反比例課堂教學實錄
反比例是數學教學中的一個關鍵基礎知識點。本文是小編為大家奉上的反比例課堂教學實錄，希望對大家有所幫助。
一、創設情境，引入新課
師：同學們喜歡做遊戲麼？
生：喜歡！（歡呼）
師：現在我們做兩個遊戲，我說大，同學們比劃小，我說小，同學們比劃大。像這樣（老師演示）。
生：在老師的指引下高興地做遊戲。
師：我們再來做一個詞語遊戲，看誰能答對。“抹黑”的反義詞是什麼？
生：添彩、貼金······
師：我希望同學們這節課，努力認真學習，為自己的小組添彩，可不要抹黑，能積極回答問題並比較精彩的得一顆星。能補充並做出點評的得一顆星，好不好？在黑板上寫出十個小組。
生：好！
二、引導探究 揭示規律 授新課
師：聽說同學們上公開課的積極性都非常高，都在課下做了預習準備，那麼誰能告訴老師這節課的學習目標？
生：我是九組的同學，我我認為這節課的目標是：1、認識什麼叫反比例
師：補充的很好這個同學預習時抓住了重點。下面看一下老師給出的目標，（出示幻燈片）誰來讀一下。
生：學生閱讀目標。
師：誰發現了這節課的學習方法。
生：注重實踐、合作、練習·····
師：這節課將用對比的方法來學習，與正比例對比，希望同學們在學習過程中要注意。請每個小組長把課本收起來。
師：出示幻燈片2、3.問第一題表示和一定兩個加數之間的關係，第二題表示積一定的兩個乘數之間的關係。這兩個變化相同嗎？
生：不相同，
生:和一定成正比例，積一定成反比例。
生：我補充，和一定的這個圖中的兩個量不成正比例。，
師：看是否成正比例，不要光看圖形。判斷標準有兩個（1）是否相關聯，（2）比值是否一定。同學們在觀察一下，第一題中的兩個量比值一定嗎？
生：比值不一定，不成正比例。
師：幻燈片出示例題一，同學們談談你們的預習題會與收穫。
生1：老師，我發現：10×12=120，40×3=120，80×1.5=120。積都是120，所以後面時間應分別填上3、1.5。
生2：我發現例中有兩個量，分別是速度和需要的時間。
生3：我發現例題中的兩量是相關聯的量，因為速度發生了改變，需要的時間也隨著改變。
生4：我想來說說變化的方向：當速度擴大，需要的時間反而縮小；當速度縮小，需要的時間反而擴大。所以，這兩種量的變化方向是相反的。與我們昨天學習的正比例變化方向不同。（學生鼓掌）
生5：老師，我發現速度和所需時間的積總是一定的
師：板書速度×時間＝路程（一定）並根據回答給與小組加星。
師：幻燈片出示例題二，同學們談談你們的預習題會與收穫。
生1：我發現例二中有兩個量，分別是每杯的果汁量和分的`杯數
生2：我發現例題二中的兩量是相關聯的量，每杯的果汁量擴大，分的杯數反而縮小；每杯的果汁量縮小，分的杯數反而擴大；
生3：每杯的果汁量和分的杯數的積是一定的。
生4：老師，我發現：6×100=600，5×120=600，4×150=600 ，
3×200=600， 2×300=600 。積都是600克。
生5：老師，我發現這兩種量擴大、縮小的規律是相反的正比例不同（掌聲）
師：（板書）每杯的果汁量× 分的杯數＝ 果汁總量 （一定）
師：透過剛才的彙報，現在再比較這兩個例題。你能發現它們的共同點嗎？先在小組內說說，準備說給大家聽。
生1：每個例題中都有兩個相關聯的量。而且一種量發生了變化，另一種量也隨著變化。
生2：每個例題中的兩個相關聯的量的乘積都是一定的。
生3：每個例題中的兩個相關聯的量的變化方向是相反的。當其中一種量擴大，另一種量就縮小；當其中的一種量縮小，另一種量就擴大。
生4：我還知道，符合上面這樣條件的兩個量就是成反比例的量，它們的關係是反比例關係。
師：出示幻燈片10、11，要求學生閱讀。
生：學生大聲朗讀。
三、深化理解，鞏固新知。
師：出示幻燈片判斷下面每題中的兩種量是不是成反比例，並說明理由
1、煤的總量一定，每天的燒煤量和能夠燒的天數。
2、張伯伯騎腳踏車從家到縣城，騎腳踏車的速度和所需的時間。
3、生產電視機的總檯數一定，每天生產的臺數和所用的天數。
4、長方形的面積一定，它的長和寬。
5、鋪地面積一定，方磚邊長與所需塊數。
6、小紅從家到學校，步行的速度和所需的時間。
7、小華做13道數學題，做完的題目和沒做完的題目。
生：學生分組回答。
四、聯絡生活，運用新知師：生活中還有哪些成反比例的量?
生：紛紛舉例。
五、深化理解，鞏固新知
1、圓的周長一定，∏與半徑是不是成反比例
2、正方形的面積一定，它的邊長和邊長。
生：學生分組討論，後小組彙報。
師：根據回答點撥講解。
師：你能對正比例和反比例做一下對比麼？
生：······
六、小結
今天你有什麼收穫？
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