物流企業、電子商務配送企業運營為重點，實施探究式學習。
（3）以師資隊伍、校內外實訓基地為載體的教學條件改革。透過培訓、企業實踐、共同開發課程等手段，以課程建設為基礎，打造通用管理能力、專業核心課程、汽車物流三個教學團隊，全面提高教學效果。在現有實驗實訓軟硬體條件基礎上，根據應用型人才培養需要，新建汽車生產及物流管理模擬實訓室、電子商務配送模擬實訓室。
（4）第一課堂和第二課堂相結合的培養方式改革。第一課堂和第二課堂相結合，加大第二課堂力度，透過承辦一年一度的物流文化節、兩年一度的全國大學生物流設計大賽、強化專業實習等手段，發揮第二課堂培養學生綜合素質的作用。
（5）社會化認證考試和答辯式考核相結合的考核方式改革。透過大學英語四、六級、計算機二級、通用管理能力認證、物流師職業資格認證等可認定相應課程學分，這些課程不再進行校內考試。
四、校企合作傾力打造卓越人才
1.依託行業培養汽車物流人才。近年來，我國汽車產量增長迅猛，從2005年的570.77萬輛到2014年的2372.29萬輛，年均複合增長率達17.1%。截至2014年底，我國千人汽車保有量首次突破100輛，在世界各國處於中等水平。重慶是全國性物流樞紐城市和西南物流區域核心城市、長江上游地區綜合交通樞紐和國際貿易大通道。汽車工業是重慶市第一支柱產業，是全市工業經濟最強支撐，目前已經形成“1+8+1000”的產業格局。“1”是指重慶市汽車工業龍頭企業長安汽車股份公司，是國家重點培育的四大汽車集團之一，“8”是指全國排名前列的上汽、東風、北汽等8家企業在重慶建立了整車生產基地，“1000”是指重慶市有超過1000家的汽車零部件企業。2014年，重慶汽車產量達260萬輛，居全國第一。重慶科技學院作為一所地方本科院校一直把服務地方經濟發展作為辦學的目標，經過調研考察，為突出專業特色和順應發展需要，將物流管理專業培養方向定位為汽車物流。在這一點正好與中都物流一拍即合。物流業發展迅猛，汽車物流人才需求旺盛，為物流管理專業學生提供廣闊的就業舞臺。
2.校企合作制定培養方案。一方面，企業對高校培養人才的素質和能力要求越來越高；另一方面，高校也缺乏足夠的現代化工程實踐條件，相對缺少具有豐富工程實踐經驗的“雙師型”教師，學校的專業教學內容也往往落後於企業和社會的技術發展和應用需求。在此情況下，十分需要利用校企合作的平臺，探索和實踐新的合作辦學模式，真正培養出符合企業和社會要求的高素質應用型人才。企業需求什麼？高校培養的人才如何達到企業需求？需要雙方共同研究。為此，中都物流與重慶科技學院物流管理專業共同研究制定了“中都物流經理班”培養計劃。確定了理論課程以及實踐課程，並確立了“工學交替、理實結合”的培養方針。
3.校企合作開發課程培養師資隊伍。教師是卓越計劃的重要參與者和執行者，教師的專業技能和素質將起到決定性的作用。由於我國的高等教育歷來存在“重理論、輕實踐”的傳統，教師的授課體系以傳授理論知識為主導，這種傳統的師資型別及授課方式已不能適應目前卓越計劃的要求。因此，卓越人才培養的教師隊伍建設也是目前卓越計劃的一個難點和關鍵問題。培養卓越人才需要有一支出色的師資隊伍，理論知識紮實同時實踐能力也要強，還要能夠將理論教育與實踐教育相結合。重慶科技學院透過培訓、企業實踐、共同開發課程等手段，以課程建設為基礎，打造通用管理能力、專業核心課程、汽車物流、創新能力四個教學團隊，全面提高理論課程教學效果，全面提升實踐教學能力。2015年暑假期間，物流管理專業特別選派五名專業教師去中都物流掛職同時進行課程開發，與企業合作開發了《汽車生產物流管理》《整車物流管理》《汽車物流專案管理》等5門課程。根據企業實際運營採集教學素材，根據企業需要研究授課內容。校企雙方共同參與課程研究和開發，真正做到讓學生學習內容為企業所需，學生到企業能學以致用，快速成長。
4.過程管控實現培養目標。根據企業對人才的考量以及學生的意願，中都物流經理班先由企業在大三學生中選拔實習生，假期參加企業帶薪實習，在企業進行為期一個月的輪崗實習，實習期間由中都給實習生配備指導老師，按照要求完成任務並接受實習考核。實習結束後由企業方與學生進行雙向選擇，組班成立“中都物流經理班”。由中都物流公司給學生提供進班獎學金。該訂單班按照校企雙方制定的培養計劃學習校企雙方共同開發的課程，學習完成後學生要完成來自企業的課程設計內容，最後進行考核，考核透過之後可以拿到中都物流提供的獎學金。考核透過者與企業簽約然後進入畢業實習階段，這樣經過多次實踐錘鍊，最終能透過考核的學生都顯示出綜合素質好，專業能力強的特點，也達到了培養卓越物流師的目標。
五、結束語
物流管理專業經過十幾年的建設和發展，不少高校物流專業教學已經取得了一定的經驗和可喜的成果，但人才培養的同質化也很明顯。卓越人才不同於一般的大眾化人才，物流管理專業的卓越人才要達到什麼樣的培養目標，培養的標準如何界定是需要研究的問題，如何制定科學的培養計劃，教什麼、學什麼以及如何教與學更是需要研究的基本問題。重慶科技學院在與中都物流公司合作培養卓越物流人才方面已經做出了一些探索，雖然還處在起步階段，但實踐的體驗讓雙方都堅定了校企合作是培養卓越物流人才的有效途徑。
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