小學英語教學流程
導語：“新課程、新理念、新策略”的實施為農村小學的教學改革打開了一道課改之門。在一年多的教學實踐中，我運用簡易、自然、有趣的表演進行課堂教學，形成了師生“同臺戲”的課堂教學特色,有效地培養了學生學習的熱情和大膽的開口說英語不怕出錯的好習慣。下面我就談談小學英語教學流程。
一、課前熱身，師生共同互動。
課前的歌曲熱身已經成了英語課的規則。目的是集中學生的思想，把學生的思想和情緒轉移到英語學習上來。我除了設計一些動作讓學生邊唱邊表演，而且自己也很投入地和學生一起演唱，用表情、動作、眼神和學生交流，使學生情緒高漲，能夠快速地進入“角色”，沉浸在濃厚的英語氛圍中，全身心地做好了學習英語的準備。
二、師生問候，建立良好關係。
（1）師生問候
師生問候似乎成為了每節英語課的家常便飯了。為了培養學生的審美觀點，提高學生的藝術情操。我經常用音樂的問候方式：12 34| 5--- ，Good morning. 1 5--| 6 3—| 54 32| 1 --- , Morning , morning , Mr. Shen morning. 在此趁熱打鐵地給予學生更親切的問候。How are you? Fine, thank you. And you? 在教師的示範下，學生積極響應，大膽和老師、同學握手問好，這樣獨特的師生問好方式，增加了學生和老師之間的友誼。這種有新意的.上課形式是其他學科所沒有的，從而激發學生學習英語的熱情，並能夠改善農村小學學生膽怯、不愛表現、不善表達的弱點，為學生學習英語打下了一個良好的基礎。
（2）自由交談
農村小學的孩子學英語，學校沒有任何的語言環境，教師要想方設法地為學生創設情境。為此，每節課我先安排5分鐘的自由交談，有時是老師示範，學生去做。有時是根據情景讓學生找自己的朋友進行寒喧，讓他們在課堂上儘量地都動起來。例：Hello, boys and girls. Let’s have a free talk, OK? I have some school things, let’s use this things to find your friends to make a shopping. 強調找朋友，看誰推銷的文具多？因此學生就滿教室的找朋友賣東西，讓他們的英語口語得到了一個良好的鍛鍊，同時也激發了學生說英語的熱情，為新課打下了伏筆。
三、創設情境，積累應用語言。
俗話說：“興趣是最好的老師”，好的開頭是成功的一半。為了將學生的思維吸引到每一節課的教學內容上來，設計出一個好的開頭非常重要。講課開始，老師如果能夠根據教材內容或提出一個問題，或講一個小故事，或做一個新穎的演示，或設定一個懸念，這樣就能緊緊抓住學生，激發學生的好奇心、好勝心。
如牛津小學英語3B unit 11 A good idea ：我穿了一套運動服，手捧籃球進入了課堂。學生真的都特別地好奇，而且興致很高。在匯入時，我首先在拍籃球，讓學生替我數數。學生會大聲地、饒有興致地邊數邊想老師究竟要做什麼呢？對於那些喜歡球類運動的、調皮的男孩子們有了更多的吸引。然後讓學生看課件，課件中也出現了一個一個的數字，這四個數字剛好構成了一個年份2008，學生為此就更好奇了，帶著一顆求知的心走入了英語課堂。我做了一個“聰明的一休”的動作，說：“Boys and girls, let’s think over what will be happen in 2008 in China?”學生們便異口同聲地說：“Olympic Games.”就這樣很自然地帶領學生走進了新課。生動活潑的匯入雖然需要一定的指導，但是對話、思考、複習的過程本身就是一種獨特、有效的過程。讓學生在不知不覺中積累知識，提高了學生的思維和表達能力，進一步激發學生濃厚的學習興趣。
四、新授表演，快樂易學。
學習新內容是整節課的重要部分。一般把教學過程安排得過分嚴肅，教師反覆講解，學生認真聽講，而效果往往適得其反。假如在傳授中穿插一些小型表演，（如：猜詞比賽、歌曲等），教學就顯得特別的精彩、靈活，更見成效，活躍了課堂氣氛。例：學習牛津小學英語4A Unit 4 I like … A部分的對話，Do you like puppets? Yes, I do. / No, I don’t. 首先我把puppets換成了watermelons.學生看到了西瓜，而且說對了就可以吃一片西瓜，學生的積極性就更高了，打消了課堂上開小差的念頭。
在學習《快樂英語》第二冊“Happy birthday to you”的時候，我首先用歌曲引入新課，事先安排好學生的位置 —— 團團而坐。教師手捧生日蛋糕，隨著優美的樂曲翩翩起舞，營造一個生日的氣氛現場。隨後根據本課的教學內容，多層次多角度地分角色進行表演。
S: Today is my birthday.
Mother: Happy birthday to you.
S: Thank you.
“Let’s have some birthday cake.”這個句子既長又難，要是枯燥、單調的操練會讓學生厭煩。我是這樣設計的：手捧生日蛋糕讓學生跟說: “cake, birthday cake”,隨著guitar的彈奏聲，我拍起手，跳起來唱道：“cake, cake, birthday cake”,然後拿起一塊蛋糕送到學生面前，問： “Do you like birthday cake? Yes or no? Have some birthday cake, please!”緊接著讓我的學生和我一起說； “Let’s have some birthday cake.”用直觀的教具和多種方式來表演傳授，學生不僅對音樂中的英語感興趣，而且很快地理解了詞意，輕鬆地學會了句子，絲毫不見枯燥乏味。最後變換角色進行對話表演。
S: Today is my birthday.
Father: Let’s have some birthday cake.
S: Great.
形象生動的教學，把學生學習新內容的過程變成了和爸爸、媽媽一起慶賀生日的過程，在輕鬆、愉快、興致昂然中完成了本課的教學內容。
五、操練表演，鞏固應用拓展。
課堂上操練的形式是多種多樣、層出不窮的。目的都是為了使學生掌握學過的知識，起到一個複習鞏固的作用。要是在操練中加入一些動作、場景表演。給學生創設一定的情境，效果就不言自明瞭。
例：牛津小學英語3B Unit 11 A good idea 新授完畢，老師問： “Did you have a good time? Let’s use our knowledge to make a free talk. Find your friends to make. I’ll find who makes more and more.學生根據老師佈置的任務，在《致愛麗絲》和諧動聽的輕音樂中尋找著自己的朋友。目的是為了操練本課的單詞和句子，氣氛和效果實在讓人感嘆！甚至有的學生大膽地去尋找聽課的老師交朋友，我看到了他們因交了一個老師朋友而沾沾自喜。這樣的拓展不僅鞏固了所學的知識，而且讓學生之間的關係更加融洽了，最重要的是學生嚐到了用英語交際的成功的喜悅。
在操練過程中，教師要善於啟發學生把新舊內容串起來，在情景發展中適當地應用所學語言，並能讓一些尖子生脫穎而出。例如：在牛津英語4A 學習I Like … 對話的時候，我啟發學生在操練時加上三年級Shopping 的對話。
A: Hello, B . What’s this in English?
B: It’s a rabbit.
A: Oh, I see. What’s that in English?
B: It’s a puppet. I like puppets. Do you like puppets?
A: No, I don’t. I like rabbits. Do you like rabbits?
B: Yes, I do. But I don’t have rabbits. Let’s go to the supermarket.
A: OK. But how?
B: By bus.
A: Great. Let’s go.
Shopping
C: Can I help you?
B: I’d like the rabbit.
C: What colour?
B: The blue one.
C: Here you are.
B: Thank you. Let me see. Perhaps I don’t like it.
C: What do you like?
B: I like that one.
C: Here you are.
B: Thank you. It’s very nice. How much is it?
C: 20 yuan .
B: Here you are.
C: Thank you.
…
對話在情理之中不斷地推進，不光鍛鍊了學生的思維，且煉出了學生的大膽，重點是學生學會用英語交際自如了。另外在拓展練習時，學生為了增進友誼，經常創造性地加入一些問候性的語言進行鋪墊。
六、總結作業，課堂向課外的延伸。
操練、表演、拓展完成後，總結是我們每個老師必須做的事情。雖然只有簡短的幾句話，卻道出了本課的精髓，使學生明白了這節課到底學了什麼，到底要掌握了什麼。讓師生心中都有一個數。
課外作業是課堂向課外的延伸。通常，我佈置交際性比較強且易操作的課外作業。如收集新單詞、用所學的內容和同學進行交際，自編對話。把所學的英語歌曲唱給你喜歡的人聽，把學過的故事講給爸爸媽媽聽。使學生處處使用英語，形成一定的英語氛圍。此外，我還讓學生收看兒童英語節目、聽英語新聞、看英語故事片，讓學生在一定的情境中感受英語，使英語真正的走向生活化，走向千家萬戶，走進每個學生的心中。
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