課文《珍珠鳥》教學任務
一、教學目標 ：
1、 掌握課文中的9個生字：
巢、蔓、駁、瞅、雛、膩、眸、呷、瞼
2、 初步學會觀察動物、描寫動物的方法。
3、 注意運用描寫動物的詞語。
4、 能流利地朗讀課文。
5、 感受人與鳥友好相處的美好境界。
二、教學重點：
1、 學會描寫動物的方法;
2、 描寫動物詞語的準確性。
三、教具：高亮度幻燈機(一臺)
四、教學過程 ：
1、匯入 課文：學習課文《》
2、釋題：是動物，寫動物，一般抓住動物的哪些方面來寫?(請學生回答)看課文如何寫?
3、學課文前，先學習課文中的生字：(用幻燈顯示生字和注音)
chao man bó chóu chu ni mou xia jian
巢、 蔓、 駁、 瞅、 雛、 膩、 眸、呷、 瞼
A、 先集體讀注音、生字
B、 遮沒注音，集體讀生字
4、分析課文：
(一)
(1)課文寫，寫了幾隻?三隻
(2)這三隻鳥之間是什麼關係?(兩隻大鳥，生了一隻小)
(3)課文哪些自然段寫大鳥?(25)哪些自然段寫小(614)
(4)課文先寫大鳥，再寫小鳥，為什麼?因為大鳥生了小鳥，有了大鳥，才能有小鳥。
(5)那麼大鳥從哪裡來?朋友送我一對。(課文第一段)
(6)歸納課文第一段：點明的來歷。
(二)朋友送給我以後，我對怎麼樣呢?看課文對待大鳥這部分，齊讀課文(25)段，找出我對待的句子：(請學生回答)
教師歸納：(用幻燈顯示)
設定環境 掛鳥籠 蓋垂蔓
不加干擾 很少扒開葉蔓去驚動它們
(三)我對關心愛護，跟我的關係也發生了很大的變化，起先如何，後來又怎樣呢?(從課文中找出語句)教師歸納(用幻燈顯示)
先怕人 → 熟悉
(四)體現這一變化過程的動詞有哪些呢?(幻燈顯示)
躲 伸出小嘴 伸出小腦袋瞅
(五)由於我的關心愛護，兩隻大鳥在三個月後，生了一隻更可愛更漂亮的小鳥，課文哪些句子寫它的漂亮，找出來?
課文中句子：①紅嘴紅腳蓬鬆的球兒
②這些句子運用了什麼修辭?(比喻)蓬鬆的球兒寫出了小鳥什麼樣的身子特點?(寫出毛茸茸，又肥又圓的特點)
③這些句子是什麼描寫?外貌描寫
(六)對這個漂亮的小尤物，我自然更是關心愛護，請學生齊讀(614)段，在課文中劃出我對它關心愛護的句子。請學生回答，教師歸納(幻燈顯示)
不看我，決不掀開葉片往裡看，連添食加水時也不睜
大好奇的眼去直視它們
不管我不管它，仍然開啟窗子
不趕 我只是微微一笑，依舊寫東西
我不動聲色地寫，用手撫一撫它細膩的絨毛
不寫我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。
(七)小鳥在我不看、不管、不趕、不寫的愛護下，小鳥和我之間的關係也發生了變化，找出小鳥哪些方面變化?[齊讀課文(614)段] 動作、活動範圍
(八)我們先從小鳥的活動範圍的變化上來分析：(幻燈顯示)
肩頭上
筆尖
手指
書桌上
杯子上
稿子上
在籠子四周
在屋裡
活動範圍由遠→挨近→接觸→趴在肩上(幻燈顯示)。從活動範圍的變化中，可以看出小鳥與我之間的距離是由遠→近→到睡在我的身上，為什麼起先離得遠?顯得怕人。挨近可以看出小鳥與我之間的距離漸漸縮小，已經由顯得怕人，進到了哪個關係?(課文中找語句)漸漸膽大。由挨近到接觸，兩者之間關係更進了一層，為什麼呢?小鳥對我已經完全放心。最後居然趴在我的肩上睡著了，說明小鳥對我完全依賴。(幻燈顯示劃線詞語)
(九)這種關係的.變化，也可以從動詞中加以印證，找出小鳥與我關係變化的動詞：(幻燈顯示)
(十)找出課文中最能體現小鳥特點的動詞，找出來：
啄、趴、蹦、跳，具體分析啄、趴的作用
(十一)歸納第二部分：課文(214)段，主要寫了什麼內容?
寫我對的關心愛護和對我由害怕到親近的變化過程。
(十二)詳寫了小鳥與我之間的變化過程，略寫了大鳥與我之間的變化過程。
(十三)課文寫這個動物，主要從哪些角度來寫?
動作、外貌、神態、聲音
(十四)大小的外貌、聲音相同嗎?不同
找出大小外貌、聲音的不同點。
(十五)透過比較，再問，作者寫為什麼能寫得這麼好?仔細觀察
(十六)作業 ：完成課後練習六，仔細觀察一種小動物，具體介紹它的模樣、動作、習性。
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