全等三角形教學後記
導語：“全等三角形、”是學習平面圖形關係的引言課。內容涉及的知識點不多，知識的切入點比較低。以下是小編整理的資料，歡迎閱讀參考。
全等三角形這節課上完之後，我感覺成功之處在於：
1.能駕馭教材，對學生提出的問題有靈活的解決辦法。
2.在小組合作學習產生爭議的時候，教師能放能收，處理的到位，符合新的課堂教學理念。
3.在處理課堂練習時，讓學生選擇自己喜歡的問題來回答，照顧了學生的個體差異，關注了學生的個性發展，真正成為學生學習的組織者、參與者、合作者、促進者。
4.建立了民主、平等、和諧的師生關係。
5.我覺得教師角色轉變的重心在於使傳統意義上的教師教和學生學，不斷讓位於師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。本節課，若按老的教學路子，應先告訴學生什麼叫做全等，然後讓學生把全等的特徵和性質背下來，最後應用全等的`性質去解決實際問題，這樣就完成了教學任務。而新的課程標準則要求教師引導學生經歷從具體情境中抽象出數學知識的過程，並在這個過程中與學生平等地交流和給以恰到好處的點撥。在這點上，我處理的比較好。
6.運用現代資訊科技，實現了學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，實現現代資訊科技與學科課程的整合。新課的引入、生活中平移現象的舉例及平移在實際生活中的應用，都使用了多媒體的手段，為輔助我上好這節課，我設計了大量形象、直觀的課件。
本節課不足之處：
1.在介紹對應頂點、對應線段、對應角時花費時間較多。
2.應該多舉生活中的全等例項。
透過本節課教學，使我意識到今後應注意如下幾個方面：
1.教學觀念還要不斷更新，使數學教育面向全體學生，實現——人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。
2.要不斷學習新的教育理論，充實自己頭腦，指導新課程教學實踐。
3.注意評價的多元化，全面瞭解學生的數學學習歷程，對數學學習的評價不僅要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程，幫助學生認識自我，建立信心。
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