高中地理課堂地圖教學研究的論文
一、引言
隨著現代化教育改革的不斷推進，許多新式的教學方法和內容在高中教學中得以運用。在高中地理課堂上使用地圖教學也越來越平常化，這種教育方式與傳統的教育方法相比更加適合學生，不僅可以培養學生的自主學習能力，還能激發出他們的學習興趣，甚至還可以激勵他們探究世界。在當今的教育模式下，以促進學生全面發展為目的，從而提高學生的綜合素質。在高中地理的教學過程中，培養學生的空間能力又大於學習能力。那麼高中地理教育中如何培養學生的空間能力，是目前教育改革中需要解決的難題，也是值得廣大教師深思的問題。在地理教學實踐中，地圖是吸引學生注意力的重要手段，它不僅是簡單的空間概念與地理資訊，更是教師意念表達和學生接受知識的溝通工具。然而資料表明，距離高中地理地圖教學完善還有一定的路要走，其在不同層次都有著不同深度的問題，微觀上來說其影響學生的學習效果，宏觀上來說其影響著高中地理教學的發展。所以，推行高中地理課堂使用地圖教學是學校任務的當前之重。
二、高中地理課堂的教學現狀
近年來，高中地理不斷改革發展，有越來越多的機會在課堂上使用地圖教學。無論是高中地理課堂涉及到的人文地理還是自然地理，都需要學生直接與地圖打交道。地圖是學生必須掌握的.知識，也是學生學好地理的工具。高中學校的地理教師不僅要教會學生基礎知識，更重要的是培養他們的地理空間能力，讓他們學會看圖說話。但是，當前的教學工作卻令人擔憂，許多學校只注重學生的基礎成績，常常忽略地圖教學內容。在課堂教學過程中，教師沒有充分認識到無效用圖以及不使用地圖的危害，再加上很多學生缺乏相應的地理空間能力，因此常常不能及時正確地去解決遇到的困難。在這樣的教學模式下，教師也忽略了內涵豐富的地圖教學內容，不僅導致了學生學習地理能力低下，也降低了同學們學習地理的興趣和信心。
三、高中地理課堂使用地圖教學的必要性
高中教師在地理教學過程中，幾乎每節課都會使用到不同型別的地圖，有的是課本上的地理地圖，有的是虛構的地理地圖。特別是在自然地理課程中，學生需要掌握很多的地圖知識，這也要求教師應當在教學過程中充分地使用地圖教學。高中學生所學的地理知識，大多數是圍繞地圖所展開的，所涉及的地圖知識也十分廣泛，包括地形圖、交通圖、氣象圖、旅遊圖、市區規劃圖、資源分佈圖、氣候分佈圖等等。地圖可以有效地把零散的地理知識進行匯聚，形成較為鮮明的知識系統，讓學生更加清楚的認識到知識的來龍去脈。教師應該多學習新的教學理念，要從思想上意識到地圖教學的重要性。不僅僅只是把簡單的講授給學生，更重要的是要教會學生看圖和用圖，並且要幫助他們形成地理知識體系以及框架。當前，高中地理教學中使用的地圖大多是地理掛圖、地球儀、教材插圖、地理圖冊等，如果在教學過程中能夠巧妙的使用這些媒介，那麼一定會增加學生們的學習興趣，大大提高地理教學的質量。
四、高中地理教學的改革措施
（一）讓學生認識地圖，使用地圖
地圖已經把高中地理知識融合成為一個體系，可以有效地幫助學生學習。但在實際教學過程中出現的一些問題卻不太樂觀，很多學生看不懂地圖，也不瞭解地圖。因此要求教師應當巧妙的使用教材插圖和中國地圖來引導學生，傳授給學生相應的試圖技巧。地圖一般有基本的要素，包括比例尺、經緯度、方向、註記等，這些基礎的知識學生必須要記住並且加以應用。不僅如此，學生應當認識地圖，根據一定的資訊判斷出地圖名稱，如區域交通圖、資源圖、氣候圖等。學生應該能根據所學的知識，判斷出地理方位，例如氣候特徵、降雨量、溫度線、緯度、南北半球等。值得注意的是，在教學過程中不能為了使用地圖而使用地圖，是否使用地圖，需要依據教學內容決定。如果地圖可以把地理知識化抽象為具體的話，可以更好地幫助學生掌握地理知識，當然要開展地圖教學，反之亦然。
（二）最佳化地理的教學內容
最佳化地理教學內容是迫不及待的事情。在高中地理教學中，最常見的地圖就是來自於地理圖冊。它是地理教材內容的進一步擴充套件，圍繞著課本知識點和知識結構所整合出來的，是地圖教學內容的重點。有的學生特別喜歡用地球儀分析問題，一旦遇到圖解題首先就拿出自己的地球儀，其實地球儀只能宏觀的把地理位置展現出來，並不是專業的地理圖冊，較為一些比較有針對性的圖解題來說，地球儀是毫無用處的。因此，在教學過程中，教師一定要明確地告訴學生地圖冊是第二教材，也是需要掌握的地理內容。教師要對課程有整體規劃，並且應該多加一些學生感興趣的內容。在學習地理地圖時可以讓學生自主開展討論和演講，既可以讓學生充分學習地理知識，又可以領悟到地理地圖的內涵，提升自己的地理空間能力。
五、結束語
在高中地理課堂，使用地圖教學是非常基礎的一個教學手段，可以激發學生的學習興趣，也可以讓學生能夠自發的學習。總體來說，培養學生的看圖意識以及用圖習慣，是一項可持續的工作，需要學校、老師、學生的共同努力，只有這樣才能取得更好的效果。
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