淺談“教是為了不教”思想對中學體育教學的影響
一、“教是為了不教”思想與《初中體育與健康課程標準》的理念互相契合
“教是為了不教”是葉聖陶先生重要的思想。意思就是說，教師在教學過程中要引導學生，不僅僅是教給學生現成的死知識，而是教給學生學習知識的方法，使學生能夠自己學習，一輩子受用，能夠活到老學到老。根據《初中體育與健康課程標準》的理念：中學體育教育堅持健康第一的指導思想，促進學生健康成長，激發學生運動興趣，培養學生的運動習慣，形成終身體育的意識。這就要求教師在體育課堂教學過程中，不僅傳授健康知識和運動技能，更要注重學生運動技能形成的方法，為學生的運動習慣和終身體育打好基礎。正如《老子》所說：“授人以魚，不如授之以漁，授人以魚只救一時之及，授人以漁則可解一生之需。”“教是為了不教”思想契合了體育課程標準的理念，體育教學不僅僅是傳授體育健康知識，還要讓學生知道怎麼樣鍛鍊，採用什麼方式鍛鍊，要養成鍛鍊的習慣。
二、“教是為了不教”思想符合現代社會對人才培養的需求
現代社會發展需要學習型人才向複合型創新人才發展，要求學校教育必須緊跟時代的步伐，培養更多滿足社會需求的人才。體育教師作為學校體育教育的實施者，要站在培養創造型人才的角度，對學校體育教學進行改革，運用“教是為了不教”教學思想把被動學習健康知識和運動技術，變為讓學生能動地掌握健康知識，能夠運用所學的鍛鍊手段積極參與體育鍛煉。
三、“教是為了不教”在中學體育課堂的落實
１．注重學生興趣的培養
興趣是最好的老師。興趣就是對待特定的事物、活動及人等物件，所產生的積極的帶有傾向性、選擇性的態度和情緒。體育課是學生最喜歡的課程之一，體育教師也是學生最喜歡的教師之一，因為學生喜歡體育運動，愛玩是他們的天性。同時，學生喜愛體育運動是一把雙刃劍，由於體育運動技術練習重複性高，很多動作單一，容易讓學生產生反感情緒。體育教師要善於利用學生的興趣，激發學生積極參與體育練習，多選擇趣味性強的遊戲，教學情境設計豐富，練習手段多樣化，儘量避免單一重複的技術練習。例如，在跑、跳、投等田徑專案教學中，由於技術單一性和重複性，教師在課堂安排中可在準備部分增加豐富多彩的遊戲內容，在主體部分可採用更多的練習手段，避免過多的單一重複練習。
２．建立以學生為主的課堂
學生是運動技能的學習者和接受者，也是運動的實際參與者，體育課堂教學內容的安排要從學生練習需要出發，要以學生為中心。教學是師生共同參與的，師生在教學過程中是平等的，教師要相信學生，讓學生積極參與到課堂教學中。例如，可以讓每個學生都參與制定教學案，教師挑選幾個做得好的方案指導學生完善，挑選做得最好的學生來負責課堂教學，教師則協助學生完成教學任務。整個教學過程學生從開始到結束全程參與，能夠調動他們學習的積極性、主動性，激勵他們積極參與體育運動。
３．尊重學生的個性，因材施教
不同的學生身體運動能力差異很大，對不同的專案喜愛程度也不一樣。體育教師在完成體育教學大綱規定的教學任務的同時，要根據學生的不同特點有區別地安排教學內容，滿足學生的個體差異，鼓勵和引導學生積極參與喜歡的體育專案，發展體育特長，做到因材施教。這就要求教師不要呆板地執行教學計劃和教學內容，要根據不同學生對不同運動專案的喜好，靈活地穿插教學內容。例如，跑、跳、投等田徑專案教學時，在準備部分、結束部分都可以使用籃球，讓喜愛籃球的學生在上田徑課的時候也能摸到籃球。
４．注重練習方法和手段的運用
正確的'技術動作的形成，依靠文字描述很難準確地完成，需要大量的輔助手段幫助學生形成正確的技術動作。這就要求體育教師在口頭描述技術動作和示範動作的基礎上，採用大量的輔助方法和手段，也就是說，不但要讓學生知道正確的技術動作要領，還要讓學生知道透過哪些方法去練習才能形成正確的技術動作，讓學生不但知其然還知其所以然。
５．體教結合，一專多能
體育教學的特點是有大量的身體練習，透過身體練習來學習運動技能，實現對體育健康知識的掌握。教師在體育教學的同時，要注重安排大量的身體練習，讓學生有一定的運動量和運動強度，反覆刺激學生的身體，幫助學生掌握運動技能，提高身體素質。體育教師在滿足不同學生對運動專案的需求，發展學生體育特長的同時，也要注重學生身體素質的全面發展，有助於學生髮現自己最喜歡的體育運動，為終身體育打下堅實的基礎。
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