黃河頌課堂實錄
當一個民族處於危急存亡的時刻，我們實在需要母親河召喚！當抗日烽火燃遍中華大地時，詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰士，使他感受到中華民族頑強的奮鬥精神與不屈的意志。下面是小編為大家整理的黃河頌課堂實錄，歡迎閱讀。
師：上課！同學們好！
生：老師好！
師：（平和，親切地）：同學們，上課之前，先讓我們靜靜地聽一首歌曲，請你邊聽邊發揮想像，然後說說你聽後的感受。
（播放歌曲《黃河頌》，板書學習目標一──欣賞：讓我們靜靜地聽。）
生：我感受到黃河流水洶湧澎湃，一瀉千里。
生：我聽見黃河在咆哮，在奔騰。
生：我感受到了黃河奔流不息的一種力量。
師：同學們對音樂的感悟能力真強，同學們想像的非常豐富！
早在１９３８年，抗日戰爭全面爆發以後，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國掀起了抗日救亡的新高潮，許多進步作家、藝術家希望透過自己創造的藝術形象反映現實鬥爭，用以激發全國人民的抗日熱情。１９３９年，詩人光未然跟隨抗日戰士行軍到了黃河岸邊，感慨不已，於是寫下了歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個樂章組成，我們今天學習它的第二樂章《黃河頌》。
（板書課題）
師：學習這首詩歌，我們首先要學會朗讀，像詩人一樣熱情歌頌我們偉大的母親──黃河！大家想一想，我們朗讀詩歌應注意些什麼？
生：首先要注意感情，其次是語音和停頓。
師：以上這些朗讀要領具體在課文中應怎樣體現呢？
生：歌詞與朗頌詞之間要有較長的停頓。
生：感情要深沉、悲壯。
生：還有一些動詞要重讀，如：掀、奔、劈讀出讚頌之情。
師：剛才這幾位同學所說的幾個細節大家一定要在朗讀中細細體會，老師補充一點，文章最後兩句充滿戰鬥的決心，要讀得鏗鏘有力。
師：下面讓我們高聲地朗讀起來，讀出對黃河的讚美之情。
（板書教學目標二──誦讀：讓我們朗朗地讀）
（學生自由朗讀）
師：好。請同學們停下來。下面，我們來推薦同學讀一讀。
（男、女生各一名朗讀）
師：以上兩位同學咬字都比較準確，語速也處理得比較得當，特別是付玉霞同學，讀出了悲壯，更讀出了激昂，讓我們用掌聲給他們鼓勵！
（師生鼓掌）
師：老師再給大家朗讀一遍，請大家邊聽邊細細揣摩。
（師朗讀課文）
師：讀出氣勢，讀出詩人要表達的感情，我們還要更深刻地領會詩的內涵，下面先給大家兩分鐘時間認真思考，透過讀詩歌：① 你讀懂了什麼？② 你還有哪些疑問？
（出示思考題）
（學生獨立思考，老師板書教學目標三──品析：讓我們細細地品）
師：把你讀懂的和沒有讀懂的在小組內討論交流。然後每個小組派一名代表發言：你這個小組讀懂了什麼？還有什麼沒讀懂？
（分小組討論）
師：我們一個小組一個小組說，別人說過的你可以不重複。
生：我們小組讀懂了澎湃、狂瀾、宛轉、屏障等詞語的含義，它們向我們展示了黃河的偉大氣勢和獨特的特徵。我們沒有讀懂的是，為什麼把″黃河″比作中華民族的搖籃？
師：他們讀懂了幾個雄壯豪邁的詞！
生：我們小組讀懂了標題中最關鍵的字是頌，表明整篇詩歌都在對黃河進行讚頌。我們不懂的是，為什麼在演唱前安排一段朗誦詞？
師：很好！能夠抓住文題來領會內容。
生：我們小組讀懂了本詩是作者借對黃河的描繪歌頌，表達對民族精神的讚頌之情。我們不懂的是詩歌最後兩句為什麼重複？
師：哦，深入理解了課文的主題。
生：我們小組讀懂了詩歌對黃河的讚頌部分，它用啊，黃河把它分為了三個層次。我們不懂的是為什麼把黃河比作民族的屏障說它有千萬條鐵的臂膀。
師：你們讀懂了三個層次！
生：我們小組結合課後練習，讀懂這首詩是屬於風格豪邁的詩歌，而我們曾經學過的何其芳的《秋天》、郭沫若的《靜夜》是屬委婉含蓄的。我們不懂的是，在讚頌黃河之前為什麼還要望黃河呢？
師：你們小組還挺用心的，除了詩歌本身，還關注了課後練習。
生：我們小組讀懂了詩歌中黃河的驚濤澎湃的磅礴氣勢。不懂的是為什麼最後一段要與中華兒女聯絡上呢？
（老師板書集中討論的六個問題）
師：同學們回答得很精彩，提出的問題也很關鍵。接下來，我們一起討論解答。
生：老師，我知道，因為黃河是中華民族的發祥地，中華文化是在黃河流域中產生、發展起來的，是黃河養育了世代炎黃子孫。所以稱它為搖籃。
師：對，這是一個喑喻，生動形象地寫出了黃河是中華民族的發祥地，表達作者對黃河的讚美之情，詩中類似於此的比喻還有兩個民族的屏障千萬條鐵的臂膀分別是從黃河的地勢特點和自然特點作喻，肯定了黃河的保衛作用和激勵中華民族鬥志的作用。
生：老師剛才講朗讀要點已講過，最後兩句是用反覆的修辭手法，充滿了戰鬥的決心。
師：對了，這裡用反覆起強調作用，表達了對民族精神的讚頌，也表達了必勝的信心。
生：我覺得演唱前安排一段朗誦詞的目的是引起聽眾的注意，知道是歌唱黃河的歌。
師：你說的不無道理，前面的朗誦詞交代演唱主題，確定演唱基調，有引言的作用。
生：我認為在讚頌黃河之前先望黃河，是不是先描寫，再歌頌？
師：確實如此，作者在歌頌黃河之前，有一個蓄勢階段，望中既有寫實的'成分，也有雄奇瑰麗的想像，條理清楚，章法嚴謹，為後面的歌頌作了很好地鋪墊。
生：我想回答最後一個問題，聯絡時代背景，我們可以知道作者的寫作目的，就是要號召中華兒女學習黃河精神，抗日救國。我覺得詩歌最後道出的是作者的寫作目的。
師：學習黃河的偉大與堅強，號召中華兒女奮起抗爭，這確實是作者的心聲，讀到這，我們都會熱血沸騰，並將保衛祖國作為至高的誓言，下面讓我們面對黃河說一句心中的誓言，頌揚偉大的黃河吧。
（板書教學目標四──頌揚：讓我們美美地說）
生：黃河，你是我們中華民族的搖籃，中華兒女因為你而驕傲自豪！
師：聲情並茂，激情高昂。
生：黃河的苦難史就是中華民族的屈辱史。
師：牢記：落後就要捱打，我們應該發奮圖強，讓偉大的祖國巍然屹立於世界民族之林。
生：黃河，你是我們偉大的母親河！
師：黃河啊，母親！
生：黃河，以她不朽的流淌，構築成中華民族的主動脈。
師：運用喑喻，形神兼備。
師：我們永遠以黃河為自豪，讓我們再來一起朗讀詩歌，共同讚頌黃河，歌頌我們偉大的中華民族。
（配樂，一生領讀朗讀詞，師生齊聲誦讀歌詞）
師：（激昂、深情地）：革命烈士拋頭顱灑熱血，為我們換來了今天的幸福生活，今天的中華民族還沒有強大到無人敢欺侮。我們今天仍然要以黃河為榜樣，學習它的偉大堅強，為使我們民族躋身於世界強國之林而奉獻自己的力量！下課。
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