《琥珀》教材理解參考
教材又稱課本，它是依據課程標準編制的、系統反映學科內容的教學用書，教材是課程標準的具體化，它不同於一般的書籍，通常按學年或學期分冊，劃分單元或章節。以下是小編為大家收集的《琥珀》教材理解參考，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《琥珀》教材理解參考1
教材分析
課文從一塊琥珀的發現，推測到一萬年前的故事和這塊琥珀形成的過程，使我們進一步增加了有關化石的科學知識。文章既有形象的描繪、生動的記敘，又有科學的說明，因此是一篇富有情趣、引人遐想的課文。
第一部分：（1—12自然段）先敘述了琥珀的形成過程，其中（3—10段）講述了掛在老松樹上的松脂球的形成；（1112段）講述松脂球變成化石，即琥珀的形成。其中包裹著一對天敵，說明這塊琥珀很少見。
第二部分（13—17自然段）接著敘述了琥珀的發現。漁民確認了它是琥珀，並且說“這是很少見的”。
第三部分（18自然段）最後描寫了琥珀的形態，即交代了想象琥珀形成過程的依據。全段共4句話，句與句之間聯絡緊密，層層推理，得出最後的判斷。
要注意松脂球不等於琥珀，琥珀是古代松脂的化石，因此描寫松脂球變成化石的文字雖然簡短，但絕不可忽視，要激發學生進行大膽想象，因為這是一種滄海桑田的鉅變。
教法建議
1、課前可以組織學生觀察松脂，讓學生找一找琥珀（琥珀標本），說一說松脂的特徵，從課題入手，說說什麼是琥珀？文中講的琥珀是什麼樣？
2、教學要緊緊抓住琥珀形成的過程這一重點來突破，圍繞著“這塊琥珀形成的過程有哪幾個階段”讓學生討論。文章內容和課件相結合，調動學生的形象思維，使學生明白琥珀的成因和形態。
3、可回顧學習《黃河象》一課的方法，從板書引入，讓學生自己學習，總結出兩課的內容有相同之處，但敘述順序卻有所不同，比較差異。
4、指導學生展開想象，有感情地朗讀課文。
如：7－10自然段具體描寫了松脂球形成的過程，要讀得節奏分明、層次清楚，突出“一大滴松脂”“樹幹上”“把蒼蠅和蜘蛛一起包在裡頭”“前俯後仰”“不動”“重重包裹”等詞語。朗讀的情調應該是輕鬆、活潑、情趣盎然。
詞語註釋
松脂：針葉樹的樹幹上流出的膠狀液體，是製造松香和松節油的原料。
拂拭：指撣掉或擦掉。
粘稠：形容液體的.粘性很強。
颯颯：風的聲音。【例句】風越刮越大，樹葉颯颯作響。
琥珀：古代松柏樹脂的一種化石，淺黃色、褐色或紅褐色的透明固體。可用它製造漆、裝飾品等。
斷絕：指原來有聯絡的失去聯絡，原來連貫的不再連貫。
推測：根據已知的事情來想象不知道的事情。
生機：生命力、活力。
澎湃：形容濤聲互相撞擊。
前俯後仰：形容身體前後晃動。俯，頭向下；仰，臉朝上。
約摸：估計，大概的意思。
怒吼：原指猛獸發威吼叫。課文中比喻水的風浪聲很大。
熱辣辣：形容熱得像火燙著一樣。
詞語積累
一、近義詞
約摸——大約推測——推想拂拭——擦拭
二、反義詞
柔嫩——僵硬遠古——現今
三、多音、多義字
句段賞析
1、兩隻小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠裡。
“黃色的淚珠”指的是松樹的松脂。為什麼用“淚珠”這個詞呢？這是與前文“突然發生了一件可怕的事情”相照應的。蜘蛛步步逼近蒼蠅，只想一飽口福，竟雙雙被一大滴松脂裹住了，這是一個“螳螂捕蟬，黃雀在後”的悲劇。課文這麼寫，正體現了它生動的文學色彩。
2、從那塊琥珀，我們可以推測發生在一萬年前的故事的詳細情形，並且可以知道，在遠古時代，世界上就已經有蒼蠅和蜘蛛了。
蒼蠅和蜘蛛是今天常見的小昆蟲，但是，到底從什麼時候起就有了這樣的小昆蟲呢？這塊奇異的琥珀的發現，為科學家研究昆蟲的起源提供了有力的依據。這也說明了這塊琥珀的科學價值。
文章導讀
本課是一篇說明文，也可稱科學小品。作者是德國作家柏吉爾，他用極其活潑、通俗易懂的文筆和充分的想像，介紹有關琥珀的科學知識，假想了這塊琥珀的形成、發展的過程，判斷了它在科學上的價值。
文章結構
全文按故事的發展順序，可分為四段。
第一段（第1自然段）：推測琥珀形成的時間。
第二段（第2至12自然段）：講琥珀形成的條件和過程。
第三段（第13至17自然段）：講琥珀的發現過程。
第四段（第18自然段）：講琥珀在科學上的價值。
寫作特點
1、這篇課文故事生動，語言優美。
2、科學家根據形成琥珀所必須具備的條件進行了合理的想象和推測。
學習要點
1、理解課文內容，理解琥珀形成的過程和必須具備的條件，激發探索大自然奧秘的興趣。
2、體會科學家是怎樣進行合理想象的。
3、有感情地朗讀課文。
中心思想
本文根據一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀，假想了這塊琥珀的形成過程，從而判斷出它在科學上的價值。
課後題解
1、關於琥珀的形成經過，科學家從兩方面進行了想象。
（1）松脂球的形成。離不開4個條件：第一，炎熱的夏天，太陽光很強烈。第二，是在松樹林裡，許多老松樹滲出厚厚的松脂。第三，有蒼蠅，有蜘蛛，而且碰巧在一起，一大滴松脂又湊巧滴在它們身上，把他們裹住。第四，松脂不斷下滴，將蒼蠅和蜘蛛重重包在裡面，最後形成了松脂球。
（2）松脂球變成化石。同樣也需4個條件：第一，要很長時間。第二，地殼的變動。“陸地漸漸下沉，海水漸漸漫上來”。第三，那片松樹林被海水淹沒。樹被連根拔起。第四，松脂球淹沒在泥沙下面成了化石。科學家這樣想象的根據：是由琥珀的特點推測出來的。
2、《黃河象》是按倒敘的順序寫的，先寫看到骨架，接著寫假想來歷，又寫變成化石，最後寫發現化石。而《琥珀》是按時間的先後順序寫的，先寫琥珀形成的時間，接著寫琥珀形成的條件和過程，又寫琥珀的發現過程，最後寫琥珀在科學上的價值。
《琥珀》教材理解參考2
《琥珀》一文，從一塊琥珀的發現，推測出約一萬年前琥珀形成的過程。細讀課文，字裡行間顯現著“奇異”。
1、從時間上突出“奇異”。松脂球形成後，過了“幾十年，幾百年，幾千年”，由於陸地下沉，海水上漲，森林被水淹沒了，松脂球被淹沒在泥沙下面。“又是幾千年過去了，那些松脂球成了化石。”“約摸算來，總有一萬年了。”由琥珀形成時間的久遠，我們可以看出琥珀的“奇異”。
2、從數量上突出“奇異”。“成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八隻腳的蜘蛛來了又去了，誰也不會想到很久很久以前，有兩隻小蟲被埋在一個松脂球裡，掛在一棵老松樹上。”這裡作者用“成千上萬”形容多，“兩隻小蟲”形容少，對比描寫，突出了“這是很少見的”。由於這樣的琥珀極少極少，從而突出了它的“奇異”。
3、從形象上突出“奇異”。“在那塊透明的琥珀裡，兩個小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛。還可以想象它們當時在粘稠的松脂裡怎樣掙扎，因為它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環。”這裡描寫了琥珀的形狀，一切都保持著上萬年以前那一時刻的情景。那情景彷彿就在昨天，多麼“奇異”啊！
4、從價值大上突出“奇異”。課文最後一段，科學家推測“在遠古時代，世界上就已經有蒼蠅和蜘蛛了。”人們由此還可以瞭解生物演化、地殼的運動及地層年代。這樣看來，這塊琥珀的科學價值極其珍貴，從而也突出了琥珀的“奇異”。
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